科學教學為學生提供了良好的科學認知途徑,而觀察實驗對科學教學的輔助作用則不可小覷。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于科學教學論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　科學教學論文篇1

　　淺談初中科學教學

　　摘要:初中科學教學,對學生形成科學觀的重要作用,學生正是從這一課程里開始全面接解自然科學,必須加強其教學研究,幫助學生養(yǎng)成正確的科學觀,繼而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

　　關鍵詞:初中科學;教學研究;綜合素質(zhì)

　　一、初中科學教育的重要性

　　1.有利于提高初中生綜合素質(zhì)。

　　初中科學教育雖然不是初中教育的主科,但其具有重要的作用,特別是在提高學生綜合素質(zhì)方面具有重要的作用。作為一個綜合性很強的學科,初中科學學科涵蓋了生命科學、物質(zhì)科學,地球、宇宙等空間科學,科學技術與社會關系等內(nèi)容。這樣一個涉及多學科、多層次的綜合性學科,能讓初中生在他們有自己的理解能力之前,很好地了解客觀世界運轉,人類社會關系以及當今社會的主要科學技術,從而可以使他們增長相關的科學知識,提高他們的綜合素質(zhì)。

　　2.有利于培養(yǎng)初中生的科學態(tài)度。

　　現(xiàn)代社會,對人才的要求越來越全面,良好的環(huán)保理念,崇尚科學的態(tài)度等,而初中階段正是人生重要的觀念形成階段,通過科學學科的學習,可以讓初中生在其最重要的人生階段剛開始時就接觸到科學知識,從而有利于培養(yǎng)他們正確的科學態(tài)度。一方面,科學學科中的自然知識、環(huán)境保護知識,能讓初中生們明白環(huán)境保護的重要性,明白愛護地球的重要性。另一方面,科學學科中的現(xiàn)代科技知識,能夠讓初中生們了解現(xiàn)代科技的偉大以及一些諸如核武器等科技成果給人類帶來的巨大安全隱患,從而養(yǎng)成他們崇尚科學的態(tài)度。同時,通過科學學科中一些的科學故事的學習,也能讓他們明白任何的科學成果的取得,都需要付出艱辛的努力才能得到,從而養(yǎng)成他們吃苦耐勞精神。

　　3.有利于培養(yǎng)初中生健康的心智。

　　現(xiàn)代初中生基本上都是獨生子女,在家里是被全家寵著的寶貝,這也養(yǎng)成了他們心理能力差,不會處理人際關系的弱點。如果在他們的成長過程中不能接受正確的教育,將對他們成人后工作與學習造成很大的困擾。而科學學科中有關科學技術與社會的關系的內(nèi)容,能讓這些家里的小寶貝們粗略接受社會關系知識的教育,從而在他們的心理初步建立正確的理念,通過科學學科的知識學習,能讓他們有初步人際關系應有的原則與規(guī)矩,從而在與同學和老師的交往中懂得如何尊重他人,克制自己的欲望。

　　二、提高初中科學教學效果的對策建議

　　1.堅持以學生為主。

　　初中科學學科的教學要貫徹以學生為主的原則,這是素質(zhì)教育的需要,也是初中科學學科學習的特點所決定的。以學生為主,一是要培養(yǎng)學生主體性,只有將學生的主體性真正發(fā)揮出來,才能在學生的心目中從小種下科學的種子。二是發(fā)揮老師的主導性,通過老師對學生思想的逐步培育以及老師所發(fā)揮的影響作用,將科學的影響深深烙在學生的心中,并激發(fā)和保持學生主動學習的興趣與熱情,真正形成學生為主體,老師為主導者的科學學科學習模式。

