興趣是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要源泉和動(dòng)力之一，它能激發(fā)和引導(dǎo)人的思想和意志去努力探討事物的奧秘，能促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生有了興趣，才會(huì)有求知的欲望，才能積極思維努力探索。所以說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”然而興趣不是天生的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？下面我就結(jié)合初中歷史教學(xué)，淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
一、教師要有很好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素
興趣不足是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某些事物沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。而初中歷史特點(diǎn)之一就是強(qiáng)化主題性淡化體系性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅是拘泥于書(shū)本這樣的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果教師的教學(xué)只是一味的照本宣科，學(xué)生是不會(huì)對(duì)這一學(xué)科有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣就無(wú)從談及。
我們要相信自己的學(xué)生，給他們充足的空間自主學(xué)習(xí)。書(shū)本知識(shí)他們通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)就會(huì)消化大部分，而上課這些知識(shí)就不用再次強(qiáng)調(diào)了，我們可以擴(kuò)展與深化歷史教學(xué)。這里的擴(kuò)展與深化指的是對(duì)歷史知識(shí)的橫向擴(kuò)展與縱向深化。這就需要?dú)v史教師具備淵博的知識(shí)素養(yǎng)，比如說(shuō)在講授關(guān)于岳飛的歷史知識(shí)時(shí)，根據(jù)這個(gè)人物的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，我專(zhuān)門(mén)用了將近兩課時(shí)來(lái)講解這一歷史人物。由于學(xué)生在大量的影視作品及武俠小說(shuō)當(dāng)中對(duì)這個(gè)人物有所認(rèn)識(shí)，在他身上有很多見(jiàn)聞和疑問(wèn)，所以讓學(xué)生們?cè)谡n下廣泛的搜集資料，在課上我在對(duì)這些內(nèi)容分類(lèi)，哪些是歷史真實(shí)的面貌，哪些是后人杜撰的，最后給這一歷史人物一個(gè)客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。這時(shí)候教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就會(huì)發(fā)揮作用，讓學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)面的基礎(chǔ)上掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方式與方法，不僅讓學(xué)生積極地參與，而且獲得了更多的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、教師要有良好的精神面貌，或言語(yǔ)幽默，或激情四溢，感染和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　教師幽默風(fēng)趣的課堂往往充滿(mǎn)了笑容，活躍了課堂氛圍，同時(shí)也最能吸引和提高學(xué)生的興趣。但實(shí)際教學(xué)中很多老師認(rèn)為幽默風(fēng)趣是由個(gè)人的性格決定或者是一種語(yǔ)言藝術(shù)，與知識(shí)豐富無(wú)太大關(guān)系，是因人而異的。幽默風(fēng)趣固然與個(gè)人有關(guān)，但我認(rèn)為淵博的知識(shí)是幽默風(fēng)趣的基礎(chǔ)，只有當(dāng)你博覽群書(shū)你才能在知識(shí)的海洋中找到相關(guān)的趣聞，然后采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以組織達(dá)到意外的效果。
　　另外教師在課堂上如果充滿(mǎn)激情，那肯定會(huì)感染和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是怎樣做到有激情呢?首先要具備歷史正義感，即對(duì)于歷史的是非曲直必須要一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史上的丑惡現(xiàn)象應(yīng)給與無(wú)情的抨擊，對(duì)正義的行為則大加贊揚(yáng)，這對(duì)于初中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀非常重要。其次要具備一定的表演能力，在講臺(tái)上老師就是一個(gè)演員，把自己置身于歷史中，如在分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗原因時(shí)，老師盡可能把慈禧對(duì)大臣的說(shuō)話(huà)時(shí)的丑惡神態(tài)充分表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)注意語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言上抑揚(yáng)頓挫直接將老師的情感表現(xiàn)出來(lái)，如講到近代歷史上清政府簽訂的一個(gè)個(gè)不平等條約的時(shí)候，表現(xiàn)出對(duì)清政府的憤怒，對(duì)國(guó)家不幸的惋惜；講到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)用激昂的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)青年愛(ài)國(guó)行為的崇敬。第四、舉止得體是激情在姿體語(yǔ)言上的表現(xiàn)，課堂上除了慷慨激昂的語(yǔ)言外，姿體語(yǔ)言也非常重要，講述歷史人物模仿他們動(dòng)作，當(dāng)講到精彩處可以揮動(dòng)雙手或者緊攥拳頭等。實(shí)踐表明一個(gè)充滿(mǎn)激情的老師最能感染學(xué)生和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　三、教師要充分利用好多媒體教學(xué)手段，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
