【摘要】物理教學(xué)過程是一個滲透思想教育、傳授知識、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練技能、啟發(fā)思維，使學(xué)生受到正確科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法訓(xùn)練的過程，在這過程中教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的是關(guān)鍵的一環(huán)。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；方法；培養(yǎng)
物理教學(xué)過程是一個滲透思想教育、傳授知識、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練技能、啟發(fā)思維，使學(xué)生受到正確科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法訓(xùn)練的過程，在這過程中教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的是關(guān)鍵的一環(huán)。它起著橋梁與紐帶作用，為教與學(xué)鋪平了道路，為解決教學(xué)中知與不知、能與不能的矛盾提供了有效途徑。正確的教學(xué)方法會使教學(xué)內(nèi)容重點突出，減少甚至消除教學(xué)難點，使學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。正確的教學(xué)方法會使教學(xué)過程變得符合學(xué)生認(rèn)識過程，適應(yīng)學(xué)生心理特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，不斷探索問題，深入學(xué)習(xí)，從而收到教學(xué)的最佳效果，提高教學(xué)效率。在研究教學(xué)方法的同時要用更多的精力去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面，結(jié)合物理教學(xué)談幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，請各位同仁指教。
一、通過學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，便于掌握知識
一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遵循自身發(fā)展的客觀規(guī)律，滿足自身發(fā)展與社會發(fā)展的需要，在老師的啟發(fā)下，通過學(xué)生的自主意識，主動精神的培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動其"自主性"，使之在自主意識的支配下，在各種活動中主動參與、主動構(gòu)建、主動創(chuàng)造，使學(xué)生不斷地開發(fā)自我、發(fā)展自我、完善自我。
探究，也叫科學(xué)探究，就是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生運用科學(xué)家的科學(xué)探究方法，經(jīng)歷與科學(xué)家進行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神的一種學(xué)習(xí)方式，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，增強了學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生的知識與技能。
例如，在進行物理“壓強”概念教學(xué)時，通常都是教師在講臺上演示，學(xué)生在臺下根據(jù)現(xiàn)象得出壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)的結(jié)論，學(xué)生接受知識較為被動。如果讓學(xué)生自己動手操作這種實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會大不一樣。我們可以讓每組同學(xué)帶一塊厚海綿，用木塊、鐵釘做一個實驗小桌，發(fā)給學(xué)生每組一個大砝碼，再讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗結(jié)果記錄表格，然后按步驟進行操作。有些同學(xué)設(shè)計了如下表格：
學(xué)生根據(jù)結(jié)果討論得出：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受壓的面積有關(guān)，進而引出壓強的概念。通過學(xué)生自己動手、動腦，使得壓強概念引入水到渠成，理解難度降低，便于學(xué)生掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、重視觀察和實驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中。”對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對現(xiàn)象的觀察，才能對所學(xué)的物理知識有生動、形象的感性認(rèn)識；只有通過仔細、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學(xué)生的動手操作實驗。
在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗，來判斷自己設(shè)計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計實驗測量農(nóng)田中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學(xué)途中步行的平均速度；還可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。
另外，教師應(yīng)幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)規(guī)律，鼓勵學(xué)生研究學(xué)習(xí)方法，在班級、年級、學(xué)校范圍內(nèi)，組織開展形式多樣的學(xué)法交流活動。如配合班主任教師開展"學(xué)習(xí)方法大家談"的主題班會，組織開展“談解題技巧與解題方法”小論文評優(yōu)活動等，以形成學(xué)生自己探索學(xué)法的良好氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，邊學(xué)習(xí)、邊對照、邊實踐、邊總結(jié)、邊借鑒、邊探究，選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點具有個人風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力，減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育。