初中化學(xué)相關(guān)論文
義務(wù)教育階段的特點(diǎn)決定了初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性，初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的提高是關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中化學(xué)相關(guān)論文，供大家參考。
初中化學(xué)相關(guān)論文范文一：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐
九年級(jí)時(shí)間緊張，教師為節(jié)約時(shí)間，一般多講授中考重點(diǎn)內(nèi)容，而較少安排演示實(shí)驗(yàn)，更別說分組實(shí)驗(yàn).化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，化學(xué)現(xiàn)象豐富有趣、變化多端，這些能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究熱情.教師要精心研讀教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂實(shí)驗(yàn)，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使化學(xué)教學(xué)卓有成效.
一、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的意義
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的魅力，能吸引學(xué)生的眼球.如，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，鐵絲在氧氣中燃燒會(huì)火星四濺，氫氣在空氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，碘遇淀粉會(huì)變藍(lán)，等等.這些現(xiàn)象無不刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感受奇妙、體驗(yàn)快樂.
2.記憶基礎(chǔ)知識(shí).
傳統(tǒng)記憶顯得枯燥，學(xué)生也容易忘記.在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生用眼觀察、用手操作的過程能給大腦留下了深刻印象，通過思維加工能加深對(duì)化學(xué)概念、原理的理解，讓學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，牢記知識(shí).
3.理解化學(xué)原理.
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，而灌輸式教學(xué)中，以知識(shí)的單向傳輸為主，學(xué)生接收知識(shí)的渠道單一，因而效果較差.教師要通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從感性到理解，由現(xiàn)象到本質(zhì)，然后借助于思維加工上升至理性認(rèn)識(shí).
4.培養(yǎng)多種能力.
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)中能借助于現(xiàn)象把握本質(zhì)，可以培養(yǎng)觀察能力;在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析和解決問題的能力;通過分組實(shí)驗(yàn)中的自主探究、協(xié)作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力.
5.增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí).
化學(xué)無處不在，早上洗臉?biāo)疁囟鹊倪x擇、化妝品的應(yīng)用、食品安全、環(huán)境保護(hù)無不與化學(xué)知識(shí)有關(guān).以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值.
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的有效策略
1.認(rèn)真鉆研教材，合理安排實(shí)驗(yàn).
九年級(jí)化學(xué)人教版教材中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)操作的難易、安全性科學(xué)合理地安排，將一些簡(jiǎn)單、易于操作的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生動(dòng)手完成，而操作復(fù)雜、條件苛刻、細(xì)節(jié)多的實(shí)驗(yàn)由教師在課堂上演示，還有一些實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生合作來完成.例如，在講“氧氣”時(shí)，教師展示一瓶無色氣體，讓學(xué)生來驗(yàn)證它是不是氧氣.學(xué)生將帶火星的木條伸入到集氣瓶口，發(fā)現(xiàn)木條燃燒起來.學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、表達(dá)、分析中獲得知識(shí)，嘗試探究帶來的樂趣.
2.抓好典型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能觸類旁通.
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括制取實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)、概念定律闡明實(shí)驗(yàn)、定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)，教師要抓好典型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能舉一反三，以達(dá)到做一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的.
3.注重實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程.
在探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論、交流合作的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.例如，在做“水的凈化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師讓學(xué)生向一個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬，并和另一個(gè)燒杯進(jìn)行對(duì)比，觀察現(xiàn)象，和同伴交流加明礬的作用.教師讓小組根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過濾裝置，分工合作完成過濾操作，分析實(shí)驗(yàn)中濾液出現(xiàn)渾濁的原因，尋找解決的辦法.
三、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的思考
1.更新傳統(tǒng)觀念.
教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的教育理論、與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做一個(gè)知識(shí)淵博、勤于鉆研的好老師.
2.合理設(shè)計(jì)內(nèi)容.
教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平、生活閱歷，因材施教，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)，預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難，并尋求最佳途徑解決問題的方法.
3.強(qiáng)化教學(xué)反思.
教師要以寫教學(xué)反思、隨筆、論文的形式，記錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的得與失.反思講解是否過多，而留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間太少;反思對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)是否重視，而降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果;反思是否重實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的獲取而輕學(xué)生的探究過程;反思學(xué)生是否重觀察輕思考交流.總之，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)兼具啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，既重教也重學(xué)，既重結(jié)果也重過程，既重教師引導(dǎo)也重學(xué)生探究，在實(shí)驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。
初中化學(xué)相關(guān)論文范文二：初中化學(xué)高效課堂研究
一、做好課前準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
古語曰:“磨刀不誤砍柴工”。充分備課是上好一堂課的重要前提，教師只有備好課，課前做到心中有數(shù)，在搜集資料、處理教材及確定教法的過程中，提高自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力，才能游刃有余地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，更好地駕馭課堂，為提高課堂教學(xué)效率提供保證。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，最初學(xué)生往往會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，由于化學(xué)學(xué)科需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，往往會(huì)另學(xué)生感到枯燥乏味、抽象難以理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣十分必要。因此在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)并保持學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使原有的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感、短暫的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持續(xù)的興趣，形成一種愛好。可以理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性。學(xué)生通常會(huì)對(duì)一些“變幻無常”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到新奇，因此教師可以補(bǔ)充一些有趣的實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)
由于家庭環(huán)境及教育背景各方面因素的影響，學(xué)生之間的個(gè)體差異客觀存在。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，但要注意這并不是將學(xué)生分為三六九等，將學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)，只是掌握學(xué)生學(xué)情，避免教師只將注意力集中在優(yōu)等生身上，而忽視了學(xué)困生的發(fā)展，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能使任何一個(gè)人掉隊(duì)。對(duì)于優(yōu)等生，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師可以只在難度較大的問題上加以指導(dǎo)，適當(dāng)增大問題的難度，拉動(dòng)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解題方法，鼓勵(lì)一題多解，加強(qiáng)交流，給他們的思維發(fā)展提供一定的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)困生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同的問題，進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
三、轉(zhuǎn)化師生角色，活躍課堂氛圍
教學(xué)活動(dòng)是師生間的交往活動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生往往被看作是兩個(gè)對(duì)立面，教師處于居高臨下的地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生畏懼教師的權(quán)威，師生角色失衡很難促使二者之間平等對(duì)話、相互合作的構(gòu)建，不能適應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的理念。這在一定程度上束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生有難不敢問，有問不敢提，久而久之使問題堆積，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，作為初中化學(xué)教師，在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)化師生角色，教師要放下身段，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，活躍課堂氛圍，要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，建立和諧、平等的師生關(guān)系。如在講燃燒知識(shí)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，用大燒杯將高低不同的兩只點(diǎn)燃的蠟燭罩住，過一段時(shí)間后，就“哪一只蠟燭先熄滅”這一問題進(jìn)行討論，教師設(shè)置問題情境，學(xué)生通過討論各抒己見，在輕松和諧的氛圍下，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生也樂于接受教師的指導(dǎo)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)效率。
四、構(gòu)建靈活的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授
構(gòu)建靈活多樣的課堂教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)組織形式進(jìn)行調(diào)整，使之更加合理、科學(xué)化。通過集體討論、小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、合作交流能力，促使學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。古人曰:授人以魚不如授人以漁。這就是在強(qiáng)調(diào)教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。要構(gòu)建高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)習(xí)方法的傳授，將學(xué)習(xí)及思維的方法套路傳授給學(xué)生，尤其是化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅要指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的思維方法。要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、交流與合作的方法使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)語言提煉相關(guān)化學(xué)信息，指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)形成的過程中掌握化學(xué)思維方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
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