關于職業(yè)教育畢業(yè)論文
職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分,是促進經濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑,它對提高勞動者的素質有著更直接的決定性意義。下面是學習啦小編為大家整理的關于職業(yè)教育畢業(yè)論文,供大家參考。
關于職業(yè)教育畢業(yè)論文范文一:淺談職業(yè)教育的發(fā)展
當今世界,是一個政治格局多元化、經濟一體化、科技高新化、產業(yè)高級化以及綜合國力競爭日趨激烈的世界。這對我國來說既是挑戰(zhàn)也是機遇,我們只有加快改革和發(fā)展步伐,不斷增強綜合國力,才能避免落后挨打的局面。要增強綜合國力,既要增強經濟實力,又要做到經濟、科技、文化、教育、國防、外交等協(xié)調有序發(fā)展;要增強綜合國力,就要加速國內經濟與國際經濟接軌的進程,順應世界知識經濟發(fā)展新趨勢,以知識經濟、科技創(chuàng)新為主導,深化“科教興國”的戰(zhàn)略。
改革開放以來,我國教育發(fā)展很快,尤其是中等職業(yè)教育,但是由于我國經濟基礎較差,特別是與世界經濟發(fā)展的極不相適應的原因,我們的教育,特別是職業(yè)教育,必須深化改革,以適應我國經濟發(fā)展的需求。
一、提高思想認識
要深入貫徹落實科學發(fā)展觀,依靠科技進步、科技創(chuàng)新,要從現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展和知識經濟時代即將到來的高度,從實施科教興國的高度,來加深對職業(yè)教育的地位和意義的認識。只有靠科技、靠教育、靠人才,才能迅速增強我國的綜合國力;只有充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用,才能提高全民的素質,使其為經濟建設和改革服務,成為社會主義現(xiàn)代化建設的重要保證。
二、建立“雙師型”師資隊伍, 創(chuàng)特色教育,樹品牌意識
為了適應社會經濟發(fā)展的需要,職業(yè)教育要辦出特色,在培養(yǎng)目標、人才質量、規(guī)格和社會效益等各方面應顯著地區(qū)別于普通高教和普通高中教育。只有這樣,才能促使人們認識職業(yè)教育,才能引起政府部門和社會各界對職業(yè)教育的重視,才能在各種教育中贏得消費者和用人單位的信任,占領招生和就業(yè)市場。學校要樹立自己的形象品牌就要有名專業(yè)、名教師、名學生,正如商品的品牌一樣,哪個學校能培養(yǎng)出高素質、受用人單位歡迎的學生,就能樹立哪個學校的品牌。因此,必須加強師資隊伍的專業(yè)化、現(xiàn)代化建設,建立“雙師型”師資隊伍。
而目前我國職業(yè)學校的教師基本上都是在學科型人才培養(yǎng)模式下造就出來的,缺少企業(yè)工作經歷,故立即培養(yǎng)具有一定理論知識又有相應的專業(yè)實踐技能、既可勝任理論教學又可勝任實訓教學的教師,是職業(yè)學校師資建設的首要任務。要有現(xiàn)代化的教學手段、實驗室及實訓設施,有高水平的學科和專業(yè)帶頭人及高素質的教師隊伍,要實施創(chuàng)新教育、素質教育,提高人的個性發(fā)展。同時,教師應提高個人素質,做好學生的表率。“身正為師,學高為范”,要以個人魅力去影響學生,真正做到為人師表,真正做到“其身正,不令而行”。 三、搞好科技成果的轉化工作
職業(yè)教育的一個主要特征是緊密結合企業(yè)的生產實際,突出為企業(yè)創(chuàng)新服務,搞好校企結合。要滲透到企業(yè)生產、科研、管理、銷售全過程,圍繞企業(yè)科研開發(fā)、技術改造與企業(yè)技術進步開展教育工作。要在大力推進生產科研結合的基礎上,多在促進科研成果轉化、多為企業(yè)的技術創(chuàng)新服務和創(chuàng)造高新技術產業(yè)上下功夫。校企雙方可共同制定教學計劃,共同確定培養(yǎng)目標,共同參與整個教學過程,共同完成教學管理,共同負責師資培養(yǎng),不斷推動企業(yè)生產和技術革新,完善師資隊伍及其知識結構,提高教學水平。
