新課標明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求我們在教育教學過程中，想方設法使學生理解并掌握數(shù)量關系和幾何圖形的最基礎知識，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思維能力和空間觀念，進而能夠探索和解決簡單的實際問題，最終使學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及起碼的數(shù)學思想方法和必要的數(shù)學應用技能。那么，如何才能培養(yǎng)小學生學習數(shù)
1 了解數(shù)學的適用價值
俗話說，良好的開端是成功的一半，要讓學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學，首先必須讓學生了解數(shù)學的適用價值。這就要讓學生明白，數(shù)學不但實用價值高，而且生活中處處離不開數(shù)學。數(shù)學與人們的生活息息相關，數(shù)學的身影在日常生活中隨處可見。因此，教師一定要在教學過程中將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生切身感受到數(shù)學在實際生活中的重要價值，這樣，把數(shù)學融入實際生活，學生就不難體驗到數(shù)學所蘊含的趣味和其它學科所無法替代的作用。當然，這對于學生的實踐能力，創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)都是大有益處的。本來，數(shù)學學科作為一種工具性學科，它的教學也必須理論聯(lián)系生活就好，學以致用嘛！
毫無疑問，學生一旦明白了數(shù)學的實用價值，就會對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動地學習數(shù)學，自覺地親近數(shù)學，專心地鉆研數(shù)學。
2 增強運用數(shù)學的意識
小學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)，是小學數(shù)學教學的一項很重要的任務。這就要求數(shù)學課中老師要通過一系列的數(shù)學實踐活動，使學生感受到數(shù)學的用處真大、變化不小，生活中到處都有數(shù)學，進而增強學生運用數(shù)學的意識。慢慢地，日積月累，循序漸進，就會不知不覺地使學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所需的很多數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思維方式和必要的數(shù)學技能。當然，小學生的數(shù)學意識增強后，還會自覺地用數(shù)學思維的方式去觀察生活，分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其他學科學習中的常見問題。
此外，增強小學生靈活運用數(shù)學的意識，也會使他們真切體會到數(shù)學與自然以及人類社會的密切聯(lián)系，進而了解數(shù)學價值、增進對學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。毋庸質疑，學生只要明白了學習數(shù)學的重要性，就會激發(fā)出初步的創(chuàng)新精神，提高動手實踐的能力，何況，在情感態(tài)度和其他能力方面都能得到進一步的發(fā)展。
3 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣
老師們都知道，興趣是最好的老師，只有將學生的學習興趣培養(yǎng)和激發(fā)出來，學生才能以飽滿的熱情和百倍的精神投入到學習中去。從而充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，愉快并出色地完成自己的學習任務，這樣的教學方式怎能不極大地取得成功呢！
興趣也是學生學習的動力，良好的興趣不僅使人開闊眼界，而且可以積極主動地從事各種自己所喜歡的創(chuàng)造性活動。小學生學習數(shù)學也是如此，當他們對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會積極主動地去追求，去實踐，去創(chuàng)新，與老師密切合作，積極互動，與同學共同交流，互通有無，把學習數(shù)學當作生活的樂趣，把學習任務當作自己的責任和義務，進而自覺地去探索新知，主動地去鉆研數(shù)學，與同學、與老師一起克服學習數(shù)學時遇到的困難。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，對于還不諳時事的小學生而言，學習興趣對他們有著不可代替的推動和促進作用，那么，我們必須與學生交朋友，想方設法培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。
4 樹立學好數(shù)學的信心
所謂信心，就是相信自己的愿望或預料一定能夠實現(xiàn)的心理。而讓學生樹立學好數(shù)學的信心，也就是讓學生通過學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，來更好地服務于生活。因為生活中處處都有數(shù)學，生活根本離不開數(shù)學，就小學生來說，要想自己的學習和生活更加豐富多彩，不學好數(shù)學也是不成的。更何況如今的社會不但是知識型的社會，網(wǎng)絡化的社會，更是數(shù)字化的社會。試想，倘若對本來就以嚴謹著稱的數(shù)學學得半途而廢、一知半解，尤其是艱深難測的高等數(shù)學，研究得不那么嚴謹，其結果便會因差之毫厘而失之千里，靠運載火箭發(fā)射升空的天宮一號和神州八號也不會準確進入預訂軌道并實現(xiàn)對接。因此，數(shù)學與現(xiàn)代科技密不可分，數(shù)學與人類未來緊密相連。
當然，要想真正學好數(shù)學，學精數(shù)學，也不是一件輕松的事，非下苦功不可。而要想成為陳景潤那樣的數(shù)學大家，更要從小樹立學好數(shù)學的信心，持之以恒，下苦功夫，廢寢忘食地孜孜以求，把畢生的精力都貢獻給數(shù)學事業(yè)，方可有所建樹。
因此，作為教師，教育小學生從小喜歡數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心，是一件多么重要而又何等有意義的事??！
總而言之，數(shù)學這門基礎性、工具性二者兼有的人文科學，在小學階段看起來是那么地簡單易學，而隨著數(shù)學知識的積累，愈到后面，就愈高深莫測，危不可攀，正如哥德巴赫猜想一樣成了數(shù)學皇冠上的珍珠，閃閃發(fā)光！因此，為祖國培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復合型人才，就要從小學開始，教育學生看清形勢，認準方向，愛數(shù)學，學數(shù)學，從小癡迷地研究數(shù)學，了解數(shù)學的實用價值，增強應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。只有這樣，教師才能無愧于“人類靈魂的工程師”這太陽底下最光輝的稱號。
參考文獻
員朱慕菊.走進新課程.北師大出版社，2002.4