　　2.堅持在潛移默化中提升學生綜合素質(zhì)。

　　科學精神是初中生受用一生的重要思想,雖然當前社會思想趨于多元化,而初中生的年齡也決定了他們更容易受社會上各種各樣的思想的影響,但不可否認的是老師在他們的成長過程中所發(fā)揮的作用。一方面,教師是這個年齡段學生的偶像,教師的博學多識等許多優(yōu)點都是學生們所佩服的。另一方面,科學學科的一些知識對于這個年齡段的學生來說還是非常新穎的,初中生具有強烈的好奇心,也有強烈的探索欲望,這些都是都是初中生學習科學學科知識,對他們進行潛移默化的基礎。另外,潛移默化地培養(yǎng)初中生的科學精神與科學態(tài)度,還能避免這個年齡段學生普遍的逆反心理,使他們更容易接受所學知識與所學觀點。

　　3.堅持教學內(nèi)容與方式多樣化。

　　初中科學學科知識,內(nèi)容十分豐富,有自然知識,也有社會知識,有物理的,也有化學的,幾乎涉及了人類社會常見的科技知識,這些對于學生來說非常具有吸引力,但同時也對我們的教師教授這門課提出了更高的要求。要根據(jù)初中生的特點,堅持多樣化原則,不僅有課堂的教學,更多地應該開展課外活動,例如,自然知識應盡量在大自然中講,而科技知識應該在實驗室里講,這些一邊講,一邊組織學生自己動手,自己動腦,不僅可以調(diào)動學生的學習積極性,更可以激發(fā)他們的學習熱情,從而取得良好的教學效果。不難想象,擁有強烈求知欲的初中生,將很難抵擋來自自然與我們身邊知識的誘惑,而這樣的一個過程,將是樹立初中生科學精神與科學態(tài)度的最好方法。

　　4.努力提高教師的科學素養(yǎng)與教學水平。

　　教師不僅是初中生學習科學這門學科的領路人,更是他們的學習榜樣?？茖W學科對綜合素質(zhì)提高的重要作用決定了教師在課堂上以及課堂外的表現(xiàn),都會成為學生們學習的例子。因此,必須提高教師的科學素養(yǎng)和教學水平,為提高學生的科學學科學習效果奠定基礎。一方面,要提高教師的科學素養(yǎng),現(xiàn)在的初中教師,都是經(jīng)過高等教育的教育,具有相當好的專業(yè)知識,但由于科學學科涉及到多個方面的知識,教授這門學科需要教師有非常廣泛的知識儲備,同時,還要及時了解國際科學知識技術進步,另外,對于一些常見的科學技術成果在現(xiàn)實中的運用也需要有足夠的了解。這對于教師來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn),從當前教師的培養(yǎng)來看,僅有從學校中學習到的知識是不夠的,應該加強對初中科學學科教師的培訓,不斷提升他們科學素養(yǎng)。另一方面,要加強初中科學學科教師的教學水平。根據(jù)初中生的特點,設計符合他們心理特點與學習規(guī)律的科學教學方案,突出游戲與案例在科學學科教學中的作用。同時不斷根據(jù)教學實踐情況,完善教學方案,最終為他們的成長服務。

　　三、結束語

　　科學學科的學習,是初中生學習與成長的重要內(nèi)容,學校與教師都要高度重視初中生的科學學科教學,不斷提高教學質(zhì)量,幫助初中生樹立正確的科學觀,形成良好的科學精神與科學態(tài)度,為他們?nèi)蘸蟮某砷L奠定良好的基礎。

　　參考文獻

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　　科學教學論文篇2

　　淺談小學科學教學

　　摘要：新課程對小學教育提出了新的要求，要求小學教學要重視小學生的實踐能力，將理論知識學習與實踐結合，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動小學生的學習主動性，提升教學質(zhì)量?？茖W課作為小學教育階段的一門必修課，有著其自身獨特的知識系統(tǒng)。科學課也是以后學生學習物理、化學、生物等課程的基礎。同樣在新課程的教學環(huán)境下，科學課也要切實實現(xiàn)最大限度的有效教學。那么，我們應當怎樣實現(xiàn)科學課的有效教學呢?

