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提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果方法淺談

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一般情況下,學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常感興趣的,他們喜歡看實(shí)驗(yàn),喜歡做實(shí)驗(yàn),上課前看到老師拿有實(shí)驗(yàn)儀器便高興萬分,一聽到進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己動手做實(shí)驗(yàn)便歡聲雀躍。但為什么考試時(shí)一遇到實(shí)驗(yàn)探究題便覺得難以入手呢?原因有以下幾點(diǎn):(1)學(xué)生們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只在乎玩儀器,看稀奇,根本弄不清實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該看什么,應(yīng)該想什么,應(yīng)該做什么。(2)在實(shí)驗(yàn)過程中,他們只注意了做,并沒注意探究的過程,沒有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。(3)學(xué)生們做過了實(shí)驗(yàn),興趣也就沒有了,熱情也就消失了,并沒有想到應(yīng)該怎樣才能掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)。要解決這些問題,需從以下幾點(diǎn)入手:
一、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
要做到這一點(diǎn),就要要求學(xué)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)
觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有選擇的感知活動,是提高創(chuàng)造力的前提條件。對于學(xué)生來說,每個(gè)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)事先告訴他們該觀察什么?從什么角度觀察?怎樣觀察?解決什么問題?目的明確了才能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察,觀察時(shí)才能仔細(xì)、全面。所有這些都是為了做到有的放矢。但是,課本中有些實(shí)驗(yàn)可見度低,達(dá)不到預(yù)期目的,這就需要老師開動腦筋,就地取材,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行靈活、機(jī)動地加工、處理。可借助幻燈、投影、電視、錄像、光盤等輔助手段,也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),把演示實(shí)驗(yàn)改成隨堂小實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生當(dāng)老師的助手直接演示。這樣,學(xué)生不但觀察主動,而且能達(dá)到激發(fā)興趣,提高聯(lián)系實(shí)際和動手的能力。例如,氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng),氧化銅被氫氣還原成銅??梢哉乙粋兺瑢W(xué)來幫老師點(diǎn)燃酒精燈,或固定試管,觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應(yīng)的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。
2、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)筆記
演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作??勺龊喢鲌D解、補(bǔ)充筆記,把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來,書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充,例如,在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn):①藥品不能堆積在試管底部,而應(yīng)平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;②給試管加熱時(shí),為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然后集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。③安裝試管時(shí),為什么要試管口略向下傾斜?記:“防止水槽中的水被倒吸入試管,導(dǎo)致試管破裂”。
3、實(shí)驗(yàn)前一定要預(yù)習(xí)
在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要親自動手,不做旁觀者,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作,對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí),對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,要耐心細(xì)致地觀察,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
二、設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn),注重探究實(shí)驗(yàn)的過程
化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。
它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,初步形成科學(xué)探究能力。
如在講金屬資源的利用和保護(hù)時(shí),為了揭示鐵生銹的原因,可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下,鐵制品放在空氣中就會生銹,可涂了油漆則不會生銹,而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):
(1)鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。
(2)鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?,鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論,然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論:鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。在此基礎(chǔ)了老師再次將知識面拓展,“其它的金屬也有銹蝕的情況,情況和鐵一樣嗎?大家可以在課外繼續(xù)探究。”這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
再如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),也可以要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn),自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置,這套裝置可以參考教材的設(shè)計(jì),但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后,再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。最后再給出其它幾種氣體的相關(guān)信息,組織學(xué)生再次分析、討論,看看自己設(shè)計(jì)的裝置還能適合哪種氣體的制取。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案,進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。
三、利用實(shí)驗(yàn)時(shí)的意外事故或現(xiàn)象,分析原因,加深印象。
演示實(shí)驗(yàn)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在認(rèn)真的看,期待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生,但有一部分愛搗亂的學(xué)生卻期盼著這個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題,想看老師出丑。例如,探究CO2熄滅臺階蠟燭的實(shí)驗(yàn)時(shí),我故意將CO2從蠟燭的上方直接倒下去,結(jié)果上面的蠟燭先熄滅,下面的蠟燭后熄滅,與書本介紹的現(xiàn)象剛好相反。這時(shí)我就問大家:“為什么會這樣呢?我們來分析一下哪個(gè)地方做錯了?”然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察書本上的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過程,問我剛才做的實(shí)驗(yàn)?zāi)膬鹤鲥e了?這時(shí)就有人說:“倒CO2的方向不對。”然后我將這個(gè)實(shí)驗(yàn)正確的操作一遍,正常的現(xiàn)象出來了,學(xué)生們對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象也就加深了。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),不可能每個(gè)學(xué)生都做得完美無缺,每組實(shí)驗(yàn)都現(xiàn)象一致。我們應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)操作正確,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正常的學(xué)生,我們也要鼓勵實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)意外的學(xué)生,讓他們分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因,引導(dǎo)他們檢查并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)使其最終達(dá)到成功,享受成功的喜悅。并且抓住這個(gè)錯誤做為典型,讓其它的學(xué)生引以為戒。讓他們知道每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
四、充分利用習(xí)題或書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,鞏固實(shí)驗(yàn)成果。
實(shí)驗(yàn)完成后,一定要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和完成一定的實(shí)驗(yàn)習(xí)題加以鞏固。一定要讓學(xué)生們觀看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),就要理解這個(gè)實(shí)驗(yàn);完成一個(gè)分組實(shí)驗(yàn),就要掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果不及時(shí)鞏固,時(shí)間一長,學(xué)生們就遺忘了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、探究過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論了,那就等于根本沒做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
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