機械類應用人才非理論教學的創(chuàng)新研究論文

隨著我國可持續(xù)戰(zhàn)略、中央宏觀調控的進行，不斷促進企業(yè)進行結構優(yōu)化與技術提升，對人才的需求標準也在提高，除理論基礎外，企業(yè)更關注解決問題的實踐能力，復合型人才受企業(yè)的追捧，以機械類為例，高校非理論化教育結構是指基于實踐教學，強調素質教育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的聯(lián)系方式和比例關系，它是一個多維度、多層次、多樣化的綜合結構。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：機械類應用人才非理論教學的創(chuàng)新研究相關論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!

　　機械類應用人才非理論教學的創(chuàng)新研究全文如下：

　　中國作為制造大國，機械行業(yè)一直是人才需求量較大的行業(yè)之一。隨著由制造大國向制造強國轉型，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群(industrial clusters)概念的推廣，機械類人才的需求也在發(fā)生著變化。通過多年人才培養(yǎng)經(jīng)驗，將現(xiàn)代需求量較大的幾類機械專業(yè)人才歸納為技術型、經(jīng)濟型、輔助型，其中技術型人才包括產(chǎn)品設計、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品測試、后期維修等;經(jīng)濟型人才包括生產(chǎn)管理、市場研究、情報策劃等;輔助型人才為CRM(客戶關系管理)、物流管理、倉庫管理等?？梢钥闯霈F(xiàn)代企業(yè)對機械類人才有了更全面的要求，除了基本的機械知識外，還要求：經(jīng)濟型人才具備項目管理與信息處理能力;技術型人才具備解決技術問題和應用軟硬件的能力;輔助性人才具備更好的溝通能力與資源管理能力。顯然這些在我們目前的理論教學體系中很難完全達到行業(yè)要求，因此只能引入開放式的非理論教學模式提升學生這方面的知識積累。為了做到有的放矢，我們研究一下新形勢下機械行業(yè)對應用型人才的需求特點。

　　一、應用型人才的需求大于基礎學科人才

　　在行業(yè)需求驅動下，對機械專業(yè)型人才的需求也得到了細分，高端的研發(fā)工作傾向于研究生，他們有更好的理論背景，適合做基礎學科人才，應用和應用研究，企業(yè)傾向于本科生，所以創(chuàng)新本科生的非理論教學模式是當前一個非常重要的工作。我國產(chǎn)業(yè)集群的行業(yè)主要集中在軌道交通、絲綢紡織、制鞋、電子、信息、醫(yī)藥、塑料、精細化工、五金制品等。以國民經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)分類，產(chǎn)業(yè)集群分布在第二產(chǎn)業(yè)，其中尤以制造業(yè)的集群居多，導致對人才的需求類型主要集中在與產(chǎn)品的生產(chǎn)、設計最相關的應用型人才上。這從我國2002年出現(xiàn)的用工荒可見一斑。從用工荒出現(xiàn)的原因進行分析：需求的問題，單個行業(yè)人才緊缺很難形成全國性的用工荒;供應的問題：本科培養(yǎng)在非理論教學中的缺失，導致學生無法很好適應企業(yè)的需求;就出現(xiàn)了學生找不到工作，企業(yè)招不到人的奇怪現(xiàn)象。

　　二、復合型應用人才

　　隨著我國可持續(xù)戰(zhàn)略、中央宏觀調控的進行，不斷促進企業(yè)進行結構優(yōu)化與技術提升，對人才的需求標準也在提高，除理論基礎外，企業(yè)更關注解決問題的實踐能力，復合型人才受企業(yè)的追捧，如：技術+管理，企業(yè)以前規(guī)模小，只要生產(chǎn)技術就夠了，但隨著產(chǎn)業(yè)結構的調整和企業(yè)管理現(xiàn)代化程度的提高，缺乏管理能力的技術人員發(fā)展到瓶頸。技術+服務，以前企業(yè)只注重生產(chǎn)，缺乏后繼的服務隊伍，缺乏對產(chǎn)品的跟蹤，導致企業(yè)缺乏持續(xù)發(fā)展力。技術+物流，在產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟微利時代，為了提高企業(yè)效率，實現(xiàn)企業(yè)的“0”庫存生產(chǎn)，急需精通企業(yè)流程化管理的技術人才，其輔助型人才，也成為了企業(yè)人才梯隊中不可缺少的重要部分。

　　高素質的人才可以有效提高企業(yè)的競爭能力，改變企業(yè)“一流設備、二流管理、三流產(chǎn)品”的落后狀態(tài)。如何培養(yǎng)符合企業(yè)需求的創(chuàng)新性人才，提高學生解決實際問題的能力，成為高校人才培養(yǎng)的一個重要研究內(nèi)容。高校理論性教學已形成較為穩(wěn)定的模式，但非理論教學仍處在不斷發(fā)展的階段。

　　以機械類為例，高校非理論化教育結構是指基于實踐教學，強調素質教育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的聯(lián)系方式和比例關系，它是一個多維度、多層次、多樣化的綜合結構。非理論教育結構從宏觀上說，一般由目標結構、專業(yè)結構、師資結構等要素構成，目標結構是指根據(jù)個人的特質，通過實踐教學，針對提高學生的綜合素質，培養(yǎng)其特長;專業(yè)結構是指依托理論教學專業(yè)布局，和實踐培養(yǎng)領域的不同，尋求特色化的實踐教學內(nèi)容，爭取與企業(yè)的需求能對接;師資結構是指針對不同專業(yè)領域的應用，通過引進和培訓雙師型人才，不斷完善非理論教學的專業(yè)覆蓋面。

