[摘要] 自新課程改革以來，數(shù)學教學首次提出了用“經歷、體驗、探索”等過程性目標動詞來刻畫學生的數(shù)學活動?？梢娹D變教師教的過程為學生主動的學的過程已刻不容緩。本文旨在讓數(shù)學與生活結伴同行，根據(jù)學生的認知規(guī)律，從學生的角度來考慮，如何讓數(shù)學課活起來，如何讓數(shù)學教學取得真正的實效。
[關鍵詞] 數(shù)學教學 實效
在基礎教育改革中，新的課堂標準取代了教學大綱，作為教材、教學、學生學習評價的重要依據(jù)，這不能不說是一大進步。無論在課程目標、內容標準還是實施建議中都力圖實現(xiàn)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。”三位一體的課程功能。因而教學過程中要重視學生的體驗、情感及個性化的教學已成為教學中所不可忽視的一個閃光點。改善學生的學習方式，倡導自主，合作與探究的學習方式也成了目前教學改革中重視的一個問題。在新課程標準的理念下，如何讓數(shù)學教學取得真正的實效，以下是我在教學工作中的幾點做法。
一、優(yōu)化師生關系，才會樂于學習
教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
二、通過合作交流、主動探索，使到學生不但增長知識
教學是一個互動的過程，課程標準提出了以學生為出發(fā)點，關注學生的學習過程。教學過程中，教師要充分尊重學習的個體，為學生的個性化發(fā)展提供更多的機會和更大的舞臺。因此，數(shù)學學習不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數(shù)學活動，學生用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學知識的理解。雖然學生要學的數(shù)學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程來形成。而我們的數(shù)學教學要強調讓學生“做數(shù)學”，通過做數(shù)學讓學生來體驗、理解數(shù)學的內容、思想與方法，通過讓學生親身自參與充滿豐富、生動的思維活動，從實踐和創(chuàng)新的過程中獲得新知。合作探索是教學過程中常用的一個課堂形式，通過合作交流、主動探索，使到學生不但增長知識，而且在從事數(shù)學活動中，對動機、情感、態(tài)度等多方面得到提高。合作探索的形式是多種多樣：可以讓學生分小組討論、分組實驗，通過討論、交流、探索、總結出數(shù)學的計算方法、規(guī)律、性質等。也可以模擬真實情境，讓學生通過模擬情境，學會解決生活中的數(shù)學問題。正由于課堂上，組織了學生大量的教學活動，使學生不局限于以往的聽、想、看、算，更重要的是開拓了學生的視野，對數(shù)學充滿好奇心和求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，感受到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。更使到課堂的學習氣氛生動而活潑。
三、創(chuàng)設各種良好地教學情境氛圍培養(yǎng)學生的求知欲
教學實踐證明，創(chuàng)設各種良好地教學情境氛圍，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。反之，教師若不注意思維情境的創(chuàng)設，師生便不易進入“角色”，教師的導學過程和導學效應便不能得到充分體現(xiàn)，從而導致整堂課的教學效果欠佳。所以，教師要根據(jù)學生已有的生活經歷、經驗和心理特點，人為地創(chuàng)設一種有利于學生學習和健康成長的最佳心理環(huán)境和行為環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學生不僅能輕裝上陣、毫無顧慮，而且能徹底地放飛自己的思想，解放自己的行為，積極地投入一種自主的學習狀態(tài)；從而產生積極的體驗，并在體驗和感悟中，積極主動地去思索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。如在教學相似三角形的引入時，可以提問學生：不過河，如何測量河對岸的樹高？這樣很容易激發(fā)學生的好奇心和學習意向，從而激發(fā)學生主動探究新知的欲望。