淺談基礎教育論文范文
教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎,而基礎教育是我國教育發(fā)展創(chuàng)新的基礎,必須放在現(xiàn)代化建設的全局性戰(zhàn)略性重要位置。下面是學習啦小編為大家整理的基礎教育論文，供大家參考。
基礎教育論文范文一：運用資源經營理念創(chuàng)新基礎教育事業(yè)
經營教育資源的含義，就是把構成教育空間和教育功能載體的有形資源及無形資源，進行集聚、重組和運作，實現(xiàn)資源配置在容量和結構上的最大化、最優(yōu)化，以實現(xiàn)教育資源的自我積累、自我增殖、自我發(fā)展的良性循環(huán)，大力推進教育現(xiàn)代化的進程。
經營教育資源的前提是樹立新的教育資源觀。教育資源是個很寬泛的概念，主要分有形資源和無形資源兩大塊。有形資源包括：物質資源(校舍、場地、設施、儀器、圖書等)、人力資源(教師、學生、家長、校友、社區(qū)成員等)、財力資源(教育經費)、信息資源(校本教材、教案、教學軟件、學術論文等)。無形資源包括：教育理念資源、社會聲譽資源、社會文化氛圍資源等。經營教育資源就是對教育資源進行優(yōu)化配置，根據(jù)教育的需要變資源為資產，并實現(xiàn)資產的保值增殖，實現(xiàn)教育自身的良性循環(huán)和創(chuàng)新發(fā)展。
運用資源經營理念創(chuàng)新基礎教育是一個全新的理論和實踐，沒有系統(tǒng)和成熟的模式和經驗可以借鑒，本文嘗試對深化青島市市南區(qū)教育改革，提出幾方面思路性的建議，就教于教育界的同仁和專家。
一、運用資源經營理念，做好教育的整體規(guī)劃
1.規(guī)劃調整布局，優(yōu)化教育環(huán)境
規(guī)劃調整學校、幼兒園布局，優(yōu)化配置教育資源，是一項關系到教育改革和發(fā)展全局的戰(zhàn)略工程，對于形成與人口布局相適應的學校布局，減少教育資源的閑置和浪費，提高辦學的整體效益和教育質量的整體水平有著重要的意義。
由于歷史發(fā)展和城市開發(fā)的種種原因，現(xiàn)在市南區(qū)小學和幼兒園的布局存在很多不合理的地方，主要是西部學校過密，東部則過稀，既造成學生就學的不便利，也造成教育資源配置的不合理，造成教育資源一定程度上的浪費。
為了解決這一不平衡發(fā)展的局面，建議利用城市建設改造的契機，重新調整市南學校和幼兒園的布局，加大東部地區(qū)學校、幼兒園的開發(fā)，并應在東海路建立一所或幾所小學、幼兒園，可以辦成某個名校、名園的分校，采用多渠道融資的辦學方式和靈活經營的管理體制，辦成東部的名校、名園，使市南的教育布局更加合理，加快市南基礎教育的現(xiàn)代化進程。
2.盤活教育閑置資源，拉大教育發(fā)展半徑
資源閑置或利用不利是一種極大的浪費。市南在盤活閑置或利用不利的教育資源方面已有成功的做法。如新世紀學校的校址原是一個校辦企業(yè)，經營情況很差，市南針對東部少學校的情況，果斷的對資源進行重組，利用名校效應，與國有企業(yè)聯(lián)合辦學，現(xiàn)在，新世紀學校已成為青島東部的熱點學校，生源爆滿。
教育需要土地，我們要充分挖掘閑置的土地資源和場地資源，盤活利用。大沽路小學和北京路小學合并一年多了，大沽路小學原18個班的校舍，現(xiàn)在只有兩三個班級的場地給市南中專使用，而7/8的校舍場地被閑置，這是資源的極大浪費。而合并后的北京路小學校園和其他場地均捉襟見肘，極大的束縛著學校的發(fā)展，影響著學生的學習。建議在市南城市規(guī)劃中，允許把大沽路小學原校址進行土地置換，贏得一整塊土地，擴大北京路小學的規(guī)模，優(yōu)化市南教育環(huán)境，充分提高資源的利用率。對市南區(qū)閑置的廠房、地皮也應加以盤活，利用城市建設改造的契機，采用土地置換方式，積極為教育贏得每一寸金。
