關(guān)于遠程教育論文
關(guān)于遠程教育論文
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠程教育也得到了蓬勃的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于遠程教育論文，供大家參考。
關(guān)于遠程教育論文范文一：中小城鎮(zhèn)成人遠程教育問題分析
[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育不再是傳統(tǒng)教育的有效補充，而成為現(xiàn)代教育的主力軍，越來越多的人加入到遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)中，但是伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，遠程教育在我國中部中小城鎮(zhèn)地區(qū)存在著諸多問題，本文就存在的問題進行總結(jié)并進行對策分析。
[關(guān)鍵詞]中部地區(qū);中小城鎮(zhèn);成人遠程教育;問題對策分析
遠程教育顧名思義，現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以現(xiàn)代遠程教育手段為主，綜合面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容。簡而言之，遠程教育是信息高速發(fā)展下的產(chǎn)物。
一、經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致遠程教育利用率不高
在經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)各方面全速發(fā)展的時代潮流下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本應(yīng)該走在教育發(fā)展的前端，但是在我國中部的中小城鎮(zhèn)地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展緩慢，資金缺乏再加上政策引領(lǐng)宣傳不是很到位，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足等眾多原因，導(dǎo)致計算機應(yīng)用普及率偏低，大眾獲取信息的及時性較差，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度較慢，寬帶、多媒體等遠程教學(xué)數(shù)據(jù)、信息，傳輸?shù)馁|(zhì)量都有待于進一步提高。特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，甚至無法接通網(wǎng)絡(luò)，或根本沒有建設(shè)寬帶網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以得到有效的利用、實施。況且，在網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量基礎(chǔ)建設(shè)非常糟糕的環(huán)境下，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一項非常大的教學(xué)挑戰(zhàn)，在現(xiàn)實中面臨著較多困難，如:網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致網(wǎng)頁不能正常打開視頻無法觀看或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定需要不定時的緩沖教學(xué)視頻，看到一半突然網(wǎng)絡(luò)連接不上無法繼續(xù)觀看視頻學(xué)習(xí)等等問題，這種情況在網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的城市都會時常發(fā)生，更何況是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)不是很完備的中小城鎮(zhèn)，這樣的現(xiàn)實問題長久存在遺留至今，對教師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，也造成了很難使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為我國高等教育發(fā)展的有效工具。
二、很大比例部分學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不熟練
當(dāng)前，我國學(xué)歷教育、文憑教育還有很大的市場，所以迫使一些學(xué)員不得不提高自己的學(xué)歷來達到自己職稱的晉升，職務(wù)的提升，薪水的增加。伴隨著脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾日益加劇，迫使學(xué)員不得不接受網(wǎng)絡(luò)遠程教育這種學(xué)習(xí)方式，但是他們對計算機的應(yīng)用只限于日常應(yīng)用的操作，有時出現(xiàn)一些小問題就無法修復(fù)，只能等待專業(yè)技術(shù)人員上門維修，或者是遙控指揮。他們雖然有繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，但是沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)起來非常被動，無法真正投入其中，尤其是一些從農(nóng)村走出來的學(xué)員和年齡偏大的學(xué)員，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面缺乏必要的學(xué)習(xí)，易引起負(fù)面情緒從而打擊學(xué)習(xí)的熱情和積極性，所以在學(xué)習(xí)過程中的困難程度會高一些。
三、師資力量匱乏及教學(xué)資源的分配、利用不合理，優(yōu)質(zhì)資源無法共享
