有關(guān)高中化學實驗論文
有關(guān)高中化學實驗論文
高中化學實驗教學中引入探究式教學有助于學生興趣的激發(fā),學習積極性的調(diào)動以及操作水平的提高。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)高中化學實驗論文，供大家參考。
有關(guān)高中化學實驗論文范文一：高中化學實驗教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
摘要：傳統(tǒng)的高中化學教學常常將教學作為中心，忽略了學生的主體地位，而且對化學實驗是能省就省，能不做就不做，忽略了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視化學實驗教學，并在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生更好地成長。
關(guān)鍵詞：高中化學;實驗教學;創(chuàng)新;培養(yǎng)
化學教學是以實驗為基礎(chǔ)的，實驗在化學課堂上有著十分重要的作用，教師在進行高中化學的教學課堂上，巧妙地運用化學實驗，可以使學生更好地去理解所要講授的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠更好地掌握所學知識，利用所學知識來指導自身的生活實踐，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標的要求。但是在教學實踐中，高中化學的實驗教學方法還存在著許多問題，例如忽略了學生的動手能力、忽略了化學實驗的生活實踐應(yīng)用等等，因此教師要從實驗入手，多方面、多層次地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的學習能力，為學生的學習和發(fā)展，貢獻自己的一分力量。
一、利用演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
俗話說：興趣是最好的老師。這放在高中化學教學中也同樣是適用的，學生有了學習興趣才能自主地參與到學習生活中去。教師在進行高中化學的課堂教學的時候，可以通過化學實驗來進行課堂導入。例如，在講到“鎂的化學性質(zhì)”的時候，教師就可以在上課之前，通過鎂的燃燒實驗來做課堂導入，讓學生來自己總結(jié)鎂的化學性質(zhì)，教師還能在課堂導入之后，提出一些問題讓學生進行自由的探索和討論，進行猜想。通過這種方法，可以在很大程度上來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必不可少的階段是要重視對學生動手能力的培養(yǎng)，動手能力對創(chuàng)新能力有著直接的影響。在高中化學教學的過程中，教師通過化學實驗的方法，可以訓練學生的動手能力，培養(yǎng)學生手腦并用的能力，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法，這也是化學這一學科自身的特點所決定的，因此在進行高中化學課堂教學的過程中，要重視對學生動手能力的培養(yǎng)，使學生在遇到問題時，會通過自己動手的方式來探求解決的方法，這能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如在學習到“獲取潔凈的水”的時候，教師可以為學生提供一定的綠礬，讓學生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來水混合一定的泥土來模仿河水，加入綠礬，觀察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實驗比較簡單，也適合學生動手操作，通過實踐學生能夠更加直觀地認識到課文中所描述的內(nèi)容，提高他們對化學的興趣。
三、強化探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
而在具體的高中化學教學過程中，教師要把握實驗的方式。實驗可以分為兩種方式：一是探索性的實驗，二是驗證式的實驗。驗證式的實驗更加側(cè)重的是對已知答案的驗證，而探索式的實驗更加側(cè)重的是對已知結(jié)論或者未知結(jié)論進行探索，探求深層次的一些知識。在驗證式的實驗過程中，教師處于主導地位，學生只是按部就班地按照教師的指導做，被動地接受知識，而在探索式的實驗下，突出的是學生對知識自主地進行探索，而在探索的過程中，可以在很大程度上促進對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此教師在進行高中化學實驗式教學的過程中，盡量采用探索式的實驗方式。例如，在學習到“鹽類的水解”這一課時，教師可以結(jié)合課本中的探索環(huán)節(jié)，給學生發(fā)放不同的鹽溶液，讓他們測試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類別和等次，在測試和歸類完畢后，再從電離的角度來尋找其中的原因，在學生的探索過程中，教師應(yīng)當適當?shù)赜枰栽?，同時監(jiān)督學生測試和探索的效率，最后幫助學生完成整個探索過程。
四、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
根據(jù)素質(zhì)教育和新課標的要求，高中化學教學的根本目的是讓學生能夠在生活實踐中應(yīng)用在課堂上所學的化學知識，而在生活中應(yīng)用化學知識對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在進行高中化學課堂教學的過程中，要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。例如，舉辦化學知識競賽，設(shè)計和生活有關(guān)的小實驗，讓學生自主地對身邊的水質(zhì)進行檢測等等。