啟發(fā)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
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[摘要] 在新課標的背景下,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷的創(chuàng)新,出現(xiàn)了很多科學(xué)的教學(xué)模式。該文從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法出發(fā),探討啟發(fā)式教學(xué)的作用及目的,最后提出運用啟發(fā)式教學(xué)的方法,其目的是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 啟發(fā)式 教學(xué)
1、啟發(fā)式教學(xué)的作用。
數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育,在整個教育體系中,擔負著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力的重要使命。而正是數(shù)學(xué)教育的這一特點,使得數(shù)學(xué)成為大部分初中學(xué)生覺得較為難學(xué)的一門學(xué)科。因為初中學(xué)生的思維能力和思辨能力還比較薄弱,此時就需要教師開展啟發(fā)式的教學(xué),啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的大門,展開想象的空間,實現(xiàn)思維能力的飛躍。從教學(xué)原理上看,啟發(fā)式教學(xué)的作用,就是教師對學(xué)生進行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,把教材涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識,然后通過一定的聯(lián)系,再進一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維和思考能力。
2、啟發(fā)式教學(xué)的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)通過啟發(fā)式教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在必學(xué)內(nèi)容中增加的練習(xí)作業(yè)和探究性活動,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了一些機會,在教學(xué)中必須認真實施。通過練習(xí)作業(yè)和探究性活動,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究,或者對某些數(shù)學(xué)問題進行深入探討,并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要堅持理論聯(lián)系實際,增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。應(yīng)使學(xué)生通過背景材料,并運用已有知識,進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納,將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,建立起數(shù)學(xué)模型,從而解決問題并拓寬自己的知識。
3、運用啟發(fā)式教學(xué)的方法。
3.1 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
啟發(fā)式教學(xué)的一個重要特點就是每個學(xué)生思維始終處于被激活的狀態(tài),將知識隱藏在一定的背景當中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,慢慢地探索,揭開真相,獲取新的知識。對初中數(shù)學(xué)教育而言,啟發(fā)式教學(xué)方法運用的核心就在于,讓學(xué)生通過一定的背景去主動地認識數(shù)學(xué)問題而設(shè)置教學(xué)情境,無疑是當前所有初中數(shù)學(xué)教師都較為常用的教學(xué)模式,也是一種很好的教學(xué)方法。畢竟,教師的工作之一就是要讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),而在這個過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否積極就顯得非常重要了,啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說,設(shè)置教學(xué)情境,其實也就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂,參與課堂的教學(xué)。因此,教師可以將游戲、謎語、詩歌、對聯(lián)等引入課堂,創(chuàng)設(shè)一個有趣的教學(xué)情境,突破數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科范疇,豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容,這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,活躍課堂氣氛,也可以利用好的氣氛使學(xué)生不斷地進行探索。比如說,在學(xué)習(xí)“概率”的時候,教師就可以通過拋硬幣,讓學(xué)生猜正反面的小游戲來導(dǎo)入課堂,在讓學(xué)生對概率有一個簡單認識的同時,也對概率有更多的求知欲,此時,教師的啟發(fā)教學(xué)就完成了第一步。又如在學(xué)習(xí)垂直時,出“大漠孤煙直”的謎語;學(xué)習(xí)“直線與圓相切”時出“長河落日圓”的謎語,學(xué)習(xí)開方時,出“醫(yī)生提筆”的謎語等等。通過這些小游戲和謎語的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個簡單、輕松的教學(xué)情境,對啟發(fā)教學(xué)很有幫助。
3.2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在啟發(fā)式課堂教學(xué)中要創(chuàng)造開放性的問題情境,提出的問題要有遞進臺階,引導(dǎo)學(xué)生進行思考、猜測,提倡嘗試、討論、合作的學(xué)習(xí)方法,不定條條框框,鼓勵學(xué)生用多種思維方式思考問題、解答問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng),都要靠教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計、組織與實施。只有師生雙方都積極地參與教學(xué)活動,才能收到良好的效果。教師應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性;教師的一切教學(xué)措施都要從學(xué)生的實際出發(fā)。教學(xué)中堅持啟發(fā)式和討論式,反對注入式,發(fā)揚教學(xué)民主,師生雙方密切合作,師生之間、學(xué)生之間交流互動。要重視學(xué)生在獲取和運用知識過程中發(fā)展思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,而且還要揭示獲取知識的思維過程,后者對發(fā)展能力更為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于把學(xué)生的思維活動展開,輔之以必要的討論和總結(jié),并加以正確的引導(dǎo)。應(yīng)當注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,知識的形成、發(fā)展過程,解題思路的探索過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在這些過程中展開思維,從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,形成獲取、發(fā)展新知識,運用新知識解決問題,以及用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。教學(xué)方法是多種多樣的,每一種教學(xué)方法都有它的特點和適用范圍。在教學(xué)時要根據(jù)具體情況,合理并創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之,在新課程標準的指導(dǎo)下,科學(xué)的教育理念將在未來的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)當注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以提高學(xué)生的思維能力及自主學(xué)習(xí)能力,大力開展啟發(fā)式教學(xué),進而促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。
[參考文獻]
[1] 朱寶珍.初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方法的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011.15.