　　伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在歷史教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。它能通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)效果、影音資料等再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件，這能夠極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中學(xué)生仍然處于感性思維狀態(tài)，多媒體對(duì)于初中歷史教學(xué)尤為重要，多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩的視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，色彩鮮艷的圖片，歷史影片的剪輯都是能吸引學(xué)生看、聽(tīng)、動(dòng)手和動(dòng)腦的興奮點(diǎn)，對(duì)這些因素加以綜合運(yùn)用，加上教師的及時(shí)講解，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　那么如何充分發(fā)揮出多媒體在歷史教學(xué)中的作用？首先，選好課文，在中國(guó)近代史中五四運(yùn)動(dòng)、紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由于涉及的知識(shí)較為廣泛，教師很難把握，多媒體的優(yōu)勢(shì)較為突出。例如講述紅軍長(zhǎng)征時(shí)，通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)效果可以將長(zhǎng)征路線生動(dòng)形象展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以通過(guò)圖片和影視剪輯展示紅軍長(zhǎng)征中的歷史事件和歷史人物故事，這些通過(guò)學(xué)生自己觀察并歸納長(zhǎng)征精神，遠(yuǎn)比老師直接講解的效果好。其次，精心準(zhǔn)備課件，課件的對(duì)老師的技能素質(zhì)提出了較高要求，如影片的剪輯，簡(jiǎn)單的制作動(dòng)畫(huà)，一個(gè)精美的課件往往最能吸引學(xué)生的眼球；課件的選材也非常重要，一個(gè)內(nèi)容精彩的課件往往最能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如講到紅軍飛奪瀘定橋、翻雪山、過(guò)草地這些長(zhǎng)征故事的時(shí)候，一定要選擇最能展現(xiàn)長(zhǎng)征精神的畫(huà)面和影片。第三，老師一定要及時(shí)講解，以前很多歷史老師反對(duì)多媒體課的原因之一就是多媒體熱熱鬧鬧，學(xué)生只關(guān)注那些圖片和影視忽略了知識(shí)。多媒體是教學(xué)的一種輔助手段，老師在教學(xué)中的作用是永遠(yuǎn)都無(wú)法取代的，因此在多媒體課中，老師必須注意好引導(dǎo)和講解，通過(guò)這些圖片、動(dòng)畫(huà)、影視達(dá)到更好的效果。
四、巧妙設(shè)置問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
問(wèn)題教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)普遍采用的方法。關(guān)鍵是如何從問(wèn)中引趣，問(wèn)題要環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深。問(wèn)題設(shè)計(jì)既不能有過(guò)去的滿(mǎn)堂灌到滿(mǎn)堂問(wèn)，學(xué)生嫌煩，又不能設(shè)計(jì)得過(guò)難使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，這不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而且還可能會(huì)厭惡學(xué)習(xí)歷史。所以，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。首先要有“問(wèn)”的價(jià)值，書(shū)本上已經(jīng)有的，一看就會(huì)的，最好不要作為問(wèn)題去設(shè)計(jì)；太難的問(wèn)題，又必須解決的，可以把問(wèn)題分散開(kāi)，變成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)解決，或者老師給出背景材料加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境。
例如在講述《五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》一課，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀課本后回答“五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？”學(xué)生回答：“中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交失敗”，我再追問(wèn)：“巴黎和會(huì)上中國(guó)提出了哪些正當(dāng)要求？”當(dāng)學(xué)生興奮地回答“中國(guó)要求廢除帝國(guó)主義在中國(guó)的一切特權(quán)，要求把戰(zhàn)前德國(guó)在中國(guó)山東的侵略權(quán)益歸還中國(guó)”后，我用沉重地語(yǔ)氣說(shuō)：“作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)的中國(guó)參會(huì)提出的這些的正當(dāng)要求為什么遭到無(wú)理拒絕？”同學(xué)們一片愕然，我再提示到“日本曾經(jīng)以退出巴黎和會(huì)迫使西方列強(qiáng)答應(yīng)就德國(guó)在中國(guó)的侵略權(quán)益轉(zhuǎn)交給日本，最終西方列強(qiáng)答應(yīng)了日本的要求，為什么中國(guó)的正當(dāng)要求他們卻不予理睬？”學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，立即展開(kāi)積極的討論，紛紛發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，最后大家通過(guò)相互討論后認(rèn)識(shí)到“是因?yàn)橹袊?guó)太落后，落后就要挨打”。這樣使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后是中國(guó)在外交上失敗的根本原因，從而鼓勵(lì)他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取祖國(guó)的早日強(qiáng)大，揚(yáng)眉吐氣。因此只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，才能引起他們的思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，能碰撞出學(xué)生思維的火花，打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
五、教師要豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
教師搞好多種形式的歷史課外活動(dòng)，這樣也能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初中歷史教育方式單一死板，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和提高學(xué)生素質(zhì)的需要，以及初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，接受能力快和活潑求新的特點(diǎn)，我們可以對(duì)歷史課外活動(dòng)的形式進(jìn)行積極探索，如可以采用：（1）歷史專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。（2）播放錄像片。（3）歷史故事會(huì)或演講會(huì)。（4）結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日，開(kāi)展系列教育活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，定能有力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，作為初中歷史教師應(yīng)該分析初中學(xué)生的心理特征，認(rèn)真研究教學(xué)工作，在提升自己的綜合素質(zhì)同時(shí)，大膽創(chuàng)新，積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們對(duì)歷史探索的熱情，改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的看法，讓他們更加努力的學(xué)好歷史。