　　關鍵詞：科學課 新課程 有效教學

　　小學生對科學課堂中知識的掌握程度的好壞，對小學生今后的學習生活有一定程度的影響，所以，小學生一定要將科學課學好，但是小學階段的學生年齡比較小，自我約束能力相對比較差，這樣教師在課堂教學過程中的作用就十分重要。教師要使小學生學好科學課，就要在新課標的教育要求的基礎上，充分調(diào)動學生的學習主動性，運用新的教學理念豐富教學課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，達到更好的教學效果。

　　一、教師要注重師生互動和學生之間的互動

　　小學科學課程涵蓋的內(nèi)容比較豐富，對小學生來說，很多知識既新奇又有趣，而且科學課中許多實驗環(huán)節(jié)，也是小學生的興趣點和關注點。然而實際學習和操作的過程并不順利，因為小學生年齡段的原因，他們注意力很難長時間地集中在同一點，這就要求教師在課堂教學過程中側重教師和學生的互動，又要注重培養(yǎng)學生之間的互動。在教學中，小學生大多都有好多問題要請教教師，課堂上的教學時間是有限的，教師不可能同時照顧到所有學生的不同問題，如果老師沒有對一些學生的問題做解答，就會挫傷學生的積極性和學習主動性，這樣不利于學生科學學習興趣的培養(yǎng)。教師要在教學過程中能很好地安排師生互動和學生之間的互動，教師要對問題做總結和篩選，集中解決共同的問題，對個別問題個別解答。教師還要安排好學生間的互動，這樣有利于學生之間的交流，促進共同學習。學生的積極性被調(diào)動起來，培養(yǎng)學生的學習興趣就容易起來，教師的課堂教學就會更有效。

　　二、教師要注重培養(yǎng)學生對實驗的參與積極性

　　實驗是科學課教學中的一個重要環(huán)節(jié)，實驗有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究能力。所以，教師要調(diào)動學生參與實驗的積極主動性?？茖W中的許多實驗都跟實際生活有密切的聯(lián)系，教師可以通過日常生活中跟實驗有關系的現(xiàn)象或事物將學生引入實驗，引導學生注意觀察現(xiàn)象，指導學生動手操作。在實驗過程中，教師還要有針對性地強調(diào)實驗過程和目標。學生在興趣和目的的引導下，對實驗活動積極參與，這樣更有利于學生對科學知識的了解和掌握，同時提升動手實踐的能力。

　　三、教師要重視對學生的評價

　　小學生的年齡比較小，對老師的評價都比較敏感，教師要特別注意評價對小學生的影響。小學科學教學應當采用合適及時的評價制度，來激勵小學生的學習積極主動性。小學生的學習習慣不是一日養(yǎng)成的，學習能力也不是短時間內(nèi)培養(yǎng)出來的。對小學生的學習做評價的時候，教師要特別注意要合適及時。針對不同學生的不同特點，教師要采取不同的評價方式。課堂教學中，對于問題作出的不同回答，教師都要有對應的評價。如果學生的回答完全不符合，教師要用委婉的語氣告訴學生并且鼓勵和引導他向正確答案的方向思考;如果學生的回答還不全面，教師要給予一定的肯定并鼓勵;學生的答案完全正確時，教師一定要及時地給予肯定和贊揚。 因為在小學生的心理世界里，老師對自己的評價很重要。也許只是一個鼓勵的眼光就會對學生起到很大的作用，或許只是一句無心的委婉批評，對小學生就會產(chǎn)生傷害。小學生正處在逐漸健全心理素質(zhì)的階段，不僅是教師的評價，甚至教師的舉手投足、表情、眼光都可能是小學生留意的，所以，小學科學教師要充分重視對小學生的評價。

　　在科學課的教學過程中，教師要有意識地注重德育教育。科學教師可以將德育教育適時地穿插在教學活動中，或者可以在課堂教學前提出一些跟道德教育有關的問題，給學生提供機會發(fā)言，教師一定要對學生做出適當?shù)脑u價。通過課堂教學過程中的評價來增進師生的溝通和互動，以此來激勵學生更好地學習科學知識。

　　有效的科學課堂可以很好地調(diào)動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生學習的樂趣。在小學生學習的起始隊段，教師要尋求合適的教學方式，對學生進行指導，充分重視學生的主動性和學習興趣。使科學課堂教學最大限度的有效化。

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