關(guān)于早教方面的論文
隨著早期教育重要性的傳播,家長(zhǎng)們逐漸認(rèn)識(shí)到0-3歲階段是孩子人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,科學(xué)的早教能促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于早教方面的論文，供大家參考。
關(guān)于早教方面的論文范文一：在“0～3 歲”早期教育的路上前行
【摘要】我園自從掛牌為“蘇州市0耀3 歲科學(xué)育兒早教示范基地”以來，根據(jù)社區(qū)居民及本園現(xiàn)狀，在園所資源整合、早教活動(dòng)、教師培訓(xùn)、提高聲譽(yù)等方面做了一些探索與實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】早期教育探索實(shí)踐
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)兒童早期教育的重視程度越來越高，兒童潛能開發(fā)的各種理論引起全社會(huì)更加關(guān)注孩子的早期教育。2009 年9 月我園正式掛牌為“蘇州市0耀3歲科學(xué)育兒早教示范基地”，我們?cè)?ldquo;0耀3 歲的早期教育”中開始了探索與實(shí)踐。
1 整合資源，讓每個(gè)嬰幼兒得到最適合的教育
《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們借鑒這一理念，親子園創(chuàng)設(shè)同樣需要我們充分利用各種資源，并將各種資源發(fā)揮出它的最大價(jià)值，以使孩子在親子園中獲得最大的發(fā)展。
1.1 創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境。根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，我園根據(jù)親子活動(dòng)需要新增了親子活動(dòng)的設(shè)施與設(shè)備。我園先后共投入了8 萬多元用于“花兒朵朵親子園”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，安裝了活動(dòng)室的軟包裝、購(gòu)買了大型和小型的各種玩具，積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)。為滿足不同年齡特點(diǎn)、不同發(fā)展水平、不同興趣、不同個(gè)性嬰幼兒的發(fā)展需要，開放大型活動(dòng)區(qū)、親子閱覽區(qū)、手工區(qū)、鉆爬區(qū)、操作區(qū)等區(qū)域，為嬰幼兒提供了開放的時(shí)間、開放的環(huán)境、開放的人際關(guān)系，嬰幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)自己的興趣愛好選擇內(nèi)容、材料和伙伴，快樂而自主地學(xué)習(xí)。
1.2 與社區(qū)、計(jì)生辦、婦女主任做好聯(lián)動(dòng)。親子園的開辦需要多方人員的共同努力，我們與社區(qū)、計(jì)生辦、各村所婦女主任都做好了聯(lián)系，定期召開聯(lián)席會(huì)議，向她們宣傳親子園的作用，以此帶動(dòng)各社區(qū)、各家庭人員的參與?？梢哉f，在親子園的招生與開辦的過程中，她們是起著舉足輕重的作用。
2 舉辦活動(dòng)，讓每個(gè)家庭得到最直接的幫助
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說過，孩子的一舉一動(dòng)一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境約束、教育支配。在孩子的教養(yǎng)過程中，最重要的教育者恐怕是父母了。因此我們非常重視運(yùn)用豐富多樣的早教指導(dǎo)形式對(duì)鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)0耀3 歲的嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人開展早期教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)。
2.1 健康和早教咨詢：為家長(zhǎng)免費(fèi)提供寶寶健康和早教咨詢活動(dòng)，醫(yī)院的兒科專家以及幼兒園的保健老師為寶寶測(cè)量身高體重，評(píng)價(jià)寶寶的健康狀況，并提出有建設(shè)性的喂養(yǎng)意見，得到了很多家長(zhǎng)和看護(hù)人的好評(píng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)科學(xué)育兒的知識(shí)，讓年輕的爸爸媽媽進(jìn)一步了解了科學(xué)育兒的知識(shí)。
