有關高中地理教學論文
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21世紀的教育是創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是當今教育的重要問題。下面是學習啦小編為大家整理的有關高中地理教學論文，供大家參考。
有關高中地理教學論文范文一：高中地理教學多媒體信息技術分析
【摘要】本文將簡要分析在信息技術背景下，高中地理學科所面臨的新發(fā)展趨勢，根據(jù)大量的高中地理學科教學案例模式，來探討如何將地理學科教學內容與信息技術相結合，優(yōu)化教學模式，減輕學生認知負擔，從而達到提高學生的地理學習效率的目標。
【關鍵詞】多媒體;信息技術;高中地理;教學模式
隨著社會經(jīng)濟科學的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術也逐漸被應用到各行各業(yè)，教育行業(yè)也緊跟時代潮流，將多媒體信息技術及時融入到了課堂教學中。傳統(tǒng)的地理教學主要依靠模具示范、教學掛圖等作為課堂教學的主要工具，然而這些簡單傳統(tǒng)的教學工具并不能更好地反映地理現(xiàn)象以及與其相關的相關規(guī)律，難以讓學生在學習過程中真正參透，而新的多媒體信息技術的出現(xiàn)，可以更全面更透徹地為學生展示一個地理大世界，為高中地理課程教學也提供了更加先進的教學輔助手段。這些教學輔助手段的運用，不但能夠大幅度地提高高中地理課堂的教學質量，還能激發(fā)學生學習地理的興趣，從而喚醒學生的學習欲望，達到更高的教學境地。因此，如何合理化地應用好這項多媒體信息技術，就成了值得深入探討的問題。
一、多媒體信息技術在高中地理教學中的重要作用
(一)擴展地理學習資源，拓寬學生學習視野
當高中地理課堂中被應用了多媒體信息技術時，很多教學資源也隨之而來，借助于網(wǎng)絡信息技術，教材中枯燥的文字信息被演變?yōu)樾蜗笊鷦?、立體性強的地理圖形，學生在學習過程中可以直觀地觀察到地理現(xiàn)象的來龍去脈，更親身地感受到地理知識的魅力。在教學活動中，教師通過這些多媒體信息技術，能為學生提供豐富的地理學習資源，展現(xiàn)更加神秘多彩的地理奧妙，使學生的視野不僅僅局限在課本上，而是拓寬到課本外。
(二)分解地理知識難點，教會學生掌握重點
高中地理學科不同學其他學科，它具有極強的抽象性，要想更好地理解并掌握這些地理知識，學生必須要具備一定的抽象思維能力，甚至還需要學生展開豐富的想象力，在自己的腦海中將抽象性的地理知識形象化。如果在課堂上，僅憑教師按部就班地講授課本上的內容，學生很難充分地吸收消化教師所教授的內容。但如果教師通過運用信息技術，將知識點與之相關的圖片視頻與課堂講授想結合，更能加深學生的記憶，便于學生深入掌握地理知識的重難點。
(三)直觀解讀地理規(guī)律，幫助學生構建體系
高中地理教學，不再單單是教授學生表面的地理現(xiàn)象，更重要是讓學生參透其中的地理規(guī)律，讓學生在自己的大腦中形成一個立體的地理思維，構建屬于自己的地理知識認知體系。而這些，都要借助多媒體信息技術，來幫助教學活動達到這樣的目標。多媒體信息技術能將地理規(guī)律以更加動態(tài)活潑的形態(tài)呈現(xiàn)，也可以揭示地理現(xiàn)象的分布特征和其中內在的運作規(guī)律，這些都可幫助學生更好地理解并且掌握其中的地理規(guī)律。
二、多媒體信息技術在高中地理課堂的運用方法
(一)“視”、“聽”結合，激發(fā)學生學習興趣
據(jù)相關心理實驗研究證實，人類對圖像的記憶時長要比對聲音的記憶時長要高三到十倍，故而人類在對外部信息的獲取存儲時，視覺儲存占了83%，聽覺僅僅占了11%，余下的6%則分別是嗅覺觸覺和味覺。“視”和“聽”在學生學習活動中的重要性可見一斑，將“視”“聽”相結合開展教學，比傳統(tǒng)的以“聽”為主要內容的教學效率，要高出十倍以上，而多媒體信息技術，正是能為學生提供更強烈的“視”“聽”效果的利器。當學生在進行高中地理學習時，反復通過耳朵和眼睛來加深對知識的印象，使其由短時記憶進入長時記憶。例如，在學習自然災害時，教師就可先通過多媒體為學生展示有關自然災害，像地震、洪澇、泥石流、火山爆發(fā)等的相關視頻，結合圖片給學生展示地勢地形的相關構造，進一步引出自然災害產(chǎn)生的自然原因和人為原因，擴展知識面。通過這樣的教學方式，來將多媒體信息技術教學與傳統(tǒng)教學相結合，加深學生的學習記憶，激發(fā)學生的學習興趣。
