小學(xué)語文教師論文
小學(xué)語文教師論文
小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡。對于他們來說，大量積累語言、豐富和發(fā)展語言能力，是他們語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)語文教師論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)語文教師論文篇1
淺談小學(xué)語文教學(xué)策略
摘要：語文是學(xué)生日后生活和學(xué)習(xí)一切科目的基礎(chǔ)。而且語文的教學(xué)之中還涉及到中國傳統(tǒng)文化以及中國文學(xué)知識等常識的教學(xué)。所以小學(xué)語文教師的教學(xué)責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。筆者在結(jié)合眾多資深教學(xué)工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后得到一些淺薄見解，希望這篇小學(xué)語文教學(xué)策略能夠幫助在小學(xué)語文教學(xué)之中遇到困難的教學(xué)工作者們。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 策略 課堂
小學(xué)語文是學(xué)生日后生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課程改革之后，語文課堂的內(nèi)容逐步豐富起來，而教師與學(xué)生之間的關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。以往的教師主要是學(xué)生知識的傳授者，主要的任務(wù)就是教給學(xué)生知識，而現(xiàn)在，教師的主要任務(wù)則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，而不光光是傳授學(xué)生知識。教師教學(xué)的宗旨是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，各式各樣的教學(xué)模式逐步在語文課堂之中出現(xiàn)，課堂教學(xué)蓬勃發(fā)展，然而仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn)，很多的稱模式改變了的課堂實(shí)際上并沒有本質(zhì)上的改變，教學(xué)之中還是以趕教學(xué)進(jìn)度為主，而引導(dǎo)學(xué)生為輔。筆者在查閱大量的資料和親身體驗(yàn)之后，對如何提高課堂教學(xué)效率提出以下建議，希望這些建議能夠?qū)€沒有掌握新課改要領(lǐng)的教師們能夠有用。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探索欲望
課堂之中，教師都會提出一些問題，學(xué)生對這些問題的關(guān)注程度，求知欲望決定了教師這堂課開展的好壞，學(xué)生對這些問題的好奇心越強(qiáng)，關(guān)注程度也就越高，在聽講的時(shí)候便會極其認(rèn)真。教師的存在是為了服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提出的問題便是將學(xué)生向知識的海洋之中引導(dǎo)的燈塔。這個(gè)問題對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生關(guān)注語文就顯得尤為重要。因此教師在課堂教學(xué)之中，提出的問題要盡量具有趣味性，讓學(xué)生關(guān)注問題，同樣這個(gè)問題也要具有一定的思考價(jià)值，和學(xué)生的思想階段相對應(yīng)，不能夠不切實(shí)際，太過于困難，高深，而讓學(xué)生感到十分的費(fèi)解。在授課之中，教師可以把握這個(gè)訣竅，凡事能夠讓學(xué)生自己做的，教師不要去動手，凡是能讓學(xué)生自己去講解的，教師就不要去給學(xué)生說，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟道理，自己去探索知識。學(xué)生們在不斷的探索之中就會養(yǎng)成習(xí)慣，并且喜歡上研究和鉆研的過程。
授課之中，教師要結(jié)合教材課本，創(chuàng)設(shè)問題情景。讓學(xué)生集思廣益，擴(kuò)大思路。比如說在學(xué)到一些比喻等句子的時(shí)候，教師可以多加距離，從學(xué)生們?nèi)粘Ｋ娝勚姓页銮‘?dāng)?shù)睦?，并讓學(xué)生在生活之中發(fā)現(xiàn)，自己領(lǐng)悟什么是比喻句，比喻句應(yīng)該怎么做。創(chuàng)建問題情景可以大大的激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)課堂效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中體驗(yàn)樂趣。提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到教學(xué)的目的。
二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，提高課堂效率
隨著社會的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，二十一世紀(jì)已經(jīng)變成計(jì)算機(jī)的時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)融入于多個(gè)領(lǐng)域在多個(gè)領(lǐng)域之中促進(jìn)社會的發(fā)展，教學(xué)之中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于提高教學(xué)效率也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)語文的教學(xué)，多媒體技術(shù)現(xiàn)在也已經(jīng)是必不可少的工具。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使得課堂內(nèi)容變的更為豐富。語文是中國五千年以來文化的薈萃，漢字的發(fā)展歷經(jīng)了多個(gè)歷程，小學(xué)語文教學(xué)之中主要講授的都是語文之中最為淺顯的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容都是學(xué)生日后生活和工作所必須的基礎(chǔ)，因此這些簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容都容不得學(xué)生忽視。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可是使得教師的授課變的更為簡潔和有趣。比如說在識字的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體課件將漢字的演化歷史放映給學(xué)生。圖片和視頻等東西在課堂的應(yīng)用都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更為認(rèn)真的聽講，提高課堂效率。
多媒體的應(yīng)用對于提高課堂效率有極大的好處教師在備課的時(shí)候?qū)⑺v授的內(nèi)容制作成課件，這極大程度上節(jié)約了課堂教學(xué)之中教師板書的時(shí)間，而且課件之中的漢字字體清晰，還可以恰當(dāng)?shù)臉?biāo)上拼音，學(xué)生不識字的話，就可以根據(jù)拼音識字，而且也省去了教師在慌亂之中書寫出學(xué)生所不認(rèn)識的連筆字的麻煩。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)想意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提出問題
