電化教學(xué)是近幾年新興的教學(xué)方式，它是指使用現(xiàn)代化的設(shè)備、儀器，通過對信息的儲存、傳輸、調(diào)解和再現(xiàn)技術(shù)所進(jìn)行的教學(xué)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)電化教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)電化教學(xué)論文篇1

　　淺談電化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　把握好40分鐘的課堂教學(xué)對小學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

　　一、適當(dāng)運用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，有利于激發(fā)小學(xué)生的求知興趣。

　　興趣是對客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個性心理特征。當(dāng)學(xué)生對某方面知識真正發(fā)生興趣時，他將會千方百計地調(diào)動自己的潛能，積極主動地去獲取它。“良好的開頭是成功的一半”，課堂上，巧妙、富有吸引力的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在導(dǎo)入新課時，電教媒體的合理運用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。

　　例如：我們在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，從學(xué)生實際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強烈的求知欲參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動。用多媒體出示物體的錄象，開窗的運動，開冰箱的運動，觀光電梯、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)椅等物體的運動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個基礎(chǔ)上，再從“生機勃勃的森林小動物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)。這堂課一開始的這樣設(shè)計，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動了起來，新知識的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。

　　二、運用多媒體技術(shù)，探究新知，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。

　　每個小學(xué)生都有自我表現(xiàn)的要求，當(dāng)表現(xiàn)成功時，越發(fā)激勵再表現(xiàn)的欲望。教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，讓學(xué)生能積極從不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性的解決問題，而 計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。例如，我在教學(xué)“梯形的中位線”時，運用多媒體演示，演示過程中，讓學(xué)生注意觀察，梯形中位線是怎樣變成三角形中位線的，利用轉(zhuǎn)化的方法，通過添加輔助線，得出最后的結(jié)論。首先老師演示，讓學(xué)生說出這樣做的意義，再指導(dǎo)學(xué)生具體操作轉(zhuǎn)化的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找 聯(lián)系。通過操作、觀察、分析，添加輔助線前后兩個圖形的形狀變了，而三角形的中位線并不變，從而得出梯形中位線等于圖中兩條三角形中位線的和，也就是等于上下兩底的和。在演示的過程中，學(xué)生頭腦中形成了鮮明的畫面，從而也為今后的學(xué)習(xí)積累了感性 經(jīng)驗。運用多媒體演示，不僅是為學(xué)生中的疑難處再現(xiàn)情境，也可以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層 發(fā)展。

　　三、運用多媒體講解可以有效的突破重、難點，便于學(xué)生理解掌握。

　　小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是具體一表象一概念，是一個從具體到抽象，從個別到一般，從感性到理性的認(rèn)識過程。因此要善于抓住數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系的特點，利用多媒體輔助教學(xué)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。例如教學(xué)一年級“數(shù)的認(rèn)識”時，可以采用動畫的方法，通過教師的演示配合學(xué)生動手?jǐn)[實物，使數(shù)的概念在學(xué)生頭腦中形成表象。先出示一幅反映新學(xué)期開始的圖畫，圖中的老師、學(xué)生、鮮花、樹木、房屋、飛鳥等畫面一個接一個地慢慢出來，通過數(shù)畫中的人和物進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，畫面中的每一個圖形都是可以移動的，通過鼠標(biāo)對物體的拖動，可把同類的物體分在一起，使學(xué)生對數(shù)的概念有了一個初步的認(rèn)識。

　　四、 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。

　　課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識和技能，提高學(xué)生的解題能力。輔導(dǎo)軟件把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖像，還有語音解說和效果音響，圖文并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的 組織都按章節(jié)劃分知識點模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇個別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對概念的理解，交互性、及時反饋和足夠耐心等優(yōu)點，使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。利用計算機信息容量大的特點，做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題，復(fù)習(xí)知識，充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)。同時教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，發(fā)現(xiàn)問題有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

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