我們知道以網(wǎng)絡(luò)形式開展遠程教育的根源就是一種教學(xué)資源的分配和應(yīng)用，但是如何真正有效的根據(jù)學(xué)員需要來切實分配，是一個亟待解決的問題?，F(xiàn)在有不少的開展遠程教育的高校，師資力量嚴(yán)重匱乏，常常是一位老師兼任多門專業(yè)課的課程輔導(dǎo)，這無疑不能達到術(shù)業(yè)有專攻，教學(xué)水平可想而知。有時候一本輔導(dǎo)教材多年沿用，毫無新意，部分課程的教學(xué)視頻雖然放在學(xué)校網(wǎng)站上，但是內(nèi)容也只是簡單且重復(fù)枯燥的教材內(nèi)容，無法跟上市場發(fā)展的現(xiàn)實需求。某些高校雖然安排了面授課，但是由于不涉及到出勤考核，所以有時候往往會出現(xiàn)老師等學(xué)生的場面，長期這樣老師們?nèi)狈α藗湔n的動力，搞研究的方向，因為不知道學(xué)生的需求，所以無法及時有效的更新教學(xué)資源。由于目前招生人數(shù)、招生質(zhì)量嚴(yán)重影響到各高校的正常運轉(zhuǎn)，乃至存亡，所以各高校間爭奪生源的情況時有發(fā)生。在這種形勢下，各校間的合作是比較困難的，競爭亦是激烈的，有的高校更是廣告標(biāo)榜自己的資源優(yōu)勢，規(guī)劃美好的事業(yè)前景，樹形象打品牌路線，本是無可厚非的，但是不全面的介紹優(yōu)弊點，只是片面或者是過分強調(diào)優(yōu)勢，易造成霧里看花終隔一層的局面，有些優(yōu)質(zhì)資源根本無法共享，甚至是有償借鑒，脫離了遠程教育資源共享的初衷。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺、論壇疑問無人解答，或者是周期性答復(fù)
有些遠程教育學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，資源陳舊，沒有與時俱進，甚至是創(chuàng)新，缺乏適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)、針對性的學(xué)習(xí)資源也很少，只限于教材上的一些東西，有的雖然設(shè)置了論壇答疑板塊，但是對學(xué)生提出的疑問，往往是置之不理或者是固定格式化解答或者是多個工作日后老師統(tǒng)一答疑，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法使學(xué)生積極有效地做到理論結(jié)合實踐的應(yīng)用。針對以上問題，通過本人對遠程教育的淺顯認(rèn)識，試做以下對策分析。
(一)政府加大扶持、監(jiān)督力度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育的管理
首先，政策上，政府應(yīng)該加大對中部中小城鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟扶持力度，政府出資構(gòu)建計算機、寬帶網(wǎng)絡(luò)等一些遠程教育的設(shè)施，同時可以大規(guī)模修建公共教室方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，從而提高該地區(qū)人員的受教育程度，進而提高人們的整體素質(zhì)。教育政策上對這些再教育學(xué)員進行政策傾斜，使這些地區(qū)逐步縮小同發(fā)達地區(qū)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的差距。其次，機制上，在網(wǎng)絡(luò)教育的管理上發(fā)揮充分的作用，增加其受關(guān)注度，同時通過必要的法律制度來規(guī)范調(diào)整制約。在管理層面更需要一些高素質(zhì)的電腦技術(shù)工程師對遠程網(wǎng)絡(luò)教育過程進行合理的協(xié)調(diào)管理，可以按學(xué)員的比例配備電腦工程師。同時，要徹底打破學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識局限于通過視頻來上課這一誤區(qū)，同時應(yīng)該針對普遍學(xué)員的水平及時進行課程計劃的更改，使學(xué)員切實做到學(xué)有所獲。我們應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)作一個平臺，使學(xué)生能夠發(fā)揮自主性和積極性地參與其中，實時以教材為藍本更新網(wǎng)絡(luò)資源，加入更加實用的知識。另外，學(xué)校應(yīng)該加強宣傳引導(dǎo)，幫助其更好的參與其中，促進教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。
(二)真正發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的動機
網(wǎng)絡(luò)教育不單單是為了一個文憑，更要把其當(dāng)作一個平臺，所以加入一些更加實用的知識才是根本，讓理論目標(biāo)和現(xiàn)實需要充分結(jié)合。另一方面打破原有的傳統(tǒng)教育求學(xué)方式，因此想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，是網(wǎng)絡(luò)教育中很重要的環(huán)節(jié)，這也并不是一蹴而就的，需要遠程教育機構(gòu)與工作人員創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)建議，提供豐富的、人性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。比如:分析教學(xué)中存在的問題，確定教學(xué)目標(biāo)，及時解決學(xué)生在論壇留言提出的問題，選擇最新的教學(xué)媒體或視頻資料，課后師生間及時縱橫向互相溝通等等。及時發(fā)現(xiàn)疑問并解決，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，這是一個非常龐大的工程，需要電腦技術(shù)人員和專業(yè)老師付出大量的工作時間，甚至是業(yè)余時間來完成。必要時，可以提前進行一些社會調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果來正確安排教學(xué)資源，確定教學(xué)目標(biāo)，來迎合學(xué)員學(xué)習(xí)的動機。各大高校在開展遠程網(wǎng)絡(luò)教育的時候，應(yīng)該控制數(shù)量，優(yōu)化質(zhì)量，立足各大高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)員日益擴招，社會可信度低的現(xiàn)狀。
