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有關(guān)高中體育德育論文

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有關(guān)高中體育德育論文

  體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育,不僅增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì),陶冶情操,鍛煉意志,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中體育德育論文,供大家參考。

  有關(guān)高中體育德育論文范文一:試論高中學(xué)校體育隱蔽性課程對學(xué)生德育價(jià)值觀的影響

  論文關(guān)鍵詞:中學(xué)學(xué)校體育 學(xué)校體育隱蔽課 學(xué)生 德育價(jià)值

  論文摘要:采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,在對中學(xué)體育課隱蔽課研究的基礎(chǔ)上,提出高中體育隱蔽課對學(xué)生德育價(jià)值趨向的影響主要表現(xiàn)為師表形象中的德育價(jià)值,學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣中的德育價(jià)值,體育教師工作作風(fēng)中暗示的德育價(jià)值,體育課常規(guī)教學(xué)對學(xué)生思想品德的引導(dǎo),體育賽事中暗含的審美情趣等。

  學(xué)校體育隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi),按照教育目的和學(xué)校體育目標(biāo),以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的,經(jīng)過規(guī)范設(shè)計(jì)的體育文化要素的整合。學(xué)校體育課程可以分為顯性課程和隱蔽課程,體育隱性課程與顯性課程一起構(gòu)成了完整的德育價(jià)值體系。體育對學(xué)生德育的影響包括了兩個(gè)方面,一方面,教師通過顯性課程,對體育課的組織與創(chuàng)設(shè),來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和合作的集體主義精神;另一方面,體育隱蔽課對學(xué)生的德育品質(zhì)更具有滲透性,它通過物質(zhì)文化要素和精神文化要素相互整合,來實(shí)現(xiàn)隱蔽課的德育功能。體育隱蔽課從本質(zhì)上看是一種價(jià)值性的影響,它的優(yōu)勢在于它的作用方式是間接和潛在的,具有誘導(dǎo)特性。高中學(xué)校體育隱蔽課對學(xué)生德育價(jià)值趨向的影響主要表現(xiàn)下面幾個(gè)方面。

  一、師表形象中的德育價(jià)值

  師表形象的德育價(jià)值具有一定的行為性,主要是指體育教師的行為影響,包涵著行為的思想情感性、倫理道德性、知識(shí)品位性、智慧能力性等,是以其外延的行為來評(píng)價(jià)的。體育教學(xué)和一般教學(xué)有所區(qū)別,它是以操作行為、身體、心動(dòng)與課堂指望相適應(yīng)的身心互動(dòng)為特點(diǎn)的一種社會(huì)性活動(dòng),并要求體育教師把內(nèi)心的精神境界外化在身體行動(dòng)上,進(jìn)而產(chǎn)生一種潛移默化的影響,即“身教”的影響。在體育教學(xué)的過程中,言行一致,以身作則,與人為善,先人后己,平易近人,關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生等,是形成體育教師威信、敬佩的基本力量。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖、格羅康等人早就主張心靈美與身體美的諧和一致是最美的境界。這里的身體美就包含著體育教師身體動(dòng)作的姿勢美和姿態(tài)美,同時(shí)也是體育教師心靈美的直接反映。體育教師的行為里隱含著一定的思想、品德因素,因此,只有內(nèi)心和外表統(tǒng)一、一致時(shí),才能構(gòu)成美好的品德形象。

  二、學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣中的德育價(jià)值

  學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣是學(xué)校體育文化的重要組成因素之一,它是學(xué)校體育教育的氛圍與環(huán)境,是師生員工共建的一種校園文化,是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。在人的發(fā)展過程中,環(huán)境對人的影響是重要的,學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣作為一種良好的體育氛圍,對學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。從心理學(xué)角度看,如果一個(gè)學(xué)校形成了良好體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣,它能夠形成該校集體的心理定勢。有研究認(rèn)為,人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象,無論是理想、價(jià)值觀念,還是個(gè)人行為都會(huì)受到群體中他人的影響。因此,學(xué)校中多數(shù)人對體育的態(tài)度,必然成為影響所有成員的巨大力量,甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉(zhuǎn)變態(tài)度。   三、體育教師工作作風(fēng)中暗示的德育價(jià)值

