大學(xué)教育論文畢業(yè)論文
大學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié),也是一個(gè)人接受系統(tǒng)性、綜合性、專業(yè)性和正規(guī)高等教育的重要時(shí)期。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)教育論文，供大家參考。
大學(xué)教育論文范文一：大學(xué)教育管理創(chuàng)新模式思考
【摘要】隨著當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育管理模式不能滿足當(dāng)前教育的發(fā)展，現(xiàn)代化教育管理模式應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)代化教育管理模式得到了快速發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教育管理模式迅速發(fā)展的需要，大學(xué)教育管理模式需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，以便為其高效發(fā)展做保障。努力加強(qiáng)思想文化建設(shè)，促進(jìn)高校的教育管理模式的創(chuàng)新向著積極健康的方向發(fā)展，高效完成大學(xué)教育任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育;管理模式;創(chuàng)新應(yīng)用
隨著當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)步，高校的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，越來(lái)越多的高?；虬蔚囟鸹蛞?guī)模擴(kuò)建。由于傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理模式不能滿足當(dāng)前高校教育管理的發(fā)展，進(jìn)而高校的教育管理體制也在不斷的改變，向著現(xiàn)代化的高校教育管理體制前進(jìn)。為了解決當(dāng)前在高校教育管理模式上的問(wèn)題，解決當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不同問(wèn)題，需要加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的思想教育。
1.當(dāng)前管理模式和學(xué)生現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)教育管理模式面臨巨大的挑戰(zhàn)，受到傳統(tǒng)大學(xué)教育管理模式的影響，高校教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教育管理學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀，并且滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新規(guī)定。學(xué)生受到西方世界的思想文化、價(jià)值觀念的影響，從以往積極主動(dòng)、健康向上、熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的思想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在思想迷信、信仰迷茫、不能理清價(jià)值觀念、做不到誠(chéng)實(shí)守信。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使得當(dāng)前大學(xué)教育管理模式受到了嚴(yán)重的影響，在新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)環(huán)境下，大學(xué)教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新，以便解決當(dāng)前所出現(xiàn)的問(wèn)題，跳出當(dāng)前所處的環(huán)境，使得大學(xué)教育管理弄濕向著科學(xué)健康的方向發(fā)展。
2.大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新
大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新需要學(xué)校不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的改變教育管理體制，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教育管理體系發(fā)展的速度，不斷的加強(qiáng)思想文化教育，不斷促進(jìn)學(xué)生思想文化素質(zhì)的提高，才能科學(xué)、合理、完好的完成大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新，才能更好的進(jìn)行素質(zhì)文化教育，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的良好發(fā)展。
2.1建立科學(xué)系統(tǒng)的思想教育體制
建立科學(xué)系統(tǒng)的思想教育體制，需要相關(guān)部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全社會(huì)進(jìn)行完善教育管理體制，采取群眾監(jiān)督的手段。將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，共同進(jìn)行思想教育管理。協(xié)調(diào)運(yùn)作，相互配合，將思想教育管理體制的設(shè)計(jì)、管理和實(shí)施全面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，化散為整。把創(chuàng)造大學(xué)科學(xué)系統(tǒng)管理的思想教育體制的整體和相關(guān)制度和后期建設(shè)等等，相互結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個(gè)全面系統(tǒng)的思想教育管理體制。