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有關(guān)高中地理德育論文

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  育人先育德,德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,做好高中德育教育,是當(dāng)代中學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中地理德育論文,供大家參考。

  有關(guān)高中地理德育論文范文一:淺析高中地理教學(xué)中的德育教育

  摘要:在高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,既要吃透教材,又要找準(zhǔn)教材中德育教育的結(jié)合因素,并有意識(shí)地進(jìn)行,將會(huì)使學(xué)生的思想覺(jué)悟得到提高。

  關(guān)鍵詞:高中地理;德育教育;素質(zhì)教育

  中圖分類(lèi)號(hào):G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2014)03-0228-01

  高中地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣,內(nèi)容也很豐富。有人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀和科學(xué)態(tài)度等內(nèi)容;也有愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、辯證唯物主義、合作意識(shí)、災(zāi)害意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任與義務(wù)意識(shí)和人生態(tài)度等內(nèi)容,能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),認(rèn)識(shí)祖國(guó),認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自然界,這就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人類(lèi)賴以生存的地球環(huán)境,能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育,發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德,培養(yǎng)全球意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。這些內(nèi)容有的很明顯,有的則隱藏在各章節(jié)中,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中深入挖掘教材,合理處理教材,做到知識(shí)傳授與德育滲透的完美結(jié)合。

  在高中地理教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生了解,認(rèn)識(shí)世界及祖國(guó)的地形特征,其后特點(diǎn),農(nóng)作物的分布等知識(shí),更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情,及理解人類(lèi)的發(fā)展應(yīng)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢?我以為,按照地理教材內(nèi)容選準(zhǔn)教材中的德育教育結(jié)合因素,并有意識(shí)地進(jìn)行德育教育的方法

  1.在高中地理教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際情況,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情

  在高中地理教學(xué)中,國(guó)情材料與課堂上新授知識(shí)緊密銜接,因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)情知識(shí)的教育。如學(xué)習(xí)《豐富的資源》時(shí),我國(guó)資源總量雖然豐富,但要從我國(guó)實(shí)際人口出發(fā),人均占有量卻很少,是一個(gè)資源“小國(guó)”,用豐富的資源并不完全豐富的事實(shí)來(lái)教育學(xué)生要合理開(kāi)發(fā)和利用資源,要用市場(chǎng)來(lái)優(yōu)化配置,同時(shí),也激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,使他們能辯證地看待城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念及建設(shè)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的主人翁責(zé)任感,來(lái)保護(hù)資源及勤儉建國(guó)的思想意識(shí)。

  2.在高中地理教學(xué)中,選準(zhǔn)德育滲透的結(jié)合因素,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情

  備課時(shí),在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上,選準(zhǔn)教材中能進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的德育結(jié)合因素,通過(guò)傳授知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。例如學(xué)習(xí)臺(tái)灣知識(shí)時(shí),講述臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,它是我國(guó)的東南部的“森林寶庫(kù)”,是“米倉(cāng)”和“糖庫(kù)”,并且是世界上聞名的“水果之鄉(xiāng)”,也是世界上樟腦產(chǎn)量最多的地區(qū)。并進(jìn)一步說(shuō)明臺(tái)灣是歷史遺留的問(wèn)題,我們要堅(jiān)信,在黨和人民的努力下,祖國(guó)一定能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。通過(guò)這種講述促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨產(chǎn)生信任感,激發(fā)他們努力學(xué)習(xí),以自己的實(shí)際行動(dòng),來(lái)熱愛(ài)黨和偉大祖國(guó)的思想感情。

  3.在高中地理教學(xué)中,以地理知識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)行辯證唯物主義教育