2.2 發(fā)放早教導(dǎo)報(bào)：進(jìn)一步深化對(duì)社區(qū)0耀3 歲嬰幼兒家庭的指導(dǎo)工作，與兒?？茢y手，定期免費(fèi)為所有預(yù)防接種的嬰幼兒發(fā)放早教導(dǎo)報(bào)，內(nèi)容包括：親子兒歌、親子游戲、健康知識(shí)、早教輔導(dǎo)等多塊內(nèi)容，大幅提高了0耀3 歲嬰幼兒家長(zhǎng)的受教育率。
2.3 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：定期面向社區(qū)開放舉行早教活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)室內(nèi)親子游戲和戶外親子游戲，在這些指導(dǎo)過程中，我們不僅讓寶寶玩得開心，更讓家長(zhǎng)了解了如何指導(dǎo)寶寶、如何促進(jìn)寶寶各方面的發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)此評(píng)價(jià)頗高。 2.4 早教體驗(yàn)課程：剛成立親子園時(shí)，家長(zhǎng)都不了解親子園的價(jià)值與作用，于是我們下到社區(qū)，向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳單、免費(fèi)體驗(yàn)課程，讓家長(zhǎng)和孩子來園體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂趣，從而吸引更多的家長(zhǎng)和孩子參與其中。到目前為止，我園已開辦了三期課程班，其中第一期的孩子現(xiàn)在已進(jìn)入了我園小班和托班，各方面的發(fā)展均表現(xiàn)優(yōu)良。
2.5 早教進(jìn)社區(qū)：我們充分整合社區(qū)、居委會(huì)資源，將親子園中的材料搬到社區(qū)中去，吸引社區(qū)中的家長(zhǎng)和孩子參與。在這樣寬松的親子活動(dòng)中，嬰幼兒獲得了充分的交流、探索的機(jī)會(huì)，在輕松的氛圍中邁開了人生的初步交往。通多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，嬰幼兒家長(zhǎng)的素質(zhì)有了明顯的提高。本學(xué)年不斷遞增的入托率證實(shí)著家長(zhǎng)們對(duì)早教由觀念的認(rèn)識(shí)正轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
3 夯實(shí)培訓(xùn)，讓每個(gè)教師得到最好的成長(zhǎng)
3.1 科學(xué)規(guī)劃，建立完整的早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。我園的早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為：領(lǐng)導(dǎo)為一把手園長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)整個(gè)親子園的宣傳、招生等工作，早教老師負(fù)責(zé)幼兒的上課等等，做到各司其職、明確分工。
3.2 優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，提高早教老師素質(zhì)修養(yǎng)。在園內(nèi)選拔素質(zhì)高、求上進(jìn)、工作踏實(shí)并具有學(xué)前教育教師資格證和育嬰師資格證雙證的優(yōu)秀教師，吸納為早教組成員，為開展活動(dòng)提供了高質(zhì)量的人力資源保障。為了建設(shè)一支高素質(zhì)的早教隊(duì)伍，幼兒園從三方面進(jìn)行了師資培訓(xùn)。首先大力開展“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)缃虒＜襾韴@進(jìn)行親子活動(dòng)的指導(dǎo)與講座，派遣早教中心組成員赴蘇州、上海、南京等地學(xué)習(xí)早教經(jīng)驗(yàn);其次在園內(nèi)組織開展“育嬰師沙龍活動(dòng)”，在交流、討論中，老師們對(duì)0耀3 歲嬰幼兒的教育有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)活動(dòng)的組織有了更感性的認(rèn)識(shí);最后組織教師參加“育嬰師培訓(xùn)活動(dòng)”，幼兒園分批派遣骨干教師參加由教育局組織的育嬰師培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，我園現(xiàn)在有近10 位教師取得了“育嬰師資格證”，為早教師資隊(duì)伍充實(shí)了后備力量。