通過(guò)建立行政全面負(fù)責(zé)的思想教育體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以黨委領(lǐng)導(dǎo)為中心的組織管理體系，充分發(fā)揮黨委等相關(guān)部門的組織和管理作用，將相關(guān)部門的最大的價(jià)值盡可能的挖掘和開發(fā)，以促進(jìn)大學(xué)思想教育體制的完善，系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)的有效溝通平臺(tái)，是學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的作用，將其最大價(jià)值應(yīng)用到促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，讓其學(xué)會(huì)如何更好的處事待人上，促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)思想教育體制的創(chuàng)新改革，完善思想教育機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過(guò)改善當(dāng)前的思想理論課教學(xué)，注重形勢(shì)政策的教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康的思想教育，改善其本質(zhì)。
2.2提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的教師管理體系。教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生內(nèi)心遵從的園丁，教師的言行舉止能夠潛移默化的影響學(xué)生。教師素質(zhì)的高低，品行好壞對(duì)學(xué)生的思想教育有著關(guān)鍵性的作用影響。所以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)生整體有著巨大的作用，才能夠提高學(xué)生的思想教育。通過(guò)對(duì)高校教師整體進(jìn)行培訓(xùn)，讓個(gè)人教師進(jìn)修，培養(yǎng)任職前后的教師素質(zhì)，在任職過(guò)程中還要不定期的進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展速度和狀況，采取鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，努力進(jìn)修，提高其相應(yīng)的素質(zhì)和能力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，為高校學(xué)生的整體素質(zhì)提高做保障，促進(jìn)其思想教育的提高，良好的完成教學(xué)任務(wù)，為充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高校教育管理體制的變革做準(zhǔn)備。
2.3強(qiáng)化學(xué)校文明
通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校文明，建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。通過(guò)創(chuàng)造文明和諧的校園環(huán)境，提供和諧的校園生活環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生所處環(huán)境的文明，重視學(xué)生文化素質(zhì)的改善和提高。通過(guò)進(jìn)行新型、積極、健康的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，把思想教育內(nèi)涵融入到活動(dòng)中，讓文化活動(dòng)充滿校園特色，便于學(xué)生理解和接收思想教育。針對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的改善，開展文明宿舍活動(dòng)，在學(xué)生私下生活中進(jìn)行思想文化教育，積極發(fā)揮出宿舍生活中的作用，促進(jìn)文明校園的建設(shè)。另外通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德的充分考核，進(jìn)行評(píng)比，依照考核情況制定合理的改善校園文明的方案，但在此中需要學(xué)生自我教育和管理，從而獨(dú)立進(jìn)行考核，增強(qiáng)學(xué)生的觀念意識(shí)。推進(jìn)改善校園文明的發(fā)展，使得學(xué)生自己由于所處環(huán)境的和諧文明而產(chǎn)生自豪感，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)思想政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)思想政治，強(qiáng)化自身的思想品德，。更好的和老師進(jìn)行互動(dòng)溝通，促進(jìn)學(xué)校思想教育機(jī)制的改善，加快當(dāng)前大學(xué)教育管理體制的創(chuàng)新和完善進(jìn)程。
3.結(jié)語(yǔ)
隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育逐漸在進(jìn)行變革。然而在新形勢(shì)下，大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新面臨巨大的挑戰(zhàn)，高校的教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前教育管理模式發(fā)展速度的需要，才能夠在挑戰(zhàn)中完美的發(fā)展。加強(qiáng)高校的思想文化建設(shè)對(duì)于當(dāng)前學(xué)校的教育管理模式有著重要的保障，不僅促進(jìn)學(xué)生思想教育的改變，還能促進(jìn)整個(gè)教育的思想文化向著健康積極的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)教育論文范文二：跨文化大學(xué)教育論文
摘要：跨文化交際的探究根本目標(biāo)有三方面。一是培育人們對(duì)各種文化帶有積極理解態(tài)度。通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)文化差異加深對(duì)自身文化的了解，掌握各種文化的特征。二是培育接觸跨文化時(shí)能力的適應(yīng)。
關(guān)鍵詞：跨文化;大學(xué)教育
1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教育必要性