(二)開設平臺，交流利用教學資源
網(wǎng)絡技術的發(fā)展日漸攀升，更應該給高中地理教學提供一個更有針對性的信息技術教學手段，比如學?？梢蚤_設一些地理教學信息交流平臺，通過這個平臺，鏈接更多外圍設備，引進更多的教學資源。將這些相關的教學資源加以整合，優(yōu)化配置，構建成一個更完善的知識體系，方便教師備課教學，同時也為學生的學習提供資源和空間。
(三)終身學習，提升教師教學能力
經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，與之伴隨的必定是各方面的發(fā)展，為了跟上經(jīng)濟的步伐，我國教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展并實施新課改，在這樣的心學期下，學校教育教學對教師的要求就更高了。為了更加游刃有余地運用多媒體信息技術來進行課堂教學，高中地理教師必須要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的專業(yè)素質，創(chuàng)新教學模式，提升自身的信息運用能力，為學生創(chuàng)設一個更加豐富多彩的教學情境模式。
如上，多媒體信息技術多教育教學活動的作用不容小覷，將多媒體信息技術融入到高中地理教學活動中，不僅有利于擴寬地理學習資源，讓學生更好地理解地理規(guī)律，還能讓在高考體制下的高中學子更好地掌握地理學習的重難點。所以在實際的教學中，教師必須要合理地運用起多媒體信息技術，提升自身的地理教學能力和信息技術運用能力，為學生打造一個更形象生動趣味性強的地理教學課堂。
參考文獻：
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有關高中地理教學論文范文二：高中地理教學對環(huán)保教育的滲透
【摘要】
地理教學是強調“人與地關系”，與環(huán)境息息相關，地理教學對環(huán)保事業(yè)的付出當任重而道遠。結合當前實際情況，要想做好地理教學中環(huán)保滲入，面對朝氣蓬勃個性爆發(fā)的高中生們，就必須使用一些教學技巧，努力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，從環(huán)境中，生活上，課堂中，學習上等方面通過引導、實踐、反思、總結等一系列行為，確保意義深遠的環(huán)保意識成為學生的一種理念，一種習性，一個如影隨形的必需品，為偉大的環(huán)保事業(yè)做出自己應盡的義務。
【關鍵詞】高中地理教學;環(huán)保創(chuàng)新意識
一、要想從地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，必須從相關規(guī)章制度中找到依據(jù)，從地理知識中找到環(huán)境保護的實例，增強學生對環(huán)保的正確認識
地理即是地理學的簡稱，是研究地球表面的地理環(huán)境中各種既然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及他們之間相互關系的學科，其中也包括了自然環(huán)境和人文環(huán)境，而環(huán)境從廣義上而言是指圍繞人類生存空間及其中可以影響到人類生活發(fā)展的各種自然因素，而環(huán)境保護就是為了維護人類生存環(huán)境而存在的。由此可見，地理所涵蓋知識領域遠遠超過環(huán)境保護所涉及的區(qū)域，地理所能提供給環(huán)境保護更多自然界的規(guī)律，能為環(huán)境保護做出必要保障。早在1972年6月6日，在瑞典首都都斯德哥爾摩召開所的聯(lián)合國人類環(huán)境會議上通過了《人類環(huán)境宣言》更是把那天定做世界環(huán)境日，并且每年都有一個環(huán)境日的主題。從1974年的環(huán)境主題是“只有一個地球，”到2001年的“世間萬物，生命之網(wǎng)”等等，都處處有著地理的身影。我國更是把環(huán)境保護直接列入成一項基本國策，從此，環(huán)保也就成了地理內容的外在反饋，地理是環(huán)保的立足之根本。有了相關條款法規(guī)，地理教學對環(huán)境保護的意義更為重大，培養(yǎng)學生在地理教學中的環(huán)保意識也更為順暢，開闊，增強學生對環(huán)保事業(yè)的正確認識。
