摘要：在思品課教學(xué)中進(jìn)行審美教育，可以陶冶青少年的思想情感，使其形成正確的審美觀點(diǎn)，這也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人的需要。
關(guān)鍵詞：思想品德課；審美教育；思想教育；愛(ài)國(guó)主義教育
一位教育家說(shuō)過(guò)：沒(méi)有美育的教育是不完全的教育。筆者認(rèn)為，在思品課教學(xué)中也應(yīng)該進(jìn)行審美教育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正確的審美觀點(diǎn)，這是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人不可缺少的組成部分，我們是這樣做的：
一、讓學(xué)生在思品課教材中領(lǐng)略自然美
思品課教材圖文并茂，課文中的很多插圖向?qū)W生展示了祖國(guó)大自然的美麗風(fēng)光：那遼闊的原野，巍峨的山岳、蔥郁的森林、碧綠的湖水、奔騰的江河、浩瀚的海洋……各有其美的特色。教學(xué)中，教師可充分利用這些大自然的美景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在《我愛(ài)祖國(guó)》一課，教師可向?qū)W生出示很多祖國(guó)山河壯麗的圖畫：有雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，位于我國(guó)境內(nèi)的世界最高峰----珠海朗瑪峰、滾滾東去的長(zhǎng)江、黃河，秀峰屹立的長(zhǎng)江三峽……看到這么多生動(dòng)的畫面，學(xué)生為祖國(guó)山河美麗、神州風(fēng)光無(wú)限好而感到自豪。這時(shí)教師相機(jī)提問(wèn)：我們的祖國(guó)美嗎？美在什么地方？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？通過(guò)學(xué)生的回答歸納出：我們要愛(ài)自己的祖國(guó)。學(xué)生受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
二、讓學(xué)生在“明理”中感受到社會(huì)美
思品課教材不少課文中敘述的故事，向我們展示了一幅幅社會(huì)生活的畫卷，孕育了一定的生活哲理，使我們感受、領(lǐng)略到了社會(huì)生活中處處充滿了美。主要有：①人情美。即人與人之間充滿了親情，如《我上學(xué)了》、《老師您好》、《我愛(ài)爸爸媽媽》等課；②勞動(dòng)美。如《自己的事情自己做》、《勞動(dòng)光榮、懶惰可恥》等課；③行為規(guī)范美。如《按時(shí)上學(xué)》、《學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)》、《對(duì)人要用禮貌》、《保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生》等課文。教學(xué)這類課文要求教師在講清道理時(shí)，又要讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到社會(huì)生活是美好的。如在教《我愛(ài)幫助同學(xué)》一課，我著重讓學(xué)生分析“我”和同學(xué)們之間的三次“笑”：第一、二次笑是“我”在幫助同學(xué)解決困難后，同學(xué)向“我”笑笑，我也向同學(xué)笑笑，這兩種笑各是什么含義呢？同學(xué)向“我”笑笑，表示對(duì)我的感謝，也反映了困難被解決后的愉快心情，我向同學(xué)笑，表示不用感謝，在課堂上，“笑”傳遞了“我”和同學(xué)之間的友誼；第三次“笑”是全班同學(xué)向“我”笑，我也向大家“笑”，這種笑又是什么含義呢？通過(guò)討論，同學(xué)們明白了，大家的笑，反映了集體對(duì)“我”的表?yè)P(yáng)，“我”的笑表明這是“我”應(yīng)該做的，大家在笑聲中傳達(dá)了集體中同學(xué)之間的情誼；最后提問(wèn)：從這里可看出一個(gè)集體中同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢？這樣做好嗎？為什么好呢？學(xué)生通過(guò)討論懂得了集體中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這也是社會(huì)美的一種體現(xiàn)。
三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鑒賞美的能力
世界上任何事物并一定都是美的，只有加以鑒別才能分出美和丑。鑒賞美的能力是指對(duì)美的事物的鑒別與評(píng)價(jià)，它不僅表現(xiàn)在對(duì)自然美的鑒賞上，更重要的是要正確地鑒別與評(píng)價(jià)社會(huì)生活中的美和藝術(shù)作品的美。