在跨文化交流中出于語(yǔ)言在運(yùn)用和交流中存有差異很大，需要以對(duì)方道德觀念和思維模式來(lái)了解所學(xué)語(yǔ)言。在很多情況下提升對(duì)文化差異敏銳性已成為教學(xué)重要的一個(gè)階段。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生關(guān)切不同文化，并從英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣出發(fā)讓他們懂得正確問(wèn)候、贊美和感激他人，并可以比較文化差異避免對(duì)西方人隱私和忌諱的談?wù)摰?。之外，在教學(xué)中還需強(qiáng)化對(duì)英美文化的概述，需要學(xué)生寬泛涉足英美文化背景方面知識(shí)，如：《英美文學(xué)》、《英美概況》，多看些英文電視節(jié)目或影片，通過(guò)實(shí)際情景掌握他們的地理政治、人文歷史、經(jīng)濟(jì)文化、風(fēng)土人情等知識(shí)，做到提升學(xué)生對(duì)英美文化敏銳性的目標(biāo)。
1.1在學(xué)習(xí)英語(yǔ)前了解文化背景
可以使學(xué)生更深刻、準(zhǔn)確地掌握和了解課文內(nèi)容。如：《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》第二冊(cè)第二單元中，就敘述了馬克吐溫和朋友購(gòu)買火車票有意泄露身份但幾次被拒，最后被邀請(qǐng)上火車受到貴賓待遇，最后得知誤認(rèn)為是紐約市長(zhǎng)的幽默故事。在學(xué)習(xí)課本時(shí)可先向?qū)W生簡(jiǎn)述文學(xué)作品源于生活而又高于生活的特征，讓他們清楚馬克吐溫這個(gè)人物生活時(shí)代的背景，作品的風(fēng)格，在文學(xué)史上歷史地位及當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣等，然后逐漸深入探究，讓學(xué)生可以把握住文章宗旨。
1.2在學(xué)習(xí)英語(yǔ)前掌握文化內(nèi)容
在解釋語(yǔ)法、生詞、分析句型結(jié)構(gòu)時(shí)要留意領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生掌握和探究詞句間體現(xiàn)的文化含義，讓他們學(xué)會(huì)正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。中英文化差別及詞匯文化含義對(duì)正確理解課文非常重要，西方國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、宗教信仰、思維方式等都存在很深的文化底蘊(yùn)和背景。如：西方國(guó)家中大部分人都信仰__，他們必讀的書就是《圣經(jīng)》，英語(yǔ)中有很多習(xí)語(yǔ)與《圣經(jīng)》、基督__臘羅馬神話故事有關(guān)。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要適時(shí)地向?qū)W生簡(jiǎn)述文化背景認(rèn)知。
從三個(gè)方面來(lái)分析中西方文化差別。一是在面對(duì)年齡問(wèn)題上，中國(guó)人習(xí)慣以老為尊，而外國(guó)人卻避諱“老”這個(gè)詞匯。在中國(guó)稱作中年以上人為“老”表示尊重，如：老張、老李或杜老等，但在西方“老”字卻表示殘年衰朽，所以，西方人避諱運(yùn)用“老”字。美國(guó)老人不喜歡別人稱自己為“老人”，要以“年長(zhǎng)公民”(seniorcitizens)這一婉約詞匯來(lái)代替。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中要多掌握西方文化，才能與他們溝通進(jìn)程中更輕松自如。二是能夠從與動(dòng)物有關(guān)詞匯中比較東西方的差別。在漢語(yǔ)中有“鼠目寸光”、“賊眉鼠目”等成語(yǔ)，分別用來(lái)形容人目光短淺、鬼鬼祟祟。在英語(yǔ)國(guó)家中老鼠在俚語(yǔ)中指怕羞之人。同時(shí)，MickeyMouse的出現(xiàn)使老鼠形象大放光彩，深受兒童喜歡并成為機(jī)智、智慧的象征。之外，在中、英兩種語(yǔ)言中，狗(dog)盡管它根本含義是相同的，但其文化韻意的含義差別卻很大。在英語(yǔ)大多數(shù)場(chǎng)合下“dog”是褒義詞，用來(lái)形容值得信賴的人，如：aluckydog(幸運(yùn)兒)，Loveme，lovemydog(愛(ài)屋及烏)，Everydoghashisday(凡人皆有得意日)，這都反應(yīng)西方人心理文化，他們視狗為人類最好的朋友，如：asfaithfulasadog，就是以來(lái)形容人的忠誠(chéng)。雖然在漢語(yǔ)中也有許多對(duì)狗的褒揚(yáng)，但只是把它們視為忠實(shí)奴仆，并不是平等關(guān)系。之外，如：“狼心狗肺”、“狗腿子”等表達(dá)人們對(duì)它的厭惡。三是中西文化中稱謂語(yǔ)所指向范圍也不一樣。這也就體現(xiàn)了人物親疏關(guān)系及身份和職業(yè)等。它既是語(yǔ)言代表也是社會(huì)文化象征，所以，也體現(xiàn)了中西方文化的差別。
2培育跨文化交流意識(shí)
跨文化交際的探究根本目標(biāo)有三方面。一是培育人們對(duì)各種文化帶有積極理解態(tài)度。通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)文化差異加深對(duì)自身文化的了解，掌握各種文化的特征。二是培育接觸跨文化時(shí)能力的適應(yīng)。與不同文化相互碰撞時(shí)，人們通常會(huì)受到文化沖擊(Cultureshock)，所以，一定要設(shè)法減少這一情況出現(xiàn)。三是要培育跨文化交際能力。伴隨對(duì)外開放進(jìn)一步的擴(kuò)展，從事跨文化交際活動(dòng)的人逐漸增多，所以，必須掌握、學(xué)習(xí)不同文化背景人與人之間交流的實(shí)際能力。在英語(yǔ)教育中應(yīng)注重文化教學(xué)的滲透，培育跨文化交流的認(rèn)知，只有這樣才能在未來(lái)日漸繁雜的跨文化交際中掌握文化差別，進(jìn)而加強(qiáng)交流技巧能力，穿越文化差異的阻礙，完成交際成功的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1、試論大學(xué)專業(yè)教育與通識(shí)教育的關(guān)系季誠(chéng)鈞中國(guó)高教研究2002-03-18
2、美國(guó)大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)及啟示盧麗華;外國(guó)教育研究2007-05-20
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