3.3 以點(diǎn)帶面，讓早教老師在相互學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。為了提升整體水平，通過組長(zhǎng)培訓(xùn)組員、組員相互學(xué)習(xí)等辦法，讓早教教師學(xué)習(xí)嬰幼兒知識(shí)，掌握與嬰幼兒家長(zhǎng)溝通的技巧，提高教養(yǎng)水平，提升工作的責(zé)任感，把工作做到細(xì)、做到位、做扎實(shí)。通過一年的努力與實(shí)踐，早教組成員不僅掌握了許多嬰幼兒知識(shí)，由早教小組組織的親子園活動(dòng)、早教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，都取得了家長(zhǎng)和社區(qū)的一致好評(píng)，更好地推進(jìn)了早教活動(dòng)在社區(qū)的順利開展。
4 加大宣傳，幼兒園聲譽(yù)與質(zhì)量進(jìn)一步提高
我們充分利用電視媒體、宣傳櫥窗、宣傳資料、社區(qū)送教、早教網(wǎng)絡(luò)等途徑，主動(dòng)宣傳和介紹幼兒園早期教育的目標(biāo)、計(jì)劃、取得的成就等，提高了幼兒園的聲譽(yù)，樹立了良好的形象。在服務(wù)社會(huì)教育的同時(shí)也獲得了社會(huì)對(duì)教育的支持，形成了良性循環(huán)的教育模式。2010 年10 月26 日，我園的早教活動(dòng)在張家港教育臺(tái)《教育周刊》中進(jìn)行了播報(bào)，獲得了良好的社會(huì)效應(yīng)，同時(shí)新聞也在張家港教育信息網(wǎng)上進(jìn)行了宣傳。我們還接受了蘇州市“0耀3 歲科學(xué)育兒早教示范基地”的考核，“花兒朵朵親子園”被市人口計(jì)生委表彰為“創(chuàng)建工作先進(jìn)集體”，我園成為了受市計(jì)生委、教育局表彰的早期教育先進(jìn)集體。2011 年4 月承辦了全市“0耀3 歲”早期教育的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。
在“0耀3 歲早期教育”的探索與實(shí)踐中，我們邊探索邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整我們的策略。相信在全體早教教師、幼兒和家長(zhǎng)、社區(qū)人員的共同努力下，我們的早教基地會(huì)越辦越好。(本篇論文在全市“0耀3 歲早期教育”研討活動(dòng)中進(jìn)行了交流，同時(shí)也在“早期教育先進(jìn)集體”評(píng)選中進(jìn)行了交流。)
關(guān)于早教方面的論文范文二：重讀柏拉圖的早期教育思想
【摘 要】柏拉圖被人們稱為西方早期教育思想的奠基人，他認(rèn)為教育要及早開展，早到從胎兒時(shí)就開始施教，并主張兒童出生后立即由國(guó)家進(jìn)行各項(xiàng)公共學(xué)前教育。柏拉圖的早期教育思想是一個(gè)豐富的體系，涉及到0～6歲兒童教育的各個(gè)方面，這對(duì)當(dāng)今的早期教育仍然有極大的啟示。
【關(guān)鍵詞】柏拉圖;早期教育思想;啟示
古希臘偉大的哲學(xué)家、思想家、教育家柏拉圖(Plato,公元前427-437)是西方歷史上系統(tǒng)地闡述早期教育問題的第一人，在其代表作《理想國(guó)》一書中設(shè)想了一個(gè)從早期教育乃至高等教育的完整學(xué)校制度，哲學(xué)王的宏大根基始于0～6歲兒童的教育。他從實(shí)現(xiàn)理想國(guó)的政治需要出發(fā),賦予早期教育非常重要的意義,把良好的早期教育看成是實(shí)現(xiàn)他政治理想的基礎(chǔ)工程。下面將系統(tǒng)闡述柏拉圖的早期教育思想。
一、早期教育的意義和任務(wù)
柏拉圖主張兒童的教育開始得越早越好，認(rèn)為早期教育是個(gè)體以道德為核心的各方面素質(zhì)養(yǎng)成的啟蒙階段。“凡是開頭最重要，特別是生物。一個(gè)人成為什么樣的人，從小所受的教育至關(guān)重要。在一個(gè)人的幼小柔嫩階段，最容易接受陶冶，你要把他塑造成為什么形式，就能塑造成什么形式。”①柏拉圖指出兒童從出生到接受正規(guī)教育這個(gè)早期教育階段是最難的，因?yàn)楫?dāng)孩子的肉體和精神有最大的可塑行，錯(cuò)誤對(duì)待孩子將造成最持久的傷害。 0～6歲的教育要盡量避免對(duì)兒童的傷害，此時(shí)期的教育應(yīng)重在養(yǎng)護(hù)，啟蒙兒童的德行。