如在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生》一課時(shí)，教師讓學(xué)生觀察兩組幻燈：一組是在大街上有人倒垃圾、吸煙、吐痰等現(xiàn)象；一組是是清晨環(huán)衛(wèi)工人正在路燈下做清潔。然后教師提問(wèn)：看了幻燈你覺(jué)得哪種行為是美的？為什么說(shuō)他美呢？有的同學(xué)說(shuō)，在大街上倒垃圾、抽煙、吐痰破壞了公共衛(wèi)生，影響他人健康，又不文明；環(huán)衛(wèi)工人干的活雖然臟些，但卻美化了環(huán)境，減少了疾病的傳播，因此這種行為美。再如學(xué)習(xí)《保護(hù)文物》一課時(shí)有同學(xué)問(wèn)：有些文物看上去并沒(méi)有什么特別之處，為什么還要保護(hù)呢？這時(shí)教師要告訴學(xué)生：有些文物從外表看并不美，但卻具有較高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值，這就是文物所具有的一種內(nèi)在美，我們應(yīng)該培養(yǎng)一定的鑒賞文物的能力。
四、讓學(xué)生在行為實(shí)踐中塑造美好的心靈
人最好的東西是心靈美。思品課教學(xué)不但要重視能力的培養(yǎng)和行為訓(xùn)練，更重要的是把所學(xué)到的道德知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生心靈中去，留下一個(gè)“烙印”，以指導(dǎo)自已的行為。如在學(xué)習(xí)了《尊敬老人》一課，教師召開(kāi)了“做一個(gè)尊敬老人的好孩子”的主題班會(huì)，著重讓學(xué)生談?wù)劊籂敔?、奶奶每天為我們干了些什么？我們?yīng)該采取什么行動(dòng)來(lái)尊敬他們呢？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)得到了深化，為塑造美好的心靈，達(dá)到知行統(tǒng)一，奠定了一定的基矗（湖北張德喜“引導(dǎo)孩子欣賞自然美”）。許多事實(shí)證明，孩子投入大自然的懷抱，不一定就能發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞自然美，如何給孩子一把發(fā)現(xiàn)自然美的鑰匙呢？
1.從觀察、領(lǐng)略自然物外部特征的美入手，努力攫取自然美的信息。
自然界的色彩美和形態(tài)美極為豐富，同時(shí)，它們又是變化多奇、生氣貫注的。“林無(wú)靜樹(shù)，川無(wú)停流”。整個(gè)自然風(fēng)景都在不停地運(yùn)動(dòng)者，而風(fēng)景中富有動(dòng)態(tài)的形象是最有吸引力的。遼闊自然，無(wú)論是有生命的，還是沒(méi)有生命的，其形態(tài)、其色彩，無(wú)不處于無(wú)窮變幻之中，孩子如能在家長(zhǎng)的指點(diǎn)下發(fā)現(xiàn)這些令人神往的變幻，無(wú)疑會(huì)激起奇思妙想，濃化自己熱愛(ài)大自然的優(yōu)美情趣。
2.撥動(dòng)孩子感受自然美的心弦，逐步達(dá)到情景交融的審美境界。
自然景物是客觀的，不依人的主觀意志而存在的；但它作為人的審美對(duì)象時(shí)，人們總是懷著一定的情感態(tài)度來(lái)欣賞它。審美經(jīng)驗(yàn)告訴我們，賞景中情景交融的出現(xiàn)，每每有一定的條件。首先，在觀景時(shí)，要緩步慢游，凝神靜觀。第二，要掌握“遠(yuǎn)望近看”的欣賞方法，既注意從遠(yuǎn)處欣賞風(fēng)景的整體美，又不忽視細(xì)微之處的精華，這樣才有可能有感于心而發(fā)為情。第三，要不斷變化欣賞視角。第四，要注意時(shí)間、氛圍的變化對(duì)欣賞過(guò)程的影響。自然景色在不同時(shí)間、不同氣候中會(huì)展現(xiàn)出不同的風(fēng)貌，給人以不同的審美感受。第五，我們還要啟發(fā)和引導(dǎo)孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象?？梢赃@樣說(shuō)，許多自然物之所以美，正是由于人仍以自然物的形象特征為依據(jù)，突破時(shí)空限制，進(jìn)行聯(lián)想和想象的結(jié)果。
3.給孩子以知識(shí)的陶冶，努力提高審美感受力。
首先，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子盡量多讀一些描寫和贊美大自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，孩子閱讀并熟記這些作品，就會(huì)大大提高他們對(duì)自然美的感受力，使他們的美感得到升華；其次，為了幫助孩子欣賞自然美，實(shí)現(xiàn)自然美的美育功能，我們還不能忽視地理、歷史知識(shí)的作用。