小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文范文

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新探索新知的心理傾向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生興趣培養(yǎng)論文范文篇1

　　淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的策略

　　摘 要： 小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)各種生活情境，開(kāi)展豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高策略

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和概括性，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)教師需要認(rèn)真研究的重要問(wèn)題。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

　　興趣是最好的老師，從某種程度上來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和概括性較強(qiáng)，只有產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能專心聽(tīng)講，積極思考老師提出的各種問(wèn)題，敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣才能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。而如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成不積極，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣具有一定的必要性，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的有效保證。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

　　1.尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師仍舊采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這樣的課堂學(xué)習(xí)不能有效地激活學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有興趣，整體學(xué)習(xí)效率不高。因此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自己的主體地位，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

　　教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，充分地理解、支持、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中積極地思考問(wèn)題，擺脫對(duì)教師和課本的依賴，激活思維。這樣才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“比長(zhǎng)短、高矮”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌進(jìn)行對(duì)比，看誰(shuí)的文具盒長(zhǎng)，誰(shuí)的文具盒短。通過(guò)具體的實(shí)物對(duì)比，學(xué)生容易得出結(jié)論，以后再碰到這樣類似的問(wèn)題，能夠快速得找出正確答案。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　2.積極創(chuàng)設(shè)各種生活情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　比較抽象和概括的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)邏輯思維較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，在一定程度上說(shuō)，既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生比較熟悉的實(shí)際生活，積極創(chuàng)設(shè)各種生活情境，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、形象和具體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　如在學(xué)習(xí)“線段”的時(shí)候，教師可以提前讓學(xué)生從家中找一些藥盒、牙膏盒、直吸管、彎吸管、各種不同長(zhǎng)度的線等。在具體學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生拿出自己在家中找的藥盒、牙膏盒、直吸管、彎吸管、各種不同長(zhǎng)度的線等物品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和對(duì)比，看能不能發(fā)現(xiàn)什么，看哪些東西是直的。

　　然后，教師再用課本和鉛筆引出線段的概念。利用學(xué)生比較熟悉的具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的緊張感和恐懼感就會(huì)減輕很多，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法后，教師可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：和父母去超市調(diào)查鉛筆、鋼筆和文具盒的價(jià)格，看看需要用多少錢才能買到這三種文具，第二天上課時(shí)將自己調(diào)查的結(jié)果以書(shū)面的形式交給老師。這樣將課后作業(yè)生活化，一方面可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.開(kāi)展豐富多彩的游戲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　小學(xué)生年齡較小，比較貪玩、愛(ài)動(dòng)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的游戲，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，教師可以將正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、圓柱形、圓錐形等各種不同的物體放在一個(gè)袋子中，開(kāi)展“瞎子猜物”的游戲。如果學(xué)生可以準(zhǔn)確地猜出自己觸摸的物體形狀就可以回到自己的座位上;如果答案是錯(cuò)誤的，就讓其他同學(xué)幫忙;如果這位同學(xué)回答正確，兩個(gè)人就可以同時(shí)回到自己的座位上;如果這位同學(xué)猜出的答案也是錯(cuò)誤的，那么就要再請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，直到得出正確答案。

　　這樣，學(xué)生就能夠盡快地認(rèn)識(shí)各種圖形。又如為了讓學(xué)生能夠更好地熟悉和記憶數(shù)字，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)指令動(dòng)作的小游戲。每個(gè)學(xué)生都有不同的座次數(shù)字，教師可以根據(jù)這些數(shù)字發(fā)出指令動(dòng)作8號(hào)吃香蕉，這時(shí)座位號(hào)為8的學(xué)生就要立即站起來(lái)，并做出吃香蕉的動(dòng)作。然后再由8號(hào)同學(xué)接著發(fā)出指令動(dòng)作，以此類推。這樣的小游戲，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這種小游戲還可以使枯燥、乏味的課堂變得生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中掌握知識(shí)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，采取各種不同的方式，進(jìn)一步激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

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