課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是利用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。在這里，就如何打造新課程標準下初中物理的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學實踐談幾點膚淺的體會。
一、轉(zhuǎn)變師生觀念，加強情感交流，培養(yǎng)學習興趣
教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變，教師的角色應由知識的灌輸者變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者。在整個學習過程中，教師要以學生為本，因材施教，讓課堂不再格式化，給學生一個自主發(fā)展空間，自我展示的平臺，讓課堂由“一言堂”變成充滿活力的“群言堂”。
愛是什么？愛就是相互理解。老師與學生之間的關(guān)系應該由過去的師道尊嚴變?yōu)榕笥咽降膸熒P(guān)系，你只有真心愛你的學生，學生才能信任你，你講的話才具有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時，學生也會和你敞開心扉，暢所欲言，給了我們了解學生的機會，使我們的教育教學工作更有針對性，更有實效性。在處理學生問題時，要尊重學生，理解學生，要善于站在學生的角度上去合情合理的思考問題，公平公正的解決問題。
物理知識來源于生活,又應用于生活, 它滲透到人們生活的各個方面，是一門既實用又有趣的學科。在初二上第一堂物理課的時候，我準備了兩個雞蛋，一個生雞蛋，一個熟雞蛋，要求學生辨別出這兩個雞蛋。同學們很有興趣，紛紛舉手表示自己能做到，后來我要求在雞蛋不被破壞的前提下，怎么辨別？很多同學頓時睜大了充滿好奇而又懷疑的眼睛，好像在說：“這樣也可以？”我演示并點撥了這就是慣性的知識，繼續(xù)利用雞蛋讓學生參與做了關(guān)于浮力，關(guān)于壓強的小實驗。大家興致正濃時，我拿出口琴，給大家奏了一小曲，此時，掌聲歡呼聲四起，接著我又分解了我的口琴，讓大家一個部分一個部分的觀察，講解其原理，學生們看的認真聽的起勁，跟著我度過了一個愉快的45分鐘。我利用物理學科的特點激起了學生對學習物理學科的興趣；同時作為教師，為人師表，應該不斷提高自身修養(yǎng)，利用人格魅力來吸引學生。因為興趣才是最好的老師。
二、高效課堂需要課前充分準備
“不打無準備的仗”。要創(chuàng)造高效的課堂，就必須充分利用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。
首先教師要了解學生，認真研讀教材，精心設(shè)置練習。我們在認真研讀《新課程標準》的情況下，針對不同層次的學生要制定科學而又具體的教學目標，既要考慮到三維目標的統(tǒng)一，又要考慮到學生的不同層次。教學過程的設(shè)計力求“條例、清晰、科學”。滬科版的物理教材內(nèi)容簡單，學生往往翻開課本什么都明白，合上課本就什么也不知道。這就為我們老師如何選擇，如何設(shè)計教學內(nèi)容的發(fā)揮提供了更加廣闊的空間。個人認為最好是根據(jù)本節(jié)課的重難點來補充一些就發(fā)生在同學身邊喜聞樂見的事例和簡單易操作的小實驗，以突出重點，突破難點。長此以往，學生也一定能夠養(yǎng)成良好的觀察習慣。在練習的設(shè)計上也必須分層次，讓成績差的同學回答基礎(chǔ)問題，讓他們積極參與其中，體驗成功，收獲信心。還可設(shè)置變式題或能力提升題，讓中等生和優(yōu)等生也都能有挑戰(zhàn)的機會。做到人人都能有事做，人人都能有收獲。
其次物理教師有備語言備實驗的良好習慣。物理是一門自然科學，這就要求我們在用語時要有嚴密的邏輯思維。比如在講慣性時，可以說物體由于慣性，但不能說物體具有慣性。
一個好的問題可以引領(lǐng)整個課堂無限的延續(xù)和有序進行，能發(fā)人深思。因此對于課堂問題要精心設(shè)計。學生回答物理問題時很容易出現(xiàn)口語話，我們除了及時糾正，還應該在備課時備好，給學生做好示范，讓學生學會用規(guī)范的物理語言回答問題。物理教師還應該設(shè)計好演示實驗，設(shè)計好學生實驗，合理地選擇、組合和使用模型、投影、錄像等直觀手段展示或再現(xiàn)，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授物理學知識，而且可以激發(fā)學生學習物理學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高物理課堂教學效率。
三、高效課堂需要精彩的教學過程
教學活動是師生教與學的互動，要達到教學相長、雙贏的育人效果應該做好這五個基本環(huán)節(jié)：學生預習與教師導學，學生合作與教師參與，學生展示與教師激勵，學生探究與教師引領(lǐng)，學生達標與教師測評。
教學形式要多樣。高效的物理課堂教學活動方法和內(nèi)容應富于變化。比如：分析、合作、交流、討論、展示等。只有形式多樣、豐富多彩的物理課堂，才能有效吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性、主動性。課堂上老師多給學生創(chuàng)設(shè)一些思考的情境，多留一些思考的時間，多一些活動實踐的余地，多一些展示的機會和平臺，讓學生獲得更多成功的體驗。在學習家庭電路的時候，我讓同學們自己設(shè)計安裝家庭電路，設(shè)計安裝樓梯電路，還有同學設(shè)計出了交通路口交通信號燈的電路。這一次次的成功，無不激發(fā)了他們對自然科學的熱愛。
在教學過程中，我們要讓學生由“學會”變?yōu)?ldquo;會學”，因此還要注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。首先讓學生在自學中學會質(zhì)疑，進而能提出有價值的問題，然后尋找解決問題的最優(yōu)方案進行實驗，最后分析總結(jié)。
獎勵機制要適當。在學習過程中有小組的合作，也會有個體的競爭。對于表現(xiàn)突出的學生及時進行表揚，同時對于有良好學習習慣的學生也要多鼓勵。
高效課堂應該是氣氛活躍，學習輕松的，在這種環(huán)境下學習效率最高，所以在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，同樣有助于實現(xiàn)課堂教學的高效。
四、高效課堂需要重視課后監(jiān)督檢查和知識的延伸
教學的最終目的是要讓學生獲取知識，獲得技能。課后的作業(yè)在嚴格控制數(shù)量的基礎(chǔ)上嚴把質(zhì)量關(guān)。每天的作業(yè)老師收取2—3組認真批改，了解學生掌握的情況，便于在講解作業(yè)時有針對性。其他的作業(yè)交給小組長批改，并記錄完成情況，通過“兵教兵”的方式及時糾錯，這對于確保課堂教學高效十分有效。為了拓寬學生視野，還提出了每天閱讀科普書籍5分鐘的常規(guī)作業(yè)。比如在學習了第一章后，我讓學生收集自己最喜歡的科學家的小故事，一周后，都完成了任務(wù)，學生們還整理成冊在班級內(nèi)傳閱。在學習了傳統(tǒng)彩色電視是通過“三基色”的混合調(diào)配而成后，又讓學生上網(wǎng)查詢了彩電新技術(shù)“六基色”的原理。大大提高了學生們對物理知識的一種渴求。
五、高效課堂需要寫好總結(jié)反思
“學而不思則罔，思而不學則殆。”培養(yǎng)教師對教學過程進行教學反思的習慣，能激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，能提高教師的自我評價能力，是提高教師教育教學水平最行之有效的方法。
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教任何課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這樣一種境界——能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能。”那么，物理教學就達到了預期的目標。作為教師，要促使學生從物理的研究方法出發(fā)，去學習其他的課程，從而達到自身素質(zhì)的全面提高。