二、充分利用地理教學內容中所涉及的環(huán)境內容，聯(lián)系生活中的相關實例，引發(fā)學生們對地理在環(huán)境保護中的應用產(chǎn)生熱愛與興趣，加深地理知識對環(huán)保的影響
現(xiàn)有的高中教科知識中有著大量篇幅的關于環(huán)境保護的內容，比如，從四川盆地的地理環(huán)境，在環(huán)境保護方面，那些關于山體滑坡，泥石流，地震災害的相關環(huán)節(jié)環(huán)境保護就應該更為加強防范，比如北方的干燥氣候，當抗擊干旱天氣，南方的水澇汛期，當及時疏流下引，國家大手筆的三峽工程，南水北調，這些都是得益于地理知識的基礎上做出對人類環(huán)境保護和發(fā)展的有效而實用的措施。地理教學內容告訴我們地理包容萬象，富含有很多環(huán)境及與環(huán)境保護相關的知識內容，并且與我們的生活有著直接或間接的關系。學校開設地理學科不但是為了像學生宣導相關的地理與環(huán)境知識內容，更是為了讓學生們通過地理教學內容，融會貫通的吸收寶貴的地理歷史實例，養(yǎng)成自己的獨特見解，為自己也是為大家為國家為整個自然環(huán)境保護事業(yè)出一份力。
三、將地理教學內容應用到環(huán)境保護中，讓學生運用所學地理知識來實踐環(huán)保行為，讓環(huán)保意識培養(yǎng)落實到學生的實際生活中，加深地理與環(huán)保的協(xié)作，加強地理知識對環(huán)保的影響作用
有道是：“實踐出真知”“只有經(jīng)過事實考驗過的理論才是真正有用的知識”，同樣的道理，要想通過地理教學做好環(huán)境保護的，就必須要讓學生通過自己在課堂上對地理知識的學習吸收和掌握，應用到環(huán)境實處，只有通過實踐行動，才能真正做到讓播種在學生們的腦中地理知識內容生根、發(fā)芽、開花、結果。自然環(huán)境為人們提供必要的生活條件，社會環(huán)境是人們發(fā)展的必要過程，人們生活在整個地理大環(huán)境中，那些關于環(huán)境保護的措施，其實就是人們每天每人生活中堅持做的每一件小事，就像當前新聞事件發(fā)生在日本水澇一樣，盡管城市被水淹，可是呈現(xiàn)在大家面前的卻是一處處透明清澈如游泳池的境地，相比之下，我們國內，卻是到處漂浮著垃圾，渾濁不堪，惡臭不已，稍不注意就引發(fā)相關疫情，這一切強烈的對比都是源于日本早在建國初就制定了對垃圾的分類，以及對地理環(huán)境的極度干凈，在日本，亂扔紙屑是違法的，可恥的，不但要罰款，還要清掃大街，引發(fā)嚴重后果的，還會有牢獄之災，更會被驅逐出族等，看似苛刻的舉措?yún)s是為國家的環(huán)境做出了最基本而重要的貢獻。當前對環(huán)境保護的大社會氛圍越發(fā)和諧化，法律化了，嚴峻的環(huán)境情況下，對環(huán)境保護的更是正規(guī)，科學化，作為祖國未來棟梁的高中生而言，只有好好的認真學習掌握好與環(huán)境內容相關的地理知識，才能讓環(huán)境保護落在實處，才能改善我們的生活環(huán)境，生存空間，才能讓那“節(jié)能減排，你我同行”，“保護環(huán)境，就是保護我們自己”“環(huán)境保護，人人有責”等環(huán)?？谔柌恢皇且患埧照?。讓學生們在從環(huán)境中，生活上，課堂中，學習上等方面通過引導、實踐、反思、總結等一系列行為，確保意義深遠的環(huán)保意識成為學生的一種理念，一種習性，一個如影隨形的必需品，為偉大的環(huán)保事業(yè)做出自己應盡的義務。
參考文獻
1、高中地理新課程案例教學探索研究羅輝;何娟;贛南師范學院學報2010-06-20
2、高中地理必修2案例教學的模式與程序陳炳蓮;科教文匯(中旬刊)2010-08-20
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