　　針對以上提出的三大建設內(nèi)容，我們通過產(chǎn)學研合作、學科競賽、興趣小組等多種形式，有效提高學生的非理論教學效果。

　　三、非理論教學結構的創(chuàng)新原則

　　1.適應行業(yè)發(fā)展的原則

　　在非理論教學結構構建時，既要考慮內(nèi)容的前瞻性，又要考慮服務區(qū)域企業(yè)需求;在專業(yè)結構上，要體現(xiàn)就近服務原則，就是要更多服務本地企業(yè)，這樣創(chuàng)造了更多的實踐機會。

　　2.協(xié)調發(fā)展原則

　　在學生素質培養(yǎng)過程中，既要體現(xiàn)學生的個性，同時也要指導老師很好地規(guī)劃學生的發(fā)展方向，其教學理念要體現(xiàn)時代特色、教學優(yōu)勢、學生特長;學生的愛好是實踐教學的源動力，指導老師的規(guī)劃是保證學生的培養(yǎng)能滿足時代和企業(yè)的需求，老師要不斷更新教學理念，根據(jù)學生的特點、企業(yè)的需求，動態(tài)實施實踐教學內(nèi)容。

　　3.前瞻性原則

　　從實踐教學的現(xiàn)狀分析：一是人才培養(yǎng)與市場需求有一定脫節(jié);二是如何保證非理論教學的可持續(xù)發(fā)展;三是減小滯后性對非理論教學的不利影響。

　　學生的培養(yǎng)是一個非常復雜的過程，如圖1所示，學生通過大學的培養(yǎng)，不僅要獲得工作技能，而且在人生觀、世界觀等精神層面上也要得到全面升華，常規(guī)的非理論教學包括課程設計、畢業(yè)設計和實驗教學等，隨著時代的發(fā)展，這些已不能滿足行業(yè)的需要，我們通過實踐嘗試引入學科競賽、校企合作等多種新形式創(chuàng)新非理論教學，其內(nèi)容包括：

　　(1)以點帶面，激發(fā)和引導學生成為非理論教學的主體，讓老師成為學生個人發(fā)展的助推器;

　　2010年以來，機械學院在提高學生綜合素質方面想了很多辦法，率先成立了素質拓展班，在各類學科競賽活動中，讓他們自由組合，學院安排專門的老師進行專業(yè)指導。這樣首先激發(fā)了學生的學習熱情，讓他們在比賽中發(fā)揮了自己的特長，同時在專業(yè)老師的指導下，獲得了更好的技能提升，很多的比賽涉及了成本控制、答辯、制作模型等環(huán)節(jié)，學會了控制成本，掌握了更好地表達能力，了解了一些項目管理能力等，而且素質拓展班取得的成績很容易輻射影響到其他班級，起到了很好的示范帶頭作用，提高了機械學院全體學生的綜合素質。

　　(2)亦師亦友，指導老師可將企業(yè)的課題，特別是學生能夠勝任的設計內(nèi)容，融于非理論教學體系中，邊指導學生邊與學生合作，共同解決工程實際問題;

　　更有利于教師在課余時間組織學生參加科研活動，有了具體的任務，學生解決問題的熱情更高，目標更明確，同時也為非理論教學提供了更多的形式，進一步鍛煉了學生的團隊合作精神。學校和學院設立了專項資金對有較好社會意義和經(jīng)濟效益的項目進行了支持，每年機械學院都設立了5項以上的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為約40名學生提供了資金支持，鍛煉了一大批有影響力的學生和教師團隊。

　　(3)量身定做，將課堂直接延伸至企業(yè)的生產(chǎn);

　　集群經(jīng)濟對人才的需求穩(wěn)定、數(shù)量大，且具有同質性，這為機械學院給對口企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才提供了可能。如針對湖南千山藥機公司設立醫(yī)藥包裝機械專業(yè)，針對聯(lián)誠集團開設機車零件機加工專業(yè)方向和機車輔助電器的設計專業(yè)方向等。目前與很多企業(yè)都建立了長期的人才培養(yǎng)基地、實習實訓基地、創(chuàng)新教學平臺等。讓學院多年來的就業(yè)率都保持在95%以上，同時為企業(yè)培養(yǎng)了大量技術管理人員。

　　(4)寓教于賽，讓學生在比賽過程中，

　　提升自己，以比賽為紐帶，不斷創(chuàng)新非理論教學模式。特別是比賽后，各高校學生交流比賽經(jīng)驗，獲得豐富的實踐經(jīng)驗，可以正確評價自己的技術水平。特別是部分創(chuàng)業(yè)大賽，它可以幫助學生熟悉企業(yè)的流程，對工業(yè)性、商業(yè)性企業(yè)有更清楚的認知，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。我院學生都參加了歷年“挑戰(zhàn)杯”“全國三維設計大賽”“大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”等多類學科競賽，均取得了不錯的成績。

　　通過對人才需求的分析，通過對非理論教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，我們機械學院在畢業(yè)生就業(yè)率，學生滿意度等多方面數(shù)據(jù)都有了提高，總體來說取得了不錯的效果。