學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活，為了能夠使用學(xué)習(xí)到的知識，并且在已有的知識上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)明。因此教師在教學(xué)之中千萬不能忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生所提出的古怪問題，教師也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。但是千萬不要打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和害怕的心里。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，所以教師一定要以保護(hù)學(xué)生的自尊和鼓勵學(xué)生為主，切莫打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理。很多學(xué)生敢于在課堂之中提出問題，就證明他在課堂之中有認(rèn)真聽講，有過思考，所以才會產(chǎn)生問題，因此教師在授課的時(shí)候?qū)τ谟掠谒伎紗栴}的學(xué)生一定要多多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的信心一方面來自自己，一方面來自于教師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。因此教師在教學(xué)之中要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理成長，多鼓勵，多夸獎，多開導(dǎo)。讓學(xué)生具有正面能量。但是對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能夠放任不理，更不能鼓勵。而聲色俱厲的批評也要不得。對于存在問題的學(xué)生教師應(yīng)該以平和的態(tài)度指引學(xué)生，指引學(xué)生哪里有些問題，哪里做的不好，在勸道的時(shí)候應(yīng)該以感嘆為主，而不是一味的疑問，否定和批評。可是適當(dāng)使用“我們這里是不是做的有些不會?”“你想想如果別人這么做的話，你該怎么想呢?”盡量站在學(xué)生的角度考慮問題，貫徹執(zhí)行落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”。
關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是需要教師花費(fèi)大量的精力進(jìn)行指導(dǎo)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，不光光是傳授課本之中的知識內(nèi)容，在授課的時(shí)候要能夠旁征博引，讓學(xué)生體會到語文知識的博大無窮，自己學(xué)習(xí)到的僅是一點(diǎn)點(diǎn)，還需刻苦努力好好學(xué)習(xí)。教師在課堂之中可以提出一些開放性的問題，這些問題不一定要有固定的答案，而是要讓學(xué)生通過這些問題發(fā)散自己的思維，擴(kuò)寬自己的視野，了解別人是怎樣看待問題的，和自己在看待問題的方式之上有什么差別。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新，到底應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中得到創(chuàng)新，這是教師教學(xué)之中所面臨的特別重大的問題。
小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容十分簡短，但是教師的教學(xué)任務(wù)卻責(zé)任重大。教學(xué)之中教師不僅要教會學(xué)生知識，還要能夠教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟中國的傳統(tǒng)文化，學(xué)會為人處世的道理，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)的古老文明之中的精華部分，拋棄糟糠之處。希望各位教師在教學(xué)之中都能夠如魚得水，得心應(yīng)手，做好自己的教學(xué)工作，獲得優(yōu)異的成績，桃李滿天下。
小學(xué)語文教師論文篇2
淺析小學(xué)語文媒體教學(xué)
摘要：信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。怎樣實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合呢?根據(jù)在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的實(shí)踐，筆者的體會是：首先，教師要遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則;其次，要合理選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特功能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 信息技術(shù) 教學(xué)
一、遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則
1、要根據(jù)學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，他們處于形象思維為主，逐步向抽象思維過渡階段，圖畫、動畫、聲頻、視頻等教學(xué)媒體，生動具體、直觀形象，具有化靜為動、化抽象為具體的功能。通過信息技術(shù)，用多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，可以使學(xué)習(xí)過程生動活潑，更具吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)動機(jī)。但是，小學(xué)階段也是學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展階段，切不可因?yàn)闉E用使用信息技術(shù)，使學(xué)生喪失思維能力的訓(xùn)練機(jī)會。
2、要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)
閱讀文本，傾聽對話，感悟思想，體會情感，揣摩表達(dá)，積累語言，表達(dá)運(yùn)用，是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，一切教學(xué)手段都是服從于此的。因此，在信息技術(shù)和語文教學(xué)兩者關(guān)系中，小學(xué)語文教學(xué)是主體，信息技術(shù)是為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的。因此，小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，通過多媒體調(diào)動學(xué)生的感官多方面參與語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)語言的興趣，最終還是要落實(shí)到學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練上來。
3、要有明確的目的性
運(yùn)用信息技術(shù)是以提高課堂教學(xué)效果，實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化為目的的，因此必須在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)媒體和信息技術(shù)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，切忌盲目性。沒有哪一種教學(xué)手段是萬能的，只有真正能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，利于教學(xué)過程最優(yōu)化的手段，才是有效的。信息技術(shù)手段也不例外。
4、要注意多種媒體使用的綜合性
