如何提高思想品德課教學(xué)的趣味性
時(shí)間：
劉向波1由 分享
據(jù)調(diào)查，中學(xué)生中大約有三分之二的人對思想品德課不感興趣，這就為思品教師的教學(xué)提出了研究課題。如何提高思想品德課教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)和激發(fā)個(gè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)就顯得尤為重要。
一、運(yùn)用學(xué)生的好奇心，激起直接興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如，在講解“意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”時(shí)，我用四幅圖片創(chuàng)設(shè)了四種情境：有一名學(xué)生在放學(xué)的路上，別人叫他去游戲廳，他這是該怎么辦？回家后他寫作業(yè)時(shí)，有人叫他出去玩，他又怎么辦？寫完作業(yè)到外邊玩看到有人搶劫怎么辦？回家后父母讓他陪客人喝酒他該怎么辦？這幾種情境使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)進(jìn)入角色，進(jìn)而思考得出正確的結(jié)論，更加深了對課本知識的理解。
2、用漫畫、歌曲引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生對思品課不感興趣的原因主要是教材枯燥乏味，教學(xué)手段單一、方法呆板等，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在教學(xué)中注意改進(jìn)教學(xué)方法。如在講“做事堅(jiān)持到底”時(shí)，就用“這里沒有水”的那幅漫畫，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中掌握抽象的理論知識。在講“自尊自信”時(shí)，我就找來零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》這首歌，讓學(xué)生在歌聲中樹立自信心。
3、用身邊的故事引起學(xué)生的共鳴。
老師在選用事例時(shí)，多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把課本真正融入到社會生活中，強(qiáng)調(diào)知識性、科學(xué)性、思想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，就會對學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。如有關(guān)心理品質(zhì)方面可以讓學(xué)生自我剖析，并針對自己的實(shí)際對癥下藥，也可以開展討論，相互評價(jià)，取長補(bǔ)短。
二、運(yùn)用教師的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣
要提高學(xué)生的聽課效率，應(yīng)將學(xué)生的注意力集中在老師身上，這就要求老師運(yùn)用語言、體態(tài)及多種教學(xué)手段和方法，使單調(diào)乏味的思品課變得悅耳、動(dòng)聽、充滿樂趣。
1、注意語言藝術(shù)。教師講課時(shí)注意兩點(diǎn)：一是語言要有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要語氣加重并適當(dāng)放慢，甚至短暫停頓，非重點(diǎn)內(nèi)容可語速加快，一帶而過。二是語言要豐富多彩，既有古今中外名言警句、詩詞、典故，又有通俗易懂的俗語、諺語、歇后語，既有現(xiàn)代知識信息，又有史料笑話、幽默，使整堂課的語氣、語調(diào)、節(jié)奏都有鮮明的對比，這樣，學(xué)生注意力的花朵才不會枯萎。
2、發(fā)揮體態(tài)語言。教師可以用手勢、眼神、表情等體態(tài)動(dòng)作與學(xué)生交流。如在開始上課時(shí)用目光掃視一下全班同學(xué)，學(xué)生會意識到上課了，該安靜了；而發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在看閑書或者在說話，只要在他身邊一站或者示意個(gè)眼神，就可以使其“回心轉(zhuǎn)意”，且不會傷害學(xué)生的自尊，反而使學(xué)生更加尊重老師的人格。這樣用教師的人格魅力，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會收到意想不到的效果。
3、交替使用多種教學(xué)方法、手段。作為教師，要經(jīng)常交替使用各種教學(xué)手段，形成新鮮靈活的教學(xué)節(jié)律，一堂課可以使用自學(xué)閱讀法、圖表對比法、歸納法及電化教學(xué)等多種方法，或?qū)⑺齻冇袡C(jī)結(jié)合，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，精力始終處于亢奮狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于上思品課，喜歡上思品課，而不是覺得乏味枯燥。
總之，提高思想品德課教學(xué)的趣味性，可以通過多種方法，多種途徑進(jìn)行，只要思品教師勤思多學(xué)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣自主學(xué)習(xí)，就能讓思品課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，更好地發(fā)揮其教學(xué)功效，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