四、開展多種形式的教學培訓活動
職業(yè)教育傳授的知識可以說是知識里的知識,它可以概括為知識和技術能力兩個方面。在職業(yè)教育的實際過程中,要有針對性地開展各種行之有效的培養(yǎng)活動,開展授課、講座、交流、研究、討論、攻關、考察、咨詢、服務等多種活動,緊密結合勞動力市場需求,充分利用職業(yè)資源,廣泛開展多層次、多形式的職業(yè)培訓,包括失業(yè)人員的就業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、農村勞動力轉移培訓、陽光工程培訓等,進行長期的(國家規(guī)定學制)、短期的或不定期的不同專業(yè)、不同學科的培訓活動,以達到多種教育的目的。
五、重視創(chuàng)造力的開發(fā),造就一支人才隊伍
職業(yè)教育不僅是對知識的一般性補充、更新和拓寬,它更注重知識的融會貫通、運用,更注重對知識的創(chuàng)新,更注重智能的開發(fā),更注重給人以智慧。除知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新外,最重要的是人才素質的提高和人才群體知識結構、專業(yè)結構、智力結構的不斷優(yōu)化。培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才,開發(fā)各類人才的創(chuàng)造力,充分發(fā)揮他們的聰明才智,這也是職業(yè)教育的重要內容。
關于職業(yè)教育畢業(yè)論文范文二:試論職業(yè)教育的思考
論文摘要: 職業(yè)教育是整個教育體系中的一部分,既受益于社會,又可反作用于社會教育。促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應有之義和神圣職責,如何搞好職業(yè)教育,如何使學生更好地適應社會的發(fā)展,本文從大力提倡閱讀、提高學生的興趣、改變教學方法和教學效果的評價機制等幾個方面進行了闡述。
論文關鍵詞: 職業(yè)教育 《給教師的建議》 日語教學
我最近在看《給教師的建議》這本書,對現(xiàn)在我在從事的職業(yè)教育略有點感慨。這本書是前蘇聯(lián)當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題,切實提高教育教學質量,專為中小學教師而寫的。雖然我是從事職業(yè)教育的,但他的教學理論,他對教師的建議,給我的啟發(fā)也是很大的。
職業(yè)教育雖然不同于中小學教育,但其實是一樣的,都是教書育人、培養(yǎng)人才,有些在中小學教育中遇到的問題在職業(yè)教育中同樣也會遇到,當然現(xiàn)在的學生已經大大不同于作者那個年代的學生,社會環(huán)境、社會要求等各方面也不同于那個年代,但他的教學理論、他的建議仍然有著重要的影響。
閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段,即學生越感到學習困難,在腦力勞動中遇到的困難就越多,就越需要多閱讀,正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣,學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課,也不要靠沒完沒了的“拉一把”,而要靠閱讀。現(xiàn)在的職業(yè)學校有相當一部分學生不喜歡讀書,對學校安排的各種文化課不感興趣,還有些學生盡管本人的學習愿望很強烈,但由于識記、理解等各方面的能力有所欠缺,怎么也學不好。我認為這些都是可以通過多閱讀來改變的。