有關機械基礎教學論文
機械基礎教學對于機械相關專業(yè)來說具有極其重要的作用,學好機械基礎對于專業(yè)發(fā)展也有非常重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的有關機械基礎教學論文，供大家參考。
有關機械基礎教學論文范文一：淺議機械基礎課教學
摘要 機械基礎是機械類專業(yè)的技術基礎課，教材主要包括傳動知識、常用機構、軸系零件等內容。作為一門基礎理論課程，其概念繁雜，理論抽象，對于中技生而言具有一定的難度和深度。如何提高教學質量使之能更好發(fā)為專業(yè)技術課服務，筆者提出以下建議，供參考。?
關鍵詞 機械基礎 興趣 直觀教學
《機械基礎》課程是機械專業(yè)及相近專業(yè)的一門必修課。傳統(tǒng)的教學模式以課堂教學形式為主，傳授有關機械的一些基本概念，基本理論，但教學效果并不理想。究其原因，一方面，學生的社會實踐比較強，與實踐結合緊密。針對這一實際情況，根據自己多年的教學經驗，提出如下建議。?
一、培養(yǎng)學生的學習興趣?
產生興趣是學好課程的關鍵。學生只有在興趣的驅動下，才能發(fā)揮自覺性和主動性。為培養(yǎng)學生的興趣，可結合日常生活中的具體實例來講解相關知識。如從學生熟悉的縫紉機、汽車、前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機自卸料等入手來講解平面四桿機構;從電影放映機的卷片機構引入槽輪機構這一間歇運動機構;結合自行車、汽車變速系統(tǒng)來介紹鏈傳動、齒輪傳動等相關內容。這些實用性強的實例對學生有很大的吸引力，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了其積極性和主動性。?
教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪、俾使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默取受。”實踐證明，尤其機械基礎這門枯燥、繁雜且不系統(tǒng)的課程，若照本宣科，不進行教學信息的雙向交流，學生必學之無味，學之困難。?
再說《機械基礎》這門課學起來本身就枯燥，就拿自己來說，當年在大學里學的時候就沒什么樂趣，何況現(xiàn)在面對這些基礎差的學生呢?因此為了喚起學生的興趣，活躍氣氛，可根據中技學生活躍、好運、愛講的特點，創(chuàng)設情境，引導學生積極主動地參與教學。比如在介紹制動器時，可采取這樣一個教學情境，一個騎自行車的人在平地上快速騎車，然后剎車，請同學們選擇使自行車快速停下來的最有效的方法：A、剎前閘;B、剎后閘;C、先剎前閘，后剎后閘;D、先剎后閘，后剎前閘。課堂氣氛立即活躍起來了，同學之間展開了激烈討論，大家各抒己見。由于他們太熟悉自行車了，也很有“剎車的經驗”。結果“選D”的同學最多。答案是“C”原因是自行車前閘的作用是制動，后閘的作用才是減速。同學們所以選D，是注重了減速而問題是“制動”。接著就可以進入“制動器”的教學?？烧垖W生結合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實現(xiàn)制動的。由此可見，設計必要的教學情境，可使教學活動達到水到渠成的效果。?
二、采用多種手段加強直觀教學?
本課程涉及到許多常用機構的運動過程和機械的內部結構，在教學中大量應用實物、教具、錄像及多媒體技術等多種手段，可以增強直觀性教學，從而便于有關原理、理論知識的講解。?
1、采用模型教學。在《機械基礎》教學中，接觸最多的是機構，在引進一個新的機構時，我們借助模型導入，讓學生通過動感、顏色和形象逼真來激發(fā)興趣，利用他們好奇心理，結合教學內容，可進行直觀教學。?
2、采用多媒體教學。?
(1)課件。《機械基礎》教學會涉及到很多概念和具體的圖形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在設計板書時難免會碰到一些不便之處。如果采用課件教學就不同了，我們可以把有關的教學內容，分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到系統(tǒng)地掌握有關知識的效果。就拿聯(lián)軸器的類型來說吧，我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器，安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層。如果再想介紹可移式聯(lián)軸器分類，可以直接點出可移式聯(lián)軸器進入第二層等，采用這種方式學生要了解哪項就點出哪項，可以讓學生方便的掌握聯(lián)軸器的分類而且還有助于教師的講解和課后總結。?