一、運(yùn)用學(xué)生的好奇心，激起直接興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如，在講解“意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”時(shí)，我用四幅圖片創(chuàng)設(shè)了四種情境：有一名學(xué)生在放學(xué)的路上，別人叫他去游戲廳，他這是該怎么辦？回家后他寫作業(yè)時(shí)，有人叫他出去玩，他又怎么辦？寫完作業(yè)到外邊玩看到有人搶劫怎么辦？回家后父母讓他陪客人喝酒他該怎么辦？這幾種情境使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)進(jìn)入角色，進(jìn)而思考得出正確的結(jié)論，更加深了對課本知識的理解。
2、用漫畫、歌曲引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生對思品課不感興趣的原因主要是教材枯燥乏味，教學(xué)手段單一、方法呆板等，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在教學(xué)中注意改進(jìn)教學(xué)方法。如在講“做事堅(jiān)持到底”時(shí)，就用“這里沒有水”的那幅漫畫，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中掌握抽象的理論知識。在講“自尊自信”時(shí)，我就找來零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》這首歌，讓學(xué)生在歌聲中樹立自信心。
3、用身邊的故事引起學(xué)生的共鳴。
老師在選用事例時(shí)，多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把課本真正融入到社會生活中，強(qiáng)調(diào)知識性、科學(xué)性、思想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，就會對學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。如有關(guān)心理品質(zhì)方面可以讓學(xué)生自我剖析，并針對自己的實(shí)際對癥下藥，也可以開展討論，相互評價(jià)，取長補(bǔ)短。
二、運(yùn)用教師的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣
要提高學(xué)生的聽課效率，應(yīng)將學(xué)生的注意力集中在老師身上，這就要求老師運(yùn)用語言、體態(tài)及多種教學(xué)手段和方法，使單調(diào)乏味的思品課變得悅耳、動(dòng)聽、充滿樂趣。
1、注意語言藝術(shù)。教師講課時(shí)注意兩點(diǎn)：一是語言要有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要語氣加重并適當(dāng)放慢，甚至短暫停頓，非重點(diǎn)內(nèi)容可語速加快，一帶而過。二是語言要豐富多彩，既有古今中外名言警句、詩詞、典故，又有通俗易懂的俗語、諺語、歇后語，既有現(xiàn)代知識信息，又有史料笑話、幽默，使整堂課的語氣、語調(diào)、節(jié)奏都有鮮明的對比，這樣，學(xué)生注意力的花朵才不會枯萎。
2、發(fā)揮體態(tài)語言。教師可以用手勢、眼神、表情等體態(tài)動(dòng)作與學(xué)生交流。如在開始上課時(shí)用目光掃視一下全班同學(xué)，學(xué)生會意識到上課了，該安靜了；而發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在看閑書或者在說話，只要在他身邊一站或者示意個(gè)眼神，就可以使其“回心轉(zhuǎn)意”，且不會傷害學(xué)生的自尊，反而使學(xué)生更加尊重老師的人格。這樣用教師的人格魅力，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會收到意想不到的效果。
3、交替使用多種教學(xué)方法、手段。作為教師，要經(jīng)常交替使用各種教學(xué)手段，形成新鮮靈活的教學(xué)節(jié)律，一堂課可以使用自學(xué)閱讀法、圖表對比法、歸納法及電化教學(xué)等多種方法，或?qū)⑺齻冇袡C(jī)結(jié)合，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，精力始終處于亢奮狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于上思品課，喜歡上思品課，而不是覺得乏味枯燥。
總之，提高思想品德課教學(xué)的趣味性，可以通過多種方法，多種途徑進(jìn)行，只要思品教師勤思多學(xué)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣自主學(xué)習(xí)，就能讓思品課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，更好地發(fā)揮其教學(xué)功效，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。