(三)穩(wěn)定與暢通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的穩(wěn)定與暢通是網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)、特別是在線教學(xué)正常進行的基本條件，目前我國各地網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滯后依然是在線輔導(dǎo)答疑的瓶頸。在網(wǎng)上教學(xué)中，通過跨時空的優(yōu)質(zhì)資源的共享，能夠降低成本，提高社會效益，它特別有助于創(chuàng)建終身教育和全民學(xué)習(xí)的知識型社會，實現(xiàn)高等教育大眾化。網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)對象是學(xué)生，這些學(xué)生來自社會各個階層行業(yè)，各個年齡層次，知識背景以及學(xué)習(xí)能力都存在較大的差異，只有建立強大的教學(xué)服務(wù)支持體系，完善教學(xué)服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教育的信譽才能有所保障。首先，培養(yǎng)學(xué)生采用新技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，分析信息，綜合處理信息的能力，更強的自我監(jiān)控能力，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)能力等，其次，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要指硬件技術(shù)與軟件技術(shù)兩方面，在硬件技術(shù)上，網(wǎng)絡(luò)帶寬與網(wǎng)速的提高是網(wǎng)絡(luò)教育的基本條件。
(四)開發(fā)智能手機答疑客戶端，實施實時實地的答疑
隨著科技的發(fā)展，智能手機越來越被多數(shù)人應(yīng)用，我們可以下載手機客戶端來方便教師的答疑，當(dāng)然這其中有關(guān)高校對教師的考核制定一定的獎懲制度，同時可以對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷來對任課教師的答疑情況進行督促。雖然這一工作做起來比較費力，但是從長遠角度來看，這十分有利于遠程教育的發(fā)展，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為構(gòu)建全民學(xué)習(xí)型社會的必備手段，我們都應(yīng)該與時俱進，積極努力的學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識，以便于更好的學(xué)習(xí)和服務(wù)于社會。當(dāng)然這需要政府加大政策投入和資金支持。只有這樣，我國中部地區(qū)乃至全國的遠程教育事業(yè)才能越做越大，越做越強。現(xiàn)代遠程教育的最終目標(biāo)是建設(shè)豐富的、高水平的教學(xué)資源，使每一位抱著希望來學(xué)習(xí)的學(xué)員都能學(xué)到結(jié)合實際的知識，加以鞏固提升自己，實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育真正走在教學(xué)模式前端的偉大目標(biāo)，這需要各方的支援與配合，這也是需要現(xiàn)代遠程教育教師為此進行不懈的努力。
關(guān)于遠程教育論文范文二：遠程教育發(fā)展策略
摘要:省直管縣體制改革在促進縣域發(fā)展的同時，由于其對高端復(fù)合型人才的大量需求，為縣域內(nèi)遠程教育的發(fā)展提供了難得的契機。本文分析了河北省直管縣遠程教育的現(xiàn)狀，指出基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資力量不足和質(zhì)量監(jiān)控體系的部分弱化是制約縣域遠程教育發(fā)展的三大瓶頸。因此，省直管縣遠程教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過爭取地方政府支持，建設(shè)特色專業(yè)，加強師資隊伍建設(shè)，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，多措并舉，在加快自身發(fā)展的同時，為基層培養(yǎng)留得住、用得上的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞:省直管縣;遠程教育;發(fā)展策略
黨的以來，發(fā)展遠程教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，已成為我國的教育政策和實際行動。2013年河北省確定辛集、定州為首批省直管縣(市)體制改革試點，并為直管縣的發(fā)展提供了政策上的支持和資金上的傾斜。兩年來省直管縣為促進縣域經(jīng)濟發(fā)展，推進城市化進程，對基層留得住，用得上的技能型高端人才需求若渴，在普通高等學(xué)校缺位，人才外流嚴(yán)重的大環(huán)境下，省直管縣遠程教育的發(fā)展迎來了難得的歷史性機遇。
一、省直管縣遠程教育現(xiàn)狀