  在高中地理教材中,有著豐富的,生動(dòng)的辯證唯物主義教育材料,它對(duì)學(xué)生逐步形成辯證唯物主義世界觀有著及其重要的作用。自然界的一切物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)著的。任何地理事物都在不斷運(yùn)動(dòng),變化和發(fā)展的。多種多樣的地理事物,千變?nèi)f華的地理現(xiàn)象,都是物質(zhì)存在的不同形式。在高中地理教學(xué)中,教師要使學(xué)生懂得決不能用靜止的觀點(diǎn)去看待地理事物,要善于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的各種運(yùn)動(dòng)形成的特殊本質(zhì),揭示它們固有的辯證唯物法。如今天高大的喜馬拉雅山,過(guò)去卻是海洋;這種滄海桑田的變化,千姿百態(tài)的地表形態(tài),都是有地質(zhì)作用的結(jié)果。應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,在物質(zhì)的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)中,又包含著相對(duì)靜止的狀態(tài)。對(duì)立統(tǒng)一是地理事物發(fā)展的根本原因。在高中地理教學(xué)中,要善于運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律來(lái)觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題,闡明地理事物發(fā)展的根本原因。

  4.在高中地理教學(xué)中,了解自然環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

  在高中地理教學(xué)過(guò)程中,環(huán)境的保護(hù)問(wèn)題,可從兩方面去講授;一方面結(jié)合實(shí)際情況:如當(dāng)前周?chē)纳?,草原被破壞,大氣,水被污染,土地沙化,水土流失的具體實(shí)例,來(lái)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);另一方面,利用教材知識(shí)講授:如在講《南北溫帶》時(shí),講其是世界人口最稠密,工農(nóng)業(yè)和交通最發(fā)達(dá)的地帶。正因?yàn)檫@些地區(qū)人口過(guò)渡集中,各種資源破壞浪費(fèi)嚴(yán)重,導(dǎo)致人類(lèi)的生存環(huán)境遭到破壞,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另外,還可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自己應(yīng)如何去做來(lái)展開(kāi)討論,達(dá)到更好的教學(xué)效果。使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),初步樹(shù)立起正確的人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn),懂得按經(jīng)濟(jì)和規(guī)律辦事的道理,了解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系,逐步樹(shù)立科學(xué)環(huán)境觀。

  5.在高中地理教學(xué)中,結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)教育

  結(jié)合本地的鄉(xiāng)土實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí),學(xué)生就能形成形象的地理表象,從而使學(xué)生潛移默化的受到熱愛(ài)勞動(dòng),更加熱愛(ài)自己家鄉(xiāng),愿為自己家鄉(xiāng)的建設(shè)而努力學(xué)習(xí);例如被稱為聚寶盆的柴達(dá)木盆地,怎樣將資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)呢,要靠家鄉(xiāng)人的共同努力奮斗。與此同時(shí),及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展親手建設(shè)家鄉(xiāng),建設(shè)母校的綠化活動(dòng),從而使學(xué)生潛移默化的收到愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,使他們樹(shù)立胸懷祖國(guó)、放眼世界,把祖國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的雄心壯志。

  6.在高中地理教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),優(yōu)化德育教育的效果

  利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫(huà)、真實(shí)直觀的錄像、有趣的故事和優(yōu)美的詩(shī)詞歌曲等來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,既能深深吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,形成良好的課堂氣氛,又能打動(dòng)學(xué)生的心靈,使德育滲透其中。例如在《氣象災(zāi)害》和《地質(zhì)災(zāi)害》中,通過(guò)播放抗洪、抗震救災(zāi)的錄像,或展示有關(guān)圖片或講述其間的英雄故事,讓學(xué)生們體會(huì)自然災(zāi)害給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),同時(shí),也能從中學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻(xiàn)的偉大中華民族精神,培育學(xué)生的更深層愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

  總之,教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,是教育教學(xué)工作的重要任務(wù),教師要擅于在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育教育,對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生,進(jìn)行思想滲透和灌輸。在高中地理課堂上,學(xué)生不僅學(xué)到豐富的地理知識(shí),還促進(jìn)了學(xué)生們良好道德品質(zhì)的形成,從而實(shí)現(xiàn)德育教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