早期教育的任務(wù)在于恰當(dāng)運(yùn)用兒童的幼小、容易接受外界影響、可塑性強(qiáng)的有利時(shí)機(jī)，對(duì)兒童施與良好的教育，使兒童從小就養(yǎng)成良好的性格和品德。柏拉圖說：“在幼年的時(shí)候，性格正在形成，任何印象都留下深刻的影響。”因此，“一個(gè)人從小所受的教育把他往哪里引導(dǎo)，卻能決定他往哪里走。”②柏拉圖強(qiáng)調(diào)國(guó)家在實(shí)行兒童公育時(shí)要善于甄別，確保能給兒童“留下深刻的影響”的諸元素，譬如政府組織早期教育機(jī)構(gòu)、精心選擇教育內(nèi)容、選用有德行的教育者，從而引導(dǎo)兒童走向教育者希望的方向。為幫助兒童形成良好的性格和品質(zhì)，柏拉圖精心設(shè)計(jì)了早期教育的方方面面。③
二、早期教育的機(jī)構(gòu)
柏拉圖主張由國(guó)家實(shí)行嚴(yán)格控制對(duì)人生各階段教育，所有公民，不分男女，不論是統(tǒng)治者還到是被統(tǒng)治者(奴隸除外)都應(yīng)從小受強(qiáng)制性的教育。在早期教育階段由國(guó)家實(shí)行公共學(xué)前教育，規(guī)定早期教育的機(jī)構(gòu)。
優(yōu)生及胎教措施——柏拉圖主張國(guó)家執(zhí)行優(yōu)生政策：國(guó)家為人民選擇婚配，最好的男子配最良的女子，以保證所生的后代屬于優(yōu)秀的種子。至于一般和不良的男女的婚配，越少越好，以免生育不好的后代。女子懷孕后必須接受胎教訓(xùn)練，以利于胎兒的發(fā)育成長(zhǎng)。嬰兒出生后，先天殘缺或體弱的則秘密處理，優(yōu)秀的則送至國(guó)家教養(yǎng)機(jī)關(guān)，施以公共教育。
學(xué)前教育專門化機(jī)構(gòu)——在學(xué)前教育階段，由國(guó)家實(shí)行公共學(xué)前教育，由國(guó)家決定教什么內(nèi)容和選擇什么人充當(dāng)教育者。養(yǎng)育兒童的機(jī)構(gòu)被稱為養(yǎng)育院，養(yǎng)育院又細(xì)分為0～3歲的托兒所和3～6歲的游戲場(chǎng)。兒童三歲以前在托兒所度過，由經(jīng)過嚴(yán)格挑選的女仆照顧，由全城邦最優(yōu)秀的女公民監(jiān)督進(jìn)行教育;3到6歲時(shí)則由褓姆帶領(lǐng)到附設(shè)于神廟的公共游戲場(chǎng)里，由當(dāng)局命令的婦女們進(jìn)行照管。
三、早期教育的內(nèi)容
柏拉圖強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)由國(guó)家聘請(qǐng)，教什么內(nèi)容應(yīng)由國(guó)家審查，強(qiáng)調(diào)早期教育的方法應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自然快樂且以身體、道德、游戲等內(nèi)容為重點(diǎn)的和諧教育。柏拉圖的早期教育是一套有內(nèi)容、有宗旨的完整體系，體現(xiàn)為以做游戲、聽故事、音樂熏陶和體操練習(xí)為形式，以培養(yǎng)兒童正直、善良、正義等道德品質(zhì)為宗旨。
柏拉圖重視早期教育游戲，賦予游戲以教育理論的重大意義，認(rèn)識(shí)到游戲符合兒童的天性，在兒童生活中有著重要的地位及其教育作用。游戲場(chǎng)以游戲?yàn)橹?，但游戲的?nèi)容、方法必須慎重選擇，不應(yīng)輕易變化，以免形成兒童“厭舊喜新”的心理。游戲的內(nèi)容和方法必須符合法律精神，“因?yàn)?，如果游戲是不符合法律的游戲，孩子們也?huì)成為違反法律的孩子，他們就不能成為品行端正的守法公民了。”④這里的法律精神是指游戲應(yīng)有教育性、規(guī)則性，應(yīng)樹立正面、積極的榜樣以便兒童模仿。在不違反法律的前提下，柏拉圖鼓勵(lì)孩子玩自己發(fā)明的游戲，認(rèn)為孩子自己發(fā)明的游戲是最好的。這樣柏拉圖深刻認(rèn)識(shí)到孩子活潑好動(dòng)的天性和喜好嬉戲的天性，游戲是兒童自主活動(dòng)和創(chuàng)造精神的最佳教育內(nèi)容，要通過游戲的內(nèi)在法律精神潛移默化地使孩子初步習(xí)得品行。
柏拉圖提出國(guó)家要注意到諸如搖籃曲、兒歌的教育影響，要慎重選擇對(duì)兒童講述的故事，要嚴(yán)格審查創(chuàng)作故事的人及其作品。審查的標(biāo)準(zhǔn)“以不慢神為第一義”，凡描寫勾心斗角、相互傾軋、妒忌、說謊等等的故事，一律刪去，而那些描述智慧、勇敢、友善的故事，則應(yīng)列在目錄上，勸導(dǎo)母親和保姆們講給孩子們聽，以之陶冶他們的心靈，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。柏拉圖說：“我們應(yīng)該盡量使孩子們開始聽到的一些故事，必定是有道德影響的最好一課”⑤，才能把真、善、美的種子埋在兒童的心底，使之受益終身。
3.音樂熏陶、體操練習(xí)