隨著多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息高速公路的興起和移動終端的廣泛使用，遠程教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中的地位越來越重要，其雙向交互的優(yōu)勢，使遠程教育有效擺脫了傳統(tǒng)管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的束縛，通過信息技術(shù)實現(xiàn)了人際間的交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在遠程教育這所沒有圍墻的大學(xué)中同樣能完成高效率、個性化的學(xué)習(xí)，為省直管縣多快好省的培養(yǎng)了大量復(fù)合型高端人才，并呈現(xiàn)出以下特點。
1.形成了以廣播電視大學(xué)系統(tǒng)為主，普通高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院快速增長的總體格局。河北廣播電視大學(xué)創(chuàng)建于1978年，目前有市級電大和分校15所，縣級分校和工作站142所，是一所致力于遠程教育的開放大學(xué)。作為省校直管的定州、辛集兩所廣播電視大學(xué)在本區(qū)域內(nèi)遠程教育的發(fā)展中同樣起著舉足輕重的作用。近年來，隨著普通高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的異軍突起和奧鵬、弘成、知金等遠程教育公共服務(wù)體系的快速發(fā)展，縣域遠程教育市場的競爭也在不斷加劇。
2.基本實現(xiàn)了線上為主、線下為輔的教學(xué)模式。河北省地處東部沿海，毗鄰北京、天津，經(jīng)濟發(fā)達，區(qū)位優(yōu)勢名顯。兩個省直管縣經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，人民群眾總體生活水平較高，交通便利，通訊發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)和人們的工作生活息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，遠程教育也改變了過去以面授為主的教學(xué)模式，學(xué)生在注冊入學(xué)以后，可以自由地選擇學(xué)習(xí)時間和地點，通過網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)的平臺的在線功能和QQ、MSN、郵件等形式和教師交流，同學(xué)之間可以按照工作單位相同、居住地相鄰、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相近、自愿組合的原則結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而集體學(xué)習(xí)，再輔之以一定規(guī)模的面授教學(xué)和實習(xí)、實踐，已成為各遠程教育學(xué)校的共識和主流模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的提出和“微課”、“MOOC”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教育形式的涌現(xiàn)，遠程教育發(fā)展的前景更為廣闊。
3.生源素質(zhì)不斷提高，招生數(shù)量平穩(wěn)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，2014年我國高等教育毛入學(xué)率達到了37.5%，同時隨著職業(yè)技術(shù)教育和中等專業(yè)教育的快速普及，遠程教育的個體素質(zhì)普遍提高，課題組問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學(xué)生能熟練操用計算機，60%以上的學(xué)生能借助工具書閱讀英文材料。但來自兩個省直管縣近三年招生數(shù)據(jù)顯示，遠程教育大專層次學(xué)生招生數(shù)量小幅回落，本科層次學(xué)生呈緩慢增長態(tài)勢，總體趨于穩(wěn)定。
二、省直管縣遠程教育存在問題解析
省直管縣對人才的大量需求與遠程教育招生數(shù)量增長緩慢之間矛盾的存在，一方面源于近幾年適齡就讀人口的不斷減少和普通高等教育的擴大招生，另一方面也說明省直管縣遠程教育的發(fā)展還存在現(xiàn)實瓶頸，需要遠程教育學(xué)校充分利用自身的優(yōu)勢，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前省直管縣遠程教育學(xué)校存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。直管縣遠程教育學(xué)校，有的和教育主管部門一起辦公，有的租用辦公地點，大部分沒有自己單獨的校園，考試時要借用其他學(xué)校的場地作為考場。硬件設(shè)施的不足，也限制了他們對軟件的投入，而多媒體教室、計算機機房、語音室等軟硬件設(shè)施的不完善，在一定程度了制約了直管縣遠程教育學(xué)校的招生和發(fā)展。
2.師資力量難以保證遠程教育的快速發(fā)展。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的遠程教育學(xué)校作為縣里的事業(yè)單位，教職員工數(shù)量受到編制限制，數(shù)量較少且流動較為頻繁;普通高校網(wǎng)院的工作人員以合同聘用為主，管理職能突出，教學(xué)和輔導(dǎo)以網(wǎng)上資源為主。線下功能的弱化和校園文化建設(shè)的缺位，使直管縣遠程教育學(xué)校的凝聚力不足，學(xué)生的歸屬感不強。尤其在遠程教育新專業(yè)不斷涌現(xiàn)的情況下，專職輔導(dǎo)教師的減少，難以對學(xué)生進行有效的導(dǎo)學(xué)，從而容易使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。