  教師的工作作風(fēng)也影響學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。一些研究表明:放任、專制、民主的三種教育工作作風(fēng)所產(chǎn)生的效應(yīng)各不相同。所謂放任作風(fēng),指教師采取的是一種被動(dòng)的、不介入的姿態(tài),課堂上沒有明確的教學(xué)目的,允許學(xué)生為所欲為,造成了課堂教學(xué)的無組織、無結(jié)構(gòu)的放任自流狀態(tài)。在這種作風(fēng)下,不受教師的任何約束、人際間冷漠、互不關(guān)心、精神不振、班級(jí)渙散、學(xué)習(xí)不佳。所謂專制作風(fēng),即課堂上完全由教師說了算,根本不聽取學(xué)生的意見和要求,強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行教師單方面的決定,完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù),否則學(xué)生就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。在這種作風(fēng)下,學(xué)生對教師或陽奉陰違,或逆反抗衡,或表面懼怕而服從,依賴性大,獨(dú)創(chuàng)性差,缺乏生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。所謂民主作風(fēng),即教師講民主,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,課堂上的教學(xué)內(nèi)容、要求、方法和步驟都是在充分考慮了學(xué)生情況的基礎(chǔ)上制定的,并且能在課堂實(shí)施過程中,根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時(shí)加以調(diào)整。課堂里,聽到的不是教師的呵斥,而是循循善誘的啟發(fā)誘導(dǎo);看到的不是僵局和苦惱,而是師生之間心領(lǐng)神會(huì)的微笑,看到的不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的挫折情緒,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的情緒。在這種作風(fēng)下,學(xué)生責(zé)任感強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣盎然,有信心;同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,自覺遵守紀(jì)律;并在學(xué)習(xí)中努力合作,積極探究,創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、體育課常規(guī)教學(xué)對學(xué)生思想品德的引導(dǎo)

  體育課常規(guī)教學(xué)本身就包含思想品德教育的內(nèi)容。首先,在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,講解遵守課堂紀(jì)律的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。其次,在體育教學(xué)中還要把品德教育同教學(xué)條件結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)器材、愛護(hù)公物的品質(zhì)。再次,學(xué)校體育課的中都包含著愛國主義,集體主義等高尚情操的內(nèi)容。因此,在學(xué)校體育課的教學(xué)過程體育教師應(yīng)該把這些內(nèi)容滲透于其中。還有學(xué)校體育教學(xué)一般都在室外進(jìn)行,容易受氣候、場地、器材等客觀條件的影響。教學(xué)條件和環(huán)境好壞對學(xué)生的思想和情緒會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

  五、體育賽事中暗含的審美情趣

  審美情趣的開發(fā)體育和美育都是素質(zhì)教育中的重要組成部分,體育教學(xué)過程中包含著諸多美育的因素,如運(yùn)動(dòng)的形式美、體態(tài)美、動(dòng)作美、精神美等,教師要善于分析學(xué)生的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美,提高學(xué)生對美的感受、鑒賞和表達(dá)能力。美育的教育可以來自教師和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身。言傳不如身教,體育的特點(diǎn)就是通過身體活動(dòng)進(jìn)行教育,教師是學(xué)生首先感知的對象。如果教師展現(xiàn)給學(xué)生的是健康勻稱的體魄、恰如其分的語言、大方得體的儀表、優(yōu)美端正的姿態(tài)、熟練協(xié)調(diào)的示范動(dòng)作等,就能使學(xué)生從中感受到美,激發(fā)起學(xué)習(xí)、模仿的欲望。在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過程中,除了必要的理論傳授,教師還可以借助報(bào)刊、圖片、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段,向?qū)W生展示優(yōu)美高超的動(dòng)作技術(shù),講述體壇名將拼搏的事跡,引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美。

  參考文獻(xiàn):

  [1]姚蕾.對體育隱蔽課程與體育顯性課程關(guān)系及其內(nèi)容的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002,25(4):514-5.

  [2]姚蕾.我國體育隱蔽課程體系的理論構(gòu)建[j].體育科學(xué),2001,21(4):23-26.

  [3]趙栩博.廣州市中學(xué)體育隱蔽課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,24(1):110-112.

  [4]姚蕾.對我國三城市中學(xué)體育隱蔽課程實(shí)施現(xiàn)狀的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,27(8):1085-1087

  有關(guān)高中體育德育論文范文二:如何在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

  摘 要:體育在學(xué)校教育中占有重要地位,它是以鍛煉身體為主要特點(diǎn)的課程,在教學(xué)過程中,可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習(xí)慣。要不斷地努力加強(qiáng)學(xué)校的體育建設(shè),這樣才能更好地全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。

  關(guān)鍵詞:思想品德 智育水平 承受能力

  體育與德育、智育緊密結(jié)合,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的歷史使命;同時(shí),體育又能促進(jìn)德育、智育、美育的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的主要組成部分,體育在學(xué)校教育中占有重要地位,表現(xiàn)在以下幾方面:

  一、通過體育,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)

  1、通過體育向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,是體育教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容。

  從教材的內(nèi)容看,體操可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神,長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體及勇敢拼搏的精神。