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，盡可能把音與像、動與靜、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，提供多種感知材料，以提高學(xué)生對語言的感知、理解與運(yùn)用能力。信息技術(shù)只是多種媒體的一部分，語文教學(xué)中，黑板、粉筆、實(shí)物、紙質(zhì)的掛圖和圖片等傳統(tǒng)媒體，有著不可替代的作用。信息技術(shù)媒體應(yīng)與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，整合使用，以充分發(fā)揮媒體促進(jìn)教學(xué)的作用。
5、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)媒體
信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，要求教師在熟練掌握信息技術(shù)手段的同時(shí)，變革自己的教學(xué)設(shè)計(jì)行為。備課時(shí)，教師要系統(tǒng)考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和教學(xué)條件等多種因素之間的關(guān)系，從知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、媒體內(nèi)容與形式、使用方式、使用效果等方面，進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用分析，設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。將教學(xué)媒體設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容之一，成為教學(xué)方案的要目。
二、合理選擇教學(xué)方法，發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特功能
小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的落實(shí)，需要一定的教學(xué)方法的支持。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，常采用以下幾種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。
即通過信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)所必須的情境進(jìn)行教學(xué)?；虿シ殴适拢蚺錁防首x，或呈現(xiàn)圖形圖像，或觀看動畫，或觀看視頻等。如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過呈現(xiàn)圖形圖像，圖文結(jié)合，使學(xué)生直觀感知課文的情境。句段理解時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，用動畫、視頻等再現(xiàn)文本的情境，幫助學(xué)生理解。教學(xué)《雷雨》的起始階段，筆者播放視頻，讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的動機(jī)。為使學(xué)生理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”筆者再次讓學(xué)生觀看視頻剪輯：屏幕上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗。學(xué)生觀看視頻剪輯的同時(shí)，思考以下問題：1.“滿天”是什么意思?2.“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化?3.“壓”字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?4.黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?然后，引導(dǎo)學(xué)生感受場景，品詞析句。
2、模擬教學(xué)法。
即利用各種媒體，模擬文本內(nèi)容的動態(tài)變化過程進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文課文里的常識性說明文，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或知識積累不足，根據(jù)課文的文本難以理解一些科學(xué)性知識。如果用多媒體模擬，學(xué)生就可以身臨其境，從而解決教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是，“理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家想象的依據(jù)”。為了解決這一難點(diǎn)，筆者利用從網(wǎng)上下載的教學(xué)課件(包括琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程等若干個(gè)小模塊)開展教學(xué)，如點(diǎn)擊“松林與海水”課件，便會出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景，并可以清楚地看見水下的松樹如何慢慢腐爛，松脂球脫落出來，一齊深埋在淤泥里的情景。
3、課前預(yù)習(xí)法。
即引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開展自主學(xué)習(xí)，并接受輔導(dǎo)。“精讀課文”教學(xué)之前，筆者布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。課上，安排學(xué)生交流作者的生平、作品等文學(xué)常識和課文寫作背景、時(shí)代背景介紹等。有些課文，涉及到社會、環(huán)境、歷史、軍事等學(xué)科的知識，學(xué)生對這樣的課文非常感興趣。如，在教學(xué)《南京長江大橋》一課，為什么建造長江大橋?大橋有多長?是誰設(shè)計(jì)的?什么時(shí)候建造的?這些問題，雖然不是教學(xué)重點(diǎn)，但卻是大多數(shù)學(xué)生希望了解的問題。學(xué)生提出來了，筆者根據(jù)學(xué)生的需要，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集了有關(guān)資料。
4、技能指導(dǎo)法。
即利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對學(xué)生的語文技能進(jìn)行指導(dǎo)。聽、說、讀、寫等語文基本技能的訓(xùn)練，利用信息技術(shù)實(shí)施指導(dǎo)，可以提高訓(xùn)練效果。如，可以用多媒體播放錄音，組織學(xué)生進(jìn)行聽話、記憶、復(fù)述等活動，可以訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生的“聽”“說”等技能?？梢酝ㄟ^播放范讀，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀?？梢岳么笃聊怀尸F(xiàn)閱讀材料，進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練;呈現(xiàn)漢字在田字格中的書寫過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順、分析字形和書寫漢字等。可以用媒體呈現(xiàn)同題佳作，供學(xué)生借鑒，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo);將學(xué)生的作文展現(xiàn)出來，組織學(xué)生進(jìn)行評改訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)作文修改的指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的嘗試，與此要求還有很大的差距，本人將以此要求為目標(biāo)，繼續(xù)探索小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合的新形式、新方法。