(2)動畫演示。利用多媒體技術圖文并茂和綜合處理功能，可以在網上下載一些運動機構。然后進行播放，加深學生對該機構運動特點的理解，并且可以讓學生產生聯(lián)想，充分實現(xiàn)理論與實踐的結合。?
三、貫徹夠用原則，突出重點?
《機械基礎》課由三部分內容組成：①常用機構;②常用零件;③液壓傳動。各部分內容之間又有一定的內在聯(lián)系，特別是①、②部分知識相互滲透。怎樣使學生在學習中能抓住重點和難點，這是我們在教學中經常思考的問題。?
在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學生的理解、接受和記憶。加強有關零件的結構設計、維修、安裝、調試等內容的講解。在介紹液壓傳動的有關內容時，重點介紹液壓元件作用、安裝和維護及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內容。?
四、加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提高基本技能?
本課程不但有較強的理論性，而且與工程實際結合緊密。在組織教學過程中，能充分利用校內實驗室和實習車間，做好每次實驗和操作訓練，其次，組織學生到有關工廠參觀，進行現(xiàn)場教學，折裝簡單的機械，以獲取直接參與的經驗。?
眾所周知，職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學生的動手能力和操作基本技能。為達到這一目的，除了加強實習和實踐性教學環(huán)節(jié)之外，同時要能夠通過實踐性教學來促進理論教學，除了提高學生理解有關概念和理論外，還應提高分析能力，計算能力和繪圖能力。在教學過程中，有意識地引入一些工程問題，布置一些針對工程中的大作業(yè)，這樣既提高了學生獨立分析能力，綜合應用和計算能力及繪圖能力，又為今后從事工作打下堅實的基礎。
有關機械基礎教學論文范文二：機械基礎課教學方法初探
一、良好的教學方法在機械基礎課教學中的作用
1、有利于啟發(fā)學生的思維。要想實現(xiàn)教學目標,必須啟發(fā)學生積極思維。要啟發(fā)學生的思維,只是簡單地進行課堂提問是不夠的,還應當有一些新方法。比如在學習倍增變速機構時,對教材上的工作原理圖,學生看不懂。此時若利用滑移齒輪的滑移和不同齒輪嚙合時強烈的色彩反差,學生不僅能掌握該機構的工作原理,還能馬上舉一反三。
2、有利于體現(xiàn)學生的主體作用。學生是課堂教學活動的主體,在教學過程中,必須讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷、比較、分析、綜合,充分發(fā)揮學生的主體作用。比如在學習三位四通換向閥的中位機能時,可利用“液壓回路”的工作原理課件,展示閥芯的切換導致油路走向的變化,并讓學生比較5種不同的滑閥中位機能,分析液壓缸何時鎖緊、系統(tǒng)何時卸荷、如何實現(xiàn)差動連接等,最后讓學生自己得出結論。這樣,學生從被動接受變成主動學習,體現(xiàn)了學生的主體作用。
二、兩種優(yōu)秀的教學方法簡介
1、四步驟教學法。所謂四步驟教學法就是指“課題簡述、現(xiàn)場參觀、演示講授、總結實踐”等四個步驟進行的教學方法。“課題簡述”就是在授新課前,教師在課堂上對課題的主要內容及所涉及實物加以概括講述。如講軸承、皮帶齒輪傳動一章時,講述課題的綱要及介紹實物名稱、分類、作用及用途,交代準備要在參觀中注意實物的哪些問題,使學生對所學內容有大致了解,并且能激發(fā)學生的學習興趣。“現(xiàn)場參觀”就是在簡述后,把學生帶到實習工廠或生產現(xiàn)場參觀。讓學生親眼觀看實物的外觀、構造、設備、安裝及應用。如在軸、軸承的現(xiàn)場教學中,學生親眼看到軸承的構造及安裝,軸的結構、加工過程,接觸了真實的、活生生的具體事物,獲得的初步印象就比較深刻。“演示講授”就是參觀后再返回課堂,教師充分利用掛圖、示教板、模型的直觀演示及實物的剖析來系統(tǒng)詳細地講授課程的重點內容。