曾經有一位優(yōu)秀的數學老師,他教的學生中沒有不及格的,他的成功在于他善于合理地組織學生閱讀,并通過閱讀來發(fā)展學生的智力才能。他所教的每一個年級都有一個絕妙的小圖書館,這里面的書都是以鮮明的、引人入勝的形式來講述他所教的學科——數學,使學生對這門課產生濃厚的學習興趣,那些“學習困難”的學生讀書越多,思考就越清晰,能力就越強。其實不僅僅是學生,老師們也應該多讀書,想要給學生一碗水的知識,老師就應該有一桶水的知識儲備。一個博覽群書的老師,他的課必定是內容豐富、形式多樣、永遠讓學生充滿期望和享受的課。應讓閱讀成為我們的生活習慣,讓閱讀來豐富我們的思想內涵,讓閱讀來點燃我們的智慧火花,讓閱讀來改變我們的人生。
針對職業(yè)學校的學生普遍不愛學習的情況,我在看了《給教師的建議》后,有了自己的一點看法。要使學生在智力上和精神上得到成長,就必須使他們有對知識的渴求和有掌握知識的愿望。有些學生剛接觸該專業(yè)時,是帶著渴求知識的火花的,但是漸漸地這點火花就熄滅了,開始對學習抱有一種冷淡的態(tài)度,這種冷淡發(fā)展到最后就是對這門課不感興趣。所以為了使學生對該門課有強烈的學習興趣,就必須使他們有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活,不能一味地要求他們去識記,以及為了應付老師的檢查而把知識再現(xiàn)出來,要使學生善于思考,積極主動地獲取知識,尋根究底地去探索真理,在知識的海洋里漫游。我一直在反思我們的日語教學,中專生的日語教學工作,是讓組內老師比較傷腦筋的問題。學生不愿學、不肯記、不肯背,這點對于從事語言教學的我們而言,的確比較煩惱。我曾經作過一個調查,詢問學生為什么要學日語?有一半的同學是因為喜歡日本的動漫而來學習日語,這些同學向往能像劇中的人物那樣說日語,很想像聽中文似的毫不費力地聽懂日語。他們往往在剛開始上課時,對日語充滿好奇和激情,上課時也特別專心,但隨著學習的深入,需要記和背的東西多起來以后,就沒有了熱情,由主動學習變?yōu)楸粍訉W習。如何引導他們一直保持對這門學科的興趣和熱情呢?我想我們應該改變教學方法,不要讓課堂一成不變,要使學生充滿期待。我們可以從學生感興趣的東西入手,刺激他們的求知欲,實施反向教學,每節(jié)課老師精心準備一段小片,先讓學生觀看,讓學生迫切地想要知道這段小片講述的是什么內容,調動起他們的學習積極性,然后進行生詞和文法教學。我想這樣做的效果可能會好些,對上課的內容學生也會有個比較深刻的印象,可以看到自己所學的知識不是空洞的,不是華而不實的。當然這點的實施,還需要很多硬軟件的配套,老師們目前也可以利用已有的教學條件豐富教學內容,改變傳統(tǒng)的教學方法,提高教學質量。
關于教學效果評價體系,現(xiàn)階段評價學生學得好壞,老師教得好壞的標準就是考試成績。但我覺得這種評價標準過于單一,有失公平。因為每個學生都屬于不同的個體,不同的個體之間是千差萬別的,而用同一種評價體系來評價不同的個體,只會讓學生受到傷害,他們會把學習上的每次失敗當成是一種痛苦的屈辱,時間長了以后,就會習慣忍受這種屈辱而變得麻木不仁,會覺得自己什么都不行,很自卑。如果是這樣一個結果,就違背了教育的本意。改變這一現(xiàn)狀,我認為我們可以嘗試進行分層評價,即針對不同的學生,采用不同的評價方式,比如對一些接受能力強、各方面都不錯的學生,采用稍高一點的評價方式,而對接受能力弱的學生,可以放低評價要求。評價的方式也可以靈活多樣,除筆試外,我們可以采用口試,也可以實踐評價,讓企業(yè)去評價,等等。通過這樣的多種方式來鼓勵學生,尊重學生的個性,教學將富有生機和活力。
通過對教學的反思和對教學方法的改進,我們完善職業(yè)教育,讓職業(yè)教育更好地服務社會,培養(yǎng)出在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。
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