  有關(guān)高中地理德育論文范文二:高中地理教學(xué)如何滲透德育教育

  【摘要】任何學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該包含德育教育內(nèi)容,高中地理教學(xué)也不例外。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展,在高中地理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注重地理德育教學(xué)的重要性。加強(qiáng)地理德育教育,首先應(yīng)該根據(jù)地理教材自身的特點(diǎn)和其思維邏輯方式進(jìn)行有層次、有清楚目標(biāo)的德育教育。在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,更應(yīng)該增加運(yùn)用實(shí)際例子,設(shè)計(jì)仿真的情景模式,形象生動(dòng)地開(kāi)展地理德育教育的形象教育,采用新的先進(jìn)的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估,保證高中地理德育教學(xué)的方向和原則的正確性。

  【關(guān)鍵詞】高中地理滲透德育教育

  前言:

  新課改實(shí)施后,對(duì)于高中地理的教學(xué)要求做了新的規(guī)定,其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是進(jìn)行有效的德育教育滲透。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,信息化程度越來(lái)越高,各種網(wǎng)絡(luò)信息廣泛進(jìn)行傳播,對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)不僅僅是德育的范疇,利用高中地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透教育對(duì)于地理教學(xué)乃至學(xué)生的發(fā)展有著重要的幫助。高中地理教學(xué)應(yīng)該本著以德育教育為靈魂的準(zhǔn)則,貫穿于地理教學(xué)的始終,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。德育教育可以使地理教學(xué)把握正確的方向。

  一、結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育教育

  高中地理教學(xué)活動(dòng)中,其基本內(nèi)容就是進(jìn)行地理知識(shí)的講解,所以在進(jìn)行德育教育時(shí)不能夠以犧牲德育知識(shí)為代價(jià)。所以這就需要教師注意內(nèi)容講解尺度的把握,要在講解知識(shí)的時(shí)候有意識(shí)地設(shè)計(jì)思想道德教育的素材,不能將德育教育輕描淡寫(xiě),要把思想道德教育貫穿于地理教材的每一個(gè)具體內(nèi)容上,所以也不要企圖簡(jiǎn)單的幾節(jié)課就完成德育教育任務(wù)。地理教材中可以聯(lián)系到德育教育的內(nèi)容有很多素材是可以用來(lái)進(jìn)行思想道德教育的,比如地理教材中的地理圖片和一些史實(shí)影響等,都可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。比如在學(xué)地理中我國(guó)國(guó)情的地理面積和地圖形狀的時(shí)候,可以給學(xué)生具體講解我國(guó)哪些領(lǐng)土是失而復(fù)得的,同時(shí)介紹一下現(xiàn)在仍存在著哪些爭(zhēng)議領(lǐng)土,讓學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí),增強(qiáng)民族情懷。學(xué)生強(qiáng)烈的民族精神可以通過(guò)我國(guó)地理教學(xué)來(lái)激發(fā)。通過(guò)地理教學(xué),讓學(xué)生了解我國(guó)的綜合國(guó)力以及在世界上的排名,有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,香港和澳門(mén)的回歸可以讓學(xué)生們感受的中華民族的昌盛和綜合國(guó)力的日益強(qiáng)大。同時(shí)了解到我國(guó)人口基數(shù)大,人均可利用資源較少的現(xiàn)狀,讓學(xué)生深感責(zé)任重大,需要肩負(fù)起民族興衰的重任,加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

  二、分析地理事物進(jìn)行德育教育

  教師在地理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義理論對(duì)地理事物進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的分析,理性認(rèn)識(shí)人與自然和社會(huì)和諧發(fā)展的辯證關(guān)系,理解堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生物質(zhì)觀的教育,尤其是學(xué)習(xí)到“宇宙是物質(zhì)的”、“自然界的物質(zhì)組成”等內(nèi)容,突出強(qiáng)調(diào)物質(zhì)觀;運(yùn)動(dòng)觀也應(yīng)該被廣泛了解,比如涉及到地理教材中的“地球的自轉(zhuǎn)”、“海水的運(yùn)動(dòng)”和“物質(zhì)循環(huán)”等,世間萬(wàn)物都是在運(yùn)動(dòng)的。同時(shí)聯(lián)系的觀點(diǎn)也可以從高中地理知識(shí)中得到很好的體現(xiàn),世間萬(wàn)物都是有聯(lián)系的,例如地理環(huán)境的整體性和人與自然的關(guān)系等。高中地理教材的每一個(gè)章節(jié)都很好地體現(xiàn)了唯物主義的觀點(diǎn),所以教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,了解開(kāi)發(fā)教材中的可進(jìn)行德育教育的部分,看準(zhǔn)時(shí)機(jī),和學(xué)生共同學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待問(wèn)題,溫習(xí)問(wèn)題。

