摘要：結(jié)合初中物理學(xué)困生的特征，如何培養(yǎng)初中學(xué)困生的物理素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生 特征 物理素養(yǎng) 措施
物理教育的根本目的就是要面向全體學(xué)生。因而要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真探索學(xué)困生的轉(zhuǎn)化途徑就成了一個很重要的研究課題。
一、物理學(xué)困生的特征
1、對概念：理解不透，不能用自己的語言再現(xiàn)，不能說明概念的體系及概念之間的聯(lián)系。
2、對公式：只能照搬應(yīng)用，說不清公式的由來及各量的意義、單位及公式反映的規(guī)律。
3、對探究：課堂上回答問題只知其然而不知其所以然，在討論問題時、只求結(jié)論，而不進(jìn)行積極思考，人云亦云，遇到問題持消極態(tài)度。
4、對自學(xué)：找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能敘述教材中的問題，也說不清弄懂了哪些，閱讀速度慢并且注意力不集中，無自覺性。
5、對實(shí)驗(yàn)：無從入手，處理問題時袖手旁觀。
6、對作業(yè)：解題不遵循一定的步驟、法則，不檢查解題過程與分析結(jié)果，不能說明解題的依據(jù)，甚至抄襲作業(yè)。
7、對老師：敬而遠(yuǎn)之，害怕提問，在老師提問時因緊張而低頭躲避。
二、教師針對物理學(xué)困生的特征，在教育教學(xué)中培養(yǎng)物理素養(yǎng)的措施
1、加強(qiáng)物理基本概念的教學(xué)。概念是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果，在物理概念教學(xué)過程中：（1）解釋概念產(chǎn)生的背景。（2）揭示概念的形成過程。（3）加強(qiáng)對基本概念的鞏固與訓(xùn)練。（4）讓每個學(xué)生建立錯題檔案，搜集和整理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行多次反復(fù)訂正，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，切實(shí)有效地防止錯誤的再次發(fā)生。
2、加強(qiáng)學(xué)困生的思維訓(xùn)練。在物理教學(xué)過程中，教師不僅是傳授知識，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在物理學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，突破思維障礙，就要教會學(xué)生分析問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。
在教學(xué)過程中，要把提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識能力作為教學(xué)的一個目標(biāo)。
3、勤于誘導(dǎo)。在教學(xué)中，有些學(xué)困生，不是由于智力低，而是意志力薄弱，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動。其具體表現(xiàn)為：a．缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。b．缺乏學(xué)習(xí)的堅韌性。c．缺乏學(xué)習(xí)的興趣。對這些學(xué)生，最主要的是突出一個“勤”字。第一，勤觀察他們的言行及神態(tài)的變化。第二，勤幫助，在他們不自覺學(xué)習(xí)時，要及時提醒他們，在他們遇到困難悲觀泄氣時，要幫助他們找出克服困難的辦法，鼓勵他們要勇于同困難作斗爭，要善于戰(zhàn)勝困難。第三，勤鼓勵，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微不足道的，教師都應(yīng)不失時機(jī)地采用適當(dāng)?shù)姆绞郊右怨膭?，使其充分認(rèn)識到自己的成績和進(jìn)步，以成功的喜悅逐步改變其脆弱的意志。
4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和課內(nèi)課外的輔導(dǎo)。有些學(xué)困生各方面能力相對較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計一些更生動形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧。對這類學(xué)生重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
5、注重情感投資，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在物理教育中，有許多與學(xué)生需要相抵觸的情況，從而造成了一些學(xué)生的情感障礙。a、教師或家長對學(xué)生期望值過高。b、教師教育不得法，忽視個性的差異。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化，要注重建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生的情感，教師要懂得學(xué)生需要什么。這些學(xué)困生往往有自卑心理，他們往往因物理成績不理想而愧于見老師，更不會主動地向教師提問，長此以往，問題越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)就愈感到困難。教學(xué)中平等地對待每一位學(xué)生，熱情地關(guān)懷學(xué)生，把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，把信任和期待的目光灑向課堂的每一個角落，特別是用自己的激情驅(qū)散這些學(xué)生的自卑和孤獨(dú)。在教學(xué)中經(jīng)常給他們一個微笑，打個手勢，拍拍肩膀，時而在練習(xí)中寫幾句贊揚(yáng)話等都會給學(xué)困生無形的力量。對他們做到優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查練習(xí)，耐心細(xì)致地幫助他們，直到弄懂弄通為止，從而在師生之間架起感情的橋梁，讓教學(xué)的雙邊活動在情感交融中進(jìn)行。
6、培養(yǎng)參與意識，獲得成功的體驗(yàn)。物理教學(xué)應(yīng)以傳授知識的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到以激勵學(xué)習(xí)為特征的、以學(xué)習(xí)為中心的實(shí)踐模式，由學(xué)生被動聽講的課堂變成學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在教學(xué)過程中應(yīng)讓全部學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論、板演的機(jī)會，而不能為了課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、課堂密度把機(jī)會全包給優(yōu)秀生，應(yīng)當(dāng)挑一些易回答、易解答、易操作的問題讓一些學(xué)困生來做，這樣不僅可使他們有了參與各種活動的機(jī)會而且能使他們在這些回答中有成功的體驗(yàn)，使他們在成功中樹立信心和決心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 中華碩博網(wǎng)http://www.china-b.com
[2] http://teacher.jkmschool.net
[3] 2009 年《中國教育創(chuàng)新》http://www.chinaeduin.com