其實化學和生活之間有著千絲萬縷的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些聯(lián)系，設(shè)計一些實驗或者活動來使學生能夠更好地在生活中應(yīng)用所學知識，對身邊的事物進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五、加強學生引導，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師在進行實驗式化學授課的時候，不能僅局限于形式上的實驗教學，而是要在實驗的基礎(chǔ)上加強對學生的引導，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計實驗只是教學過程中的初級階段，教師在接下來的課堂教學中要在實驗的基礎(chǔ)上，對學生進行引導，使學生能夠進行自主思考，培養(yǎng)動手能力，使學生能夠更好的掌握所學知識和應(yīng)用能力。例如，在學習到“化學電源”這一課時，教師可以讓學生開動腦筋，想象一下未來可能有的電源，并說明這個想象是基于什么原理或者現(xiàn)象產(chǎn)生的，這種想象可以是嚴謹?shù)?，也可以是輕松的，教師要為學生創(chuàng)造出較為輕松的氛圍，鼓勵學生發(fā)散思維、自由發(fā)言。另外需要注意的是，教師也可以利用書本上的某些知識點，為學生科普一下較新的技術(shù)，通過這種新技術(shù)的說明來為學生的創(chuàng)新提供思路，以及豐富的知識基礎(chǔ)。
總之，高中化學課堂教學要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，實現(xiàn)實驗式教學，教師要在實驗中傳授所學知識，在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生能夠更好地成長，成為國家需要的創(chuàng)造型人才。
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有關(guān)高中化學實驗論文范文二：高中化學實驗教學模式多樣性探析
摘要：高中生化學實踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學生的學習興趣，全面提升其實驗應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學教學的需求。
關(guān)鍵詞：高中化學;實驗教學
一、協(xié)調(diào)學生實驗的綜合指導方案
1.在實驗教學過程中，避免傳統(tǒng)教學方式是必要的，這需要進行分組實驗教學模式的協(xié)調(diào)。
這需要教師進行實驗?zāi)康牡闹v授，再進行實驗儀器、實驗原理等的講說，最后再進行實驗步驟及其注意情況的講解。在日常實驗實踐中，很多學生僅僅是死套模式進行實驗，難以進行其實驗積極性及其主動性的激發(fā)，很多學生都是抱著一種應(yīng)付了事的心態(tài)去實驗，而不是其實驗應(yīng)用能力的提升。在化學實驗方法制定中，那些符合學生的認知水平，有利于其思維開拓發(fā)展的實驗，稱之為探究性的實驗。其具體實驗可以放在知識教學前。比如，在硫酸銅晶體里結(jié)晶水的含量分析實驗，這種實驗是一種探究性的實驗，讓學生在親身實驗過程中，進行實驗方案的設(shè)計，保證其積極的探究，進行其測量方法的得出，解決其儀器問題，設(shè)備誤差等問題，積極地訓練學生進行儀器類的實驗，保證學生對其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保證其能夠利用這些儀器進行有效的測量實驗。
2.實驗題在化學試卷中的分數(shù)比例是比較大的，如果學生不能掌握良好的實驗理論知識，是很難得到高分的，這就又凸顯了高中化學實驗的重要性。
這就需要教師做好演示實驗及其分組實驗，積極做好相關(guān)的實驗訓練工作，保證學生的觀察能力、實驗?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的培養(yǎng)，保證學生進行創(chuàng)造性的學習。這就離不開自主式探究實驗的教學，解決學生的學習主體性問題，解決學習過程中學生不想學的問題，更好地深化以教師為主導，以學生為主體的教學方式，提升日常教學效益。為了滿足上述實驗工作的需要，需要進行預(yù)習、實驗、實驗報告等三個步驟的協(xié)調(diào)。在實驗的開始，首先要保證學生具備基礎(chǔ)的實驗基礎(chǔ)英語能力，這就需要教師積極的引導學生，進行實驗預(yù)習工作的開展，從而保證其積極做好實驗報告，保證其積極進行實驗教學效果的提升。在高中化學實驗中，有些實驗需要在試管內(nèi)進行，我們可以進行模擬實驗，用箭頭表示每一步的實驗步驟。讓學生做好相關(guān)的閱讀思考、討論及其筆寫工作，保證其實驗原理、實驗步驟等的形象化、具體化，避免其實驗操作過程中的盲目性。
3.在具體實驗中，學生需要進行規(guī)范化的操作，積極做好相關(guān)的現(xiàn)場觀察工作，保證對實驗現(xiàn)象的積極記錄。
進行實驗室的規(guī)章的嚴格遵守，保證實驗過程的秩序良好性，充分重視實驗課的學習。在實驗過程中，需要進行藥品的積極節(jié)約，保證其儀器的愛惜，要保證儀器的整體清潔性，更要保證自身及其周邊同學的安全性。實驗做完之后，就需要學生寫好相關(guān)的實驗報告，這需要學生明確到幾個實驗步驟，落實好實驗的目的分析，進行實驗原理的分析，進行實驗用品的分析，進行其現(xiàn)象及其原因的積極解釋，進行相關(guān)實驗理論數(shù)據(jù)信息及其結(jié)果的處理，積極做好相關(guān)的實驗討論工作，更有利于其進行基礎(chǔ)知識的加深及其鞏固，保證其動手實踐能力的提升。強調(diào)學生在實驗時自主探究的同時還應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，因為弱化了學生具體知識點的落實，就會削弱學生知識體系的建立。讓探究的過程和雙基的落實和諧進行，在探究的過程中落實雙基，以扎實的雙基指導探究的進行。只有這樣，才能達到新課標中三維目標的要求。
二、結(jié)語
高中生化學實踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學生的學習興趣，全面提升其實驗應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學教學的需求。
參考文獻
1、高中化學教學中自主學習模式的構(gòu)建管家元,王偉群中學化學教學參考2004-07-21
2、高中化學小班化教學策略初探杜開顏;福建教育學院學報2002-09-252
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