  三、通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)行德育教育

  學(xué)習(xí)地理知識(shí)就需要讓學(xué)生學(xué)到可以應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐以及幫助生活的地理,這也是當(dāng)今社會(huì)教育的重要目標(biāo)和理念。同時(shí),地理是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科,在生活中我們就可以找到許多與地理知識(shí)相關(guān)的例子。比如現(xiàn)在我國(guó)的幾大主要城市,每一個(gè)城市都會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)的一系列環(huán)境問(wèn)題,資源的過(guò)度使用導(dǎo)致可利用資源非常緊張。每一個(gè)城市的城市化水平都在不斷提高,甚至出現(xiàn)衛(wèi)星城,人們逐漸搬出城市,城市化水平達(dá)到最高;許多城市面臨的許多問(wèn)題都與我們每天都在學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有關(guān)系,甚至在解決這其中的許多問(wèn)題的時(shí)候運(yùn)用的正式我們的地理知識(shí),同時(shí)在全國(guó)各地存在的真實(shí)案例都可以放在課本中作為我們學(xué)習(xí)的例子。在我們的生活中乃至于整個(gè)地球上,幾乎所有的事情都可以成為我們?cè)诘乩斫虒W(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育的載體,同樣,通過(guò)有代表性的、真實(shí)性的案例也可以使我們更加清楚的記憶知識(shí),進(jìn)行思想道德教育。地理教學(xué)的一個(gè)最有效途徑就是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和體驗(yàn)地理活動(dòng)中的感悟。比如在學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)應(yīng)用的時(shí)候就可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下全球定位系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用,比如在汽車(chē)中的應(yīng)用、手機(jī)中的應(yīng)用等,這個(gè)應(yīng)用可以讓學(xué)生親身參與其中,感受GPS給生活帶來(lái)的變化和幫助,這樣學(xué)生能夠更好的在生活中感受物理的應(yīng)用,同時(shí)也能夠掌握好知識(shí)。

  四、利用榜樣作用進(jìn)行德育教育

  育德之人,其必先有德,這樣德育教育的效果才能夠更加明顯。所在,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該和學(xué)生保持和諧的關(guān)系,構(gòu)建現(xiàn)代新型師生關(guān)系,讓教師的模范作用可以深深地感化到學(xué)生,教師通過(guò)言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。這就要求教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),態(tài)度謙虛誠(chéng)懇,有著很強(qiáng)的進(jìn)取精神,對(duì)待學(xué)生必須公平公正,讓學(xué)生欽佩教師的為人和作風(fēng),讓學(xué)生對(duì)教師的信服度增加。比如在學(xué)習(xí)到國(guó)家西部開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的時(shí)候,教師首先應(yīng)該支持和擁護(hù),在學(xué)生心中樹(shù)立積極的印象,讓學(xué)生看到教師熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)的偉大情懷,同時(shí)對(duì)于具體的知識(shí)要客觀分析,體現(xiàn)出客觀分析問(wèn)題,實(shí)事求是的態(tài)度。

  結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,德育教育在高中地理教學(xué)中的有著重要的含義,地理教師必須在地理教學(xué)活動(dòng)中把德育教學(xué)落到實(shí)處,始終把學(xué)生思想道德教育作為地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,認(rèn)識(shí)到德育教育任務(wù)的艱巨性。熟練掌握教材,認(rèn)真分析教材中的有關(guān)思想道德的教育素材,把握好地理教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容,采用科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),爭(zhēng)取達(dá)到最好的思想道德教育效果,同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

  參考文獻(xiàn)

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