柏拉圖在《理想國(guó)》中指出，音樂教育和體操練習(xí)是和諧教育的開始。音樂是為了陶冶心靈，體育是為了鍛煉身體，身心協(xié)調(diào)發(fā)展才算和諧。柏拉圖認(rèn)為，歡快、奮發(fā)、高昂的兒童的曲調(diào)能培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅、快樂、勇敢的性格。以體操、角力、騎馬、射箭等訓(xùn)練項(xiàng)目為主的體育能強(qiáng)健兒童身體，音形結(jié)合的舞蹈則能訓(xùn)練優(yōu)美的舉止。音樂與體育必須配合，使身心相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。
四、柏拉圖早期教育思想的啟示
柏拉圖是西方歷史上最偉大的教育家、思想家，是西方早期教育思想的奠基人。柏拉圖的教育思想對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響，啟發(fā)著人們思考早期教育問題。柏拉圖的早期教育思想蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容，有待于我們挖掘。
1.以德育為主的早期教育
柏拉圖繼承了他老師蘇格拉底“美德即知識(shí)”的思想，強(qiáng)調(diào)教育的最高目標(biāo)是“智德統(tǒng)一”，德是一個(gè)人最重要的品質(zhì)。早期教育的核心無他，即兒童的德性培養(yǎng)，柏拉圖認(rèn)為可以利用兒童的模仿心，通過早期教育的內(nèi)容發(fā)展兒童的德行。柏拉圖認(rèn)為：在人生的早期階段，通過行動(dòng)或?qū)嵺`來培養(yǎng)良好的習(xí)慣顯得特別重要，兒童的道德可先知而后行。他在選擇早期教育的內(nèi)容如游戲、故事、音樂材料的選擇上，都強(qiáng)調(diào)正面教育的原則，希望經(jīng)過慎重選擇的教育材料為兒童樹立勇敢、節(jié)制、虔誠(chéng)、自由人物及品質(zhì)的模仿對(duì)象，早期教育要極力樹立正面榜樣，讓兒童“從小到老連續(xù)模仿，最后成為習(xí)慣，習(xí)慣成為第二天性，一舉一動(dòng)，言談思想方法上都受到影響。”⑥
2.分階段教育方法
柏拉圖依據(jù)人的年齡劃分出受教育的幾個(gè)階段。柏拉圖根據(jù)兒童的生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)一步把早期教育細(xì)分為胎兒-嬰兒-幼兒三階段，每一階段都實(shí)施不同的教育。國(guó)家是早期教育的組織者和承擔(dān)者，肩負(fù)著優(yōu)生、保育、教養(yǎng)三重任務(wù)，兒童出生前國(guó)家對(duì)孕婦進(jìn)行胎教訓(xùn)練，兒童出生后就送到國(guó)家特設(shè)的托兒所，由母親喂奶;夜間的麻煩事交給奶媽和保姆。從兒童出生到7歲國(guó)家對(duì)男女幼童實(shí)行無差別教育，為兒童安排包括講故事、寓言、詩歌、音樂、美術(shù)、體育鍛煉等廣泛的教育內(nèi)容。
3.教育性教學(xué)原則
在教學(xué)具有教育性這個(gè)命題里，“教育”一詞一般是指思想品德教育，而思想品德教育又簡(jiǎn)稱德育，由此，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性這個(gè)命題也可轉(zhuǎn)換成教學(xué)永遠(yuǎn)具有德育性，能否永遠(yuǎn)具有德育性，要看符合德育的內(nèi)容是怎樣確定的。游戲場(chǎng)里的兒童們所做的游戲，所聽的故事，所學(xué)的歌曲都是慎重選擇過的，這些故事、歌曲需要嚴(yán)格審查才能列在目錄上的;那些隨便編出來的、偶然想到的故事和歌曲絕不允許教給兒童。
綜觀柏拉圖的早期教育思想，發(fā)現(xiàn)他重視優(yōu)生優(yōu)育，重視培養(yǎng)兒童的道德習(xí)慣，主張和諧發(fā)展的教育，指出游戲在早期教育中的意義，提出了慎重選擇教學(xué)教材的問題。這些觀點(diǎn)不僅在西方早期教育史上具有重要的意義，而且對(duì)我國(guó)早期教育的改革和思想建設(shè)也有積極的啟示，在吸收柏拉圖早期教育思想的精華時(shí)要拋棄柏拉圖的奴隸主階級(jí)的立場(chǎng)和唯心主義哲學(xué)觀。
注釋：
?、佗冖壑旃鉂撟g：《柏拉圖文藝對(duì)話集》，上海文藝聯(lián)合出版社1954年版，第54頁
④⑤⑥轉(zhuǎn)引自周采、楊漢麟：《外國(guó)學(xué)前教育史》，北京師范大學(xué)出版社1999年版，第36-37頁
參考文獻(xiàn)
顧明遠(yuǎn)、梁忠義主編：《世界幼兒教育大系.幼兒教育》，吉林教育出版社2000年版
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