語文課堂上，我們不難看出在教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法是多種多樣的，但有時教學(xué)效果并不如人所愿。那么在平時的課堂上，教師如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程小學(xué)有所得，如何提高語文課堂的實效性？在這里我想談點體會。
　　一、精心備課
　　精心備課、切實做好上課前的充分準(zhǔn)備，是提高課堂效率的關(guān)鍵。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握培養(yǎng)目標(biāo)，找出教學(xué)的重點和難點，對這冊教材、這個單元、這節(jié)課的整體把握要清晰明了，只有做到這一點，才能更好地提高課堂的實效性。其次，課堂的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要充實，盡管我們每課的教學(xué)任務(wù)可能只是要學(xué)會幾個字，但是我們在備課的時候，要盡可能地充實這些教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這里的“充實”并非要加一些別的新的內(nèi)容，而是要圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出連貫的有一定層次的、不同形式的，而且是學(xué)生感興趣的教學(xué)活動。此外，作為語文教師，我們在設(shè)計教學(xué)方案的時候，要充分考慮教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)出層次性，是否能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，是否能提高學(xué)生的思維水平與技能，是否能反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才是具體明確和可以檢測的。
教師要在深入分析學(xué)生和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上確定符合學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　二、建立良好的師生關(guān)系
　　盧梭有句話說的很好“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。 教育不應(yīng)該僅僅只是知識的傳授，而應(yīng)是有人性化的，有愛心、溫暖的、有責(zé)任心的教育，只有熱愛我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生真正的“親其師，而信其道。”因此，在教學(xué)過程中教師必須以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗、感情或意見。在教學(xué)過程小學(xué)生難免會對學(xué)習(xí)感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮，教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導(dǎo)。深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。教師不僅要理解學(xué)生的表面行為、態(tài)度，而且要理解較深層的，本質(zhì)的情感。
　　三、教學(xué)內(nèi)容和形式加強趣味性和真實性，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而提高語文課堂效率
　　在教學(xué)中盡可能利用多媒體、實物、直觀教具、真實著名人物、影視明星甚至學(xué)生自己等來吸引學(xué)生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換到生動形象的情景之中。如學(xué)習(xí)水果，身體部位、服裝等詞匯，教師可創(chuàng)造情景，盡量用語文組織課堂教學(xué)，還可用表情、動作，體態(tài)語言以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解。發(fā)揮演示和表演的藝術(shù)，巧妙地運用實物、動作、對話等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。
四、尊重學(xué)生，重視對學(xué)生的評價
　　教學(xué)中教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸納，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。如當(dāng)學(xué)生回答問題時，我總是認真傾聽，面帶微笑眼光流露出熱情。教師的表情、話語會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心。