例如,在液壓傳動三位四通換向閥教學中,若以看不到內部結構的實物進行教學,學生不易理解。而利用剖開的、滑閥可移動的示教板邊演示、邊講解,學生可直接觀察滑閥的幾個動作過程,便很容易掌握換向閥不同通路情況和中位機能不同特點。從生動的直觀到抽象的思維,從感性認識上升到理性認識,有助于加深理解。“總結實踐”就是在講授之后再回到生產現(xiàn)場中將所學知識進行驗證的再次參觀。對已經理解的問題幫助鞏固和加深印象,強化記憶,對未搞清楚的問題繼續(xù)觀察認識,直至弄懂為止,最后要求學生做好小結。還可適當地指導學生進行簡單的基本技能操作,為生產實習打好基礎。
2、四環(huán)節(jié)教學法。所謂的四環(huán)節(jié)教學法就是指在教學中貫穿“預習閱讀、質疑討論、重點講授、練習總結”四個教學環(huán)節(jié)的方法。在四環(huán)節(jié)教學中,以兩學時90分鐘為一個教學課題,其中預習閱讀是作為前兩學時最后一環(huán)節(jié)及課后時間跨課時實施。
“預習閱讀”。重在培養(yǎng)學生自學能力,一般利用前兩小時后一環(huán)節(jié)的二十分鐘進行。先由老師對本課題的學習內容、目的、要求、方法、步驟及注意事項進行闡述,布置預習提綱,讓學生按提綱的路子預習,然后再指導學生對所學內容逐句閱讀,做好自學筆記,將疑難問題記下來,隨時向教師提出,教師給予提示或解答。教師在課堂上巡視,注意了解學生自學情況和掌握程序,做到心中有數。最后布置課后作業(yè),促使學生利用課后時間充分思考和預習。
“質疑討論”。重在培養(yǎng)學生思維能力,就是利用本學時開始二十分鐘進行。學生通過瀏覽教材內容,了解梗概,抓住重點,便可由此提出疑問,或者由老師根據教學重點進行質疑。 “重點講授”。意在培養(yǎng)學生注意力,就是在討論之后教師再利用二十五分鐘系統(tǒng)講解本課題的重點、難點。這一環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師“導”的關鍵所在。教師在講授中應做到重點突出、難點突破、深入淺出、循序漸進、通俗易懂、語言簡潔、作好板書。對學生已經掌握的可略講,防止平鋪直敘,面面俱到。對于機械基礎中的復雜結構和原理及抽象概念,教師應多舉生產實例逐漸引入概念,使學生易于接受。
“練習總結”。重在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力?？衫玫诙W時前二十五分鐘進行。以上三環(huán)節(jié)基本完成了教學任務。此環(huán)節(jié)不僅使學生加深理解、鞏固知識,而且還可以使教師及時得到反饋信息,使教學效果充分在課堂上體現(xiàn)出來。教師布置具有代表型的思考題或練習題,由學生利用較充分的時間自己去找解決問題的途徑和方法,獨立完成課堂作業(yè)。教師個別輔導,發(fā)現(xiàn)問題及時更正,最后交代正確答案?；蛘哌M行習題講解,練習后教師再進行系統(tǒng)歸納總結。
以上四個環(huán)節(jié)教學一環(huán)扣一環(huán),缺一不可。閱讀是理解的前提,討論是思維的開拓,講授是知識的濃縮,練習是能力的體現(xiàn)。四環(huán)節(jié)教學不僅做到傳授知識,同時培養(yǎng)學生的自學能力。
三、“四步驟”、“四環(huán)節(jié)”教學法的比較分析
“四步驟”教學法體現(xiàn)了直現(xiàn)教學與現(xiàn)場教學的綜合運用。“四步驟”教學法,將掛圖、模型、示教板、實物等直觀教具與現(xiàn)場參觀的各自優(yōu)勢共同利用,互相補償,即充分利用了教具的直觀性,又加強了學生對生產的適應性,即豐富了感性材料,又加強了理性認識。
“四環(huán)節(jié)”教學法體現(xiàn)了“教師為主導,學生為主體”在課堂教學中的相互作用。通過“預習閱讀、質疑討論、重點講授、練習總結”四環(huán)節(jié),變常規(guī)教學中以聽覺為主的一種感官為改革教學的視、聽、說、觸覺多種感官并用,心理刺激增強,充分體現(xiàn)了教師“導”與學生“學”的互動作用。以教促學,提高了學生獨立思考和主動獲取知識的能力。
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