新課程改革的核心理念是一切為了促進學(xué)生的發(fā)展，而評價是尊重學(xué)生主體地位，促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評價，能充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、調(diào)控的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動力，學(xué)習(xí)有方向，學(xué)習(xí)有方法；使教師也教得有成效。針對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù),不僅要求學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力，為高考做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,加強雙基、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力?？傊?，課堂教學(xué)評價是評價實施的重要渠道，如何科學(xué)地發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下五個維度去評價。
一、目標(biāo)明確度
新教材呈現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標(biāo)；二是發(fā)展性目標(biāo)。即一堂課既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識技能，同時又要促進學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，評價一堂課，看它的教學(xué)目標(biāo)是否明確，就是要看這兩個方面的目標(biāo)是否明確，缺一不可。比如，講授“正余弦定理”，不是僅要求學(xué)生記住結(jié)論，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)正余弦定理的結(jié)論，并嘗試去證明結(jié)論，進而去運用結(jié)論解決實際問題。
二、方法有效度
教師對于課堂教學(xué)策略的選擇和運用，最關(guān)注的是它的有效性。有效的教學(xué)策略，不僅能促使教師組織有效的課堂學(xué)習(xí)活動，而且也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。判斷一個教學(xué)策略是否有效，主要是看它能否促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生運用有意義的學(xué)習(xí)方式。具體是看能否促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
為了“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”，這就要求教與學(xué)的關(guān)系從“學(xué)”服從于“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教”為“學(xué)”服務(wù)；教學(xué)方式從“強制學(xué)生適合教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。為實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，必須改變把學(xué)生當(dāng)作“聽眾”和“容器”的“一言堂。、“滿堂灌”的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計和實施方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”：教學(xué)設(shè)計重視學(xué)習(xí)活動，教學(xué)實施要貫徹“教”為“學(xué)”服務(wù)，要促使學(xué)生“愛學(xué)”、“會學(xué)”和“會思考”。
數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)化趨勢，成為近年來數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革引人注目的特點?！稊?shù)學(xué)課標(biāo)》充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，幾乎在所有部分都強調(diào)了數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，提出了很多要求，希望使現(xiàn)代信息技術(shù)成為改革數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的杠桿，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段和工具，成為獲取信息資源和開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺，要用信息技術(shù)的深度介入來改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等。