[摘要] 課堂教學(xué)成績是一種過程，更是一種理念。它對語文教學(xué)工作提出了新的要求，既要講求教學(xué)實(shí)效，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，就小學(xué)語文教學(xué)工作來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、書寫、復(fù)習(xí)三個(gè)習(xí)慣，既是當(dāng)前擺在小學(xué)語文教師面前的一個(gè)重要課題，也是在教學(xué)工作中必須堅(jiān)持的基本原則、根本要求和努力方向，也是提高小學(xué)語文教學(xué)成效的重要途徑。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 語文 閱讀 書寫 復(fù)習(xí)
1、重視閱讀，營造書香環(huán)境。
良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、保證閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率、順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。小學(xué)語文教材豐富多彩，有文學(xué)性的、常識(shí)性的、說理性的、科普性的等等，學(xué)生讀好這些文章在整個(gè)小學(xué)階段至關(guān)重要。要培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。從一年級(jí)開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在校在家經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，保證每天都有一段讀書時(shí)間。如此，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌，最后形成兒童的自覺行為。要培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。閱讀要強(qiáng)化一種意識(shí)，必須營造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言, 利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門，馬上就會(huì)被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng)。學(xué)校最好還要以書為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì) 、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈。要給小學(xué)生營造一個(gè)良好的外部環(huán)境，使其能夠集中精力、安心讀書。
2、重視習(xí)慣，書寫不能馬乎。
在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)非常重要，老師應(yīng)該采用“悟—范—練—評(píng)—結(jié)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新觀念。悟—學(xué)生自悟范字，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，記字形于心；范—示范書寫，這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)；練—練習(xí)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)要做到眼到、手到、心到，嚴(yán)格要求坐姿、握姿正確，培養(yǎng)良好習(xí)慣；評(píng)—評(píng)議作業(yè)，教師可采用點(diǎn)面評(píng)議，學(xué)生也可交流寫字作業(yè)互評(píng)，這樣人人動(dòng)腦，互相幫助；結(jié)—簡要小結(jié)，教師對寫字情況加以小結(jié)，提示寫字規(guī)律，鞏固所學(xué)寫字知識(shí)。這個(gè)課堂教學(xué)模式不是固定不變的，可以靈活運(yùn)用，這樣就形成了一種開放式的教學(xué)系統(tǒng)，課堂上既有學(xué)生的獨(dú)立領(lǐng)悟、練寫，也有師與生、生與生之間的廣泛的、多層次的信息交流，學(xué)生的書寫能力正是在不斷的信息交流中得到提高。
寫字是一項(xiàng)重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有些小學(xué)生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺性等問題。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，首先要增強(qiáng)書寫的自信心。由于小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力較差，往往老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一句勉勵(lì)的話語都會(huì)影響他們一生。因此，要辯證地對待學(xué)生書寫的問題和不足，正面地、積極地引導(dǎo)學(xué)生，在點(diǎn)評(píng)、打分的時(shí)候盡量放寬尺度，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛書寫的習(xí)慣。
3、重視復(fù)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思是分不開的，所以要想培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不斷的學(xué)習(xí)和反思是必要的。這里的學(xué)主要指：我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)梳理過程可以是單元整理，也可以是階段性的整理，其目的是讓學(xué)生對舊知有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。這里的思主要指學(xué)生的反思。在解決問題的過程中，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷成功和失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，我們都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)習(xí)到屬于自己的解題經(jīng)驗(yàn)，從而為順利的解題做好準(zhǔn)備。正如上面所說，我們應(yīng)該在和學(xué)生不斷地“對話”中，讓學(xué)生反思自己的成功和不足之處。反思是為了進(jìn)步，只有讓學(xué)生不斷地學(xué)與思，才能培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該針對各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)全面提高教學(xué)質(zhì)量。形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不懂就問，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。另一個(gè)是階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣。從時(shí)間安排上，可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)；從內(nèi)容上看，每課知識(shí)及時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，描繪知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識(shí)和方法的整體把握。這樣小學(xué)語文教學(xué)成績才能得到提高。