  2、體育是以鍛煉身體為主要特點(diǎn)的課程。

  在教學(xué)過程中,可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習(xí)慣。此外,學(xué)生在上課過程中十分活躍,可以充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,陶冶自己的情操,培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣。

  二、體育可以促進(jìn)學(xué)生智育水平的發(fā)展

  1、人的智力的提高,大腦的功能首先要提高。體育鍛煉能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育。

  科學(xué)研究證明,堅(jiān)持經(jīng)常的體育鍛煉,能夠保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng),促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育,有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性和靈活性及分析綜合能力,為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理?xiàng)l件。

  2、提高大腦思維和記憶力。

  人體中唯一管思考、管記憶的器官就是大腦。通過體育鍛煉,可以提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度,能使學(xué)生頭腦清醒、精力充沛、學(xué)習(xí)效率提高。 3、消除大腦的疲勞。

  中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重,大腦容易疲勞,這種疲勞主要是大腦“缺養(yǎng)”(營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的缺乏)造成的。人體生理學(xué)的理論和體育鍛煉的實(shí)踐證明:學(xué)習(xí)前進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,可為鍛煉后的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備足夠的能源。同樣,學(xué)習(xí)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,則可使工作后有關(guān)學(xué)習(xí)的中樞得到休息,保證營養(yǎng)物質(zhì)的及時(shí)補(bǔ)充,這即是所謂“8-1(小時(shí))>8(小時(shí))“,即“每天從8小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間中抽出一小時(shí)進(jìn)行體育鍛煉后,7小時(shí)的學(xué)習(xí)效率要大于8小時(shí)”的理論依據(jù)。

  三、體育能使學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的美

  學(xué)習(xí)體育是對學(xué)生實(shí)施美育的有效途徑。通過體育活動(dòng),可以使學(xué)生身體各部分的骨路和肌肉等都得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的形體美、儀表美、心靈美,提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,充分發(fā)揮美的形式對學(xué)生身心健康的重要作用,能夠獲得以美育身心的良好效果。

  四、素質(zhì)教育要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性

  體育對這兩方面的培養(yǎng)有著積極作用。心理健康的重要性越來越受到人們的重視,現(xiàn)代中學(xué)生中有不少同學(xué)受到學(xué)習(xí)、人際交往、青春期心理、生理方面的困擾而憂心忡忡,這說明培養(yǎng)青少年及兒童健康的心理是當(dāng)前教育中一個(gè)非常值得注意并需解決的問題。而體育課可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀進(jìn)取和積極向上的精神,可以鍛煉學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、果斷及自控能力等優(yōu)秀品質(zhì),還可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系,提高交往和協(xié)作能力,同時(shí)樹立集體主義思想。體育活動(dòng)可充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征。體育活動(dòng)時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,為今后步入社會(huì)和工作崗位起到比較重要的作用。

  五、利用體育競賽來提高學(xué)生的心理承受能力

  人的心理承受能力具有很大的后天可塑性,經(jīng)過心理訓(xùn)練,人的心理承受能力可以大大提高。體育競賽在提高心理承受能力方面具有以下特點(diǎn):(1)體育競賽從外在形式看是一種游戲,但從內(nèi)在實(shí)質(zhì)看它卻是一種對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的模擬,通過這種模擬的游戲,能夠使參與者提高對社會(huì)的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力,尤其是對青少年,這樣的鍛煉對提高他們的心理承受能力,有更加積極的作用;(2)體育競賽之所以受到人們的青睞,激烈的競爭是它的魅力所在,相對公平的競爭環(huán)境下,能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力和潛能,心理承受能力自然提高了;(3)通過體育競賽能提高參與者對社會(huì)和自己的認(rèn)知能力,能更加客觀看待自己和社會(huì),學(xué)會(huì)辯證地分析認(rèn)識(shí)事物,在困難的時(shí)候想到光明,在勝利的時(shí)候想到挫折,無論勝利和失敗,都有事物可能向反方向發(fā)展的心理準(zhǔn)備,可以減少因沒有思想準(zhǔn)備而帶來的心理壓力。

  綜上所述,體育在素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的位置。而《體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實(shí)行,表明了我國政府對體育特別是素質(zhì)教育的足夠重視,這應(yīng)是我們?nèi)w教育工作者及社會(huì)各階層所必須認(rèn)識(shí)到的。學(xué)校作為我國教育的前沿陣地,更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),要不斷地努力加強(qiáng)學(xué)校的體育建設(shè),這樣才能更好地全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。我們作為體育教師,更應(yīng)當(dāng)盡快地投入到新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中,努力去實(shí)現(xiàn)它、做好它,要不遺余力地貫徹素質(zhì)教育這一教育方針,通過我們社會(huì)各階層的共同努力,真正為國家培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

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