3.質(zhì)量監(jiān)控體系存在著弱化環(huán)節(jié)。大多數(shù)的遠程教育學(xué)校設(shè)計了學(xué)練考一體化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生通過平臺上的資源學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控對于遠程教育學(xué)校來說至關(guān)重要。目前，一方面直管縣的遠程教育學(xué)校由于師資缺乏、規(guī)章制度不健全等原因，對學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程還不能進行全方位的引導(dǎo)和管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易流于形式。另一方面，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，功利主義思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的目的就是為了盡快拿到畢業(yè)證書，奉行60分萬歲，對于考核環(huán)節(jié)敷衍了事，也在一定程上對直管縣遠程教育學(xué)校的日常管理工作產(chǎn)生了不良影響。
三、省直管縣遠程教育發(fā)展策略建議
在河北廣播電視大學(xué)的積極推動下，2014年5月河北省人大會審議通過了《河北省終身教育促時條例》，條例的出臺，為河北省遠程教育的發(fā)展提供了法律保障，因此，直管縣遠程教育學(xué)校應(yīng)充分利用政策紅利和法律依據(jù)加快自身的發(fā)展。
1.爭取政府支持，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。省直管縣人口多，經(jīng)濟基礎(chǔ)好，政府對教育的投入不斷加大，遠程教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭取當(dāng)?shù)卣闹С?，不斷加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先要有自己的校園和專職師資隊伍，短時間內(nèi)條件不具備的可以考慮和縣職教中心合并辦公，資源共享;其次要加大對機房和互聯(lián)網(wǎng)的投入，滿足教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;最后，條件較好的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)自身的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺和遠程接待中心，全方位的為學(xué)生服務(wù)，從而體現(xiàn)遠程教育的優(yōu)越性。
2.建設(shè)一支復(fù)合型的高素質(zhì)師資隊伍?？朔Ｂ毥處熑藬?shù)少，知識結(jié)構(gòu)較為單一的缺點，針對遠程高等教育學(xué)生的特點，不斷優(yōu)化教師隊伍，通過加強培訓(xùn)，鼓勵進修學(xué)習(xí)，增加科研投入等措施，促進本校的專兼職教師不斷與時俱進，熟悉遠程教育方針政策，愛崗敬業(yè)。熟練掌握以計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通曉國家關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)使用的法律法規(guī)，在進行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和網(wǎng)上教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.結(jié)合縣域內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建設(shè)特色專業(yè)。教育和人才是社會發(fā)展的強大助推力，直管縣遠程教育學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先要關(guān)注國計民生，通過在縣域內(nèi)充分調(diào)研，建設(shè)與本地經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的特色專業(yè)，為直管縣的超常規(guī)發(fā)展蓄力。其次要立足于為基層培養(yǎng)留得住、用得上的人才，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每一個學(xué)生都能成為工作上的行家里手。例如:河北廣播電視大學(xué)開出的體育教育(太極拳方向)和藥學(xué)(中藥方向)兩個專業(yè)在河北太極拳之鄉(xiāng)永年縣和藥都安國縣發(fā)展態(tài)勢良好。
4.堅持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重。近年來，普通高等教育毛入學(xué)率的大幅提高和出生率的連續(xù)走低，遠程教育招生難的現(xiàn)象已經(jīng)開始顯現(xiàn)。但另一方面，現(xiàn)代物流業(yè)、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融以及農(nóng)產(chǎn)品深加工等新興行業(yè)的出現(xiàn)，使社會對人才的需求更加多樣化，高端復(fù)合型人才受到各行各業(yè)的普遍歡迎，技能培訓(xùn)市場前景廣闊。因此，省直管縣遠程教育學(xué)校在做好學(xué)歷教育的同時，可以結(jié)合本地的實際情況，開展新入職人員的崗前培訓(xùn)和在職人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。同時，主動為政府排憂解難，關(guān)注精準(zhǔn)扶貧工作，在加強進城務(wù)工人員技能培訓(xùn)的同時，深入田間地頭，培養(yǎng)具有一技之長的新型農(nóng)村勞動力。
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