[2]房少梅金玲玉.談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)法[J].中國科技信息,2010.2.
[3] 陳貴銀.啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009.3.
[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 啟發(fā)式 教學(xué)
1、啟發(fā)式教學(xué)的作用。
數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育,在整個教育體系中,擔負著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力的重要使命。而正是數(shù)學(xué)教育的這一特點,使得數(shù)學(xué)成為大部分初中學(xué)生覺得較為難學(xué)的一門學(xué)科。因為初中學(xué)生的思維能力和思辨能力還比較薄弱,此時就需要教師開展啟發(fā)式的教學(xué),啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的大門,展開想象的空間,實現(xiàn)思維能力的飛躍。從教學(xué)原理上看,啟發(fā)式教學(xué)的作用,就是教師對學(xué)生進行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,把教材涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識,然后通過一定的聯(lián)系,再進一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維和思考能力。
2、啟發(fā)式教學(xué)的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)通過啟發(fā)式教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在必學(xué)內(nèi)容中增加的練習(xí)作業(yè)和探究性活動,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了一些機會,在教學(xué)中必須認真實施。通過練習(xí)作業(yè)和探究性活動,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究,或者對某些數(shù)學(xué)問題進行深入探討,并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要堅持理論聯(lián)系實際,增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。應(yīng)使學(xué)生通過背景材料,并運用已有知識,進行觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納,將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,建立起數(shù)學(xué)模型,從而解決問題并拓寬自己的知識。
3、運用啟發(fā)式教學(xué)的方法。
3.1 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
啟發(fā)式教學(xué)的一個重要特點就是每個學(xué)生思維始終處于被激活的狀態(tài),將知識隱藏在一定的背景當中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,慢慢地探索,揭開真相,獲取新的知識。對初中數(shù)學(xué)教育而言,啟發(fā)式教學(xué)方法運用的核心就在于,讓學(xué)生通過一定的背景去主動地認識數(shù)學(xué)問題而設(shè)置教學(xué)情境,無疑是當前所有初中數(shù)學(xué)教師都較為常用的教學(xué)模式,也是一種很好的教學(xué)方法。畢竟,教師的工作之一就是要讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),而在這個過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否積極就顯得非常重要了,啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說,設(shè)置教學(xué)情境,其實也就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂,參與課堂的教學(xué)。因此,教師可以將游戲、謎語、詩歌、對聯(lián)等引入課堂,創(chuàng)設(shè)一個有趣的教學(xué)情境,突破數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科范疇,豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容,這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,活躍課堂氣氛,也可以利用好的氣氛使學(xué)生不斷地進行探索。比如說,在學(xué)習(xí)“概率”的時候,教師就可以通過拋硬幣,讓學(xué)生猜正反面的小游戲來導(dǎo)入課堂,在讓學(xué)生對概率有一個簡單認識的同時,也對概率有更多的求知欲,此時,教師的啟發(fā)教學(xué)就完成了第一步。又如在學(xué)習(xí)垂直時,出“大漠孤煙直”的謎語;學(xué)習(xí)“直線與圓相切”時出“長河落日圓”的謎語,學(xué)習(xí)開方時,出“醫(yī)生提筆”的謎語等等。通過這些小游戲和謎語的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個簡單、輕松的教學(xué)情境,對啟發(fā)教學(xué)很有幫助。
3.2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在啟發(fā)式課堂教學(xué)中要創(chuàng)造開放性的問題情境,提出的問題要有遞進臺階,引導(dǎo)學(xué)生進行思考、猜測,提倡嘗試、討論、合作的學(xué)習(xí)方法,不定條條框框,鼓勵學(xué)生用多種思維方式思考問題、解答問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng),都要靠教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計、組織與實施。只有師生雙方都積極地參與教學(xué)活動,才能收到良好的效果。教師應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性;教師的一切教學(xué)措施都要從學(xué)生的實際出發(fā)。教學(xué)中堅持啟發(fā)式和討論式,反對注入式,發(fā)揚教學(xué)民主,師生雙方密切合作,師生之間、學(xué)生之間交流互動。要重視學(xué)生在獲取和運用知識過程中發(fā)展思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,而且還要揭示獲取知識的思維過程,后者對發(fā)展能力更為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于把學(xué)生的思維活動展開,輔之以必要的討論和總結(jié),并加以正確的引導(dǎo)。應(yīng)當注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,知識的形成、發(fā)展過程,解題思路的探索過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在這些過程中展開思維,從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,形成獲取、發(fā)展新知識,運用新知識解決問題,以及用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。教學(xué)方法是多種多樣的,每一種教學(xué)方法都有它的特點和適用范圍。在教學(xué)時要根據(jù)具體情況,合理并創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之,在新課程標準的指導(dǎo)下,科學(xué)的教育理念將在未來的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)當注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以提高學(xué)生的思維能力及自主學(xué)習(xí)能力,大力開展啟發(fā)式教學(xué),進而促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。
[參考文獻]
[1] 朱寶珍.初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方法的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011.15.
[2]房少梅金玲玉.談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)法[J].中國科技信息,2010.2.
[3] 陳貴銀.啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009.3.