3.實行校(園)際聯(lián)合，資源共享
鼓勵各校(園)在相互競爭的基礎上，本著共同發(fā)展的觀念，拆開圍墻，實行校(園)際聯(lián)合，共享優(yōu)質教育資源，全面均衡發(fā)展，提高市南基礎教育的整體水平。
特色在某種意義上說就是優(yōu)勢，“特色興校”已成為市南區(qū)人的共識，也取得了很大成效，如市實驗小學的“陶藝窯”，市實驗幼兒園的“開放教育”特色，區(qū)實驗小學的海洋特色，金門路小學的涉臺教育特色，基隆路小學的藥物研究特色等，如百花齊放，深入開發(fā)了學生的潛質，促進學生的全面發(fā)展。建議各校、園應依托自己的特色，創(chuàng)建學生、幼兒課外活動基地，讓全區(qū)的孩子和家長自由選擇，享受各校的特色教育，發(fā)揮孩子的特長，促進學習化家庭的形成。另外，各校各園的先進儀器、教學軟件等與兄弟學校共享，孩子在每個學校都能借閱優(yōu)秀圖書等等都是提倡的做法。目前，青島市實驗小學、市南區(qū)實驗小學、八大峽小學及莘縣路小學，已邁出了校際聯(lián)合的第一步，嘉峪關學校、新世紀學校及北京路小學也已經制定了周詳?shù)膾煦^計劃書，在教育硬件(如電腦等)和軟件(如教師培訓、科研等)各方面實行共享。教育領域相互競爭，又相互聯(lián)合的良好局面正在形成，為市南基礎教育的整體提高奠定了良好的基礎。
二、激活教育無形資源，實現(xiàn)教育資源的增值
無形資源是有形資源的延伸，激活教育的無形資源，把可以市場化的資源市場化，可以實現(xiàn)資源的從無到有，由有變優(yōu)，確保資源增殖。
1.推介品牌戰(zhàn)略
青島的教育特別是市南區(qū)的基礎教育，近幾年取得了全國矚目的突破性進展，全國教改實驗區(qū)、全國課改實驗區(qū)、山東省義務教育示范區(qū)、山東省素質教育先進區(qū)等一系列榮譽，已經造就了青島基礎教育這塊品牌。我們要利用青島的地緣優(yōu)勢和基礎教育品牌，繼續(xù)做大做好市南基礎教育這塊“蛋糕”，通過推介會、交流會、招待會及多媒體宣傳等形式，向省內外、國內外宣傳我區(qū)教育，吸引外地生源，吸納外來教育資金，以教育興教育，促進青島教育的大發(fā)展。
2.膨脹名校(園)戰(zhàn)略
采取均衡發(fā)展與非均衡膨脹相結合的策略，既要改造相對薄弱學校、均衡提高教育整體水平，又要突出、膨脹名校(園)，擴大優(yōu)質教育資源，以實現(xiàn)讓每個孩子接受優(yōu)質教育的目標。
名校、名園有科學創(chuàng)新的辦學理念，優(yōu)質雄厚的師資力量，先進現(xiàn)代的教學設備，健康濃厚的校園文化底蘊，還有有口皆碑的社會美譽，它們本身是一個品牌，是一種巨大的無形資產，充分利用這一資產，是拓展優(yōu)質教育的一個途徑。一方面，要鼓勵名校名園繼續(xù)對學校特有的資源進行挖掘、整理、延伸、優(yōu)化、組合、創(chuàng)新，力求營造出人無我有，人有我優(yōu)的特色優(yōu)勢。另一方面，要充分發(fā)揮名校名園的“大樹效應”,以點帶面，讓名校名園成為凝聚各方面資源和力量的一面旗幟。在這方面，市南已邁出了成功的第一步，從1999年開始，我區(qū)利用名校的品牌效應采取“母雞下蛋”的方法，通過名校裂變，擴大名校的數(shù)量，先后創(chuàng)辦了市實驗小學的分校育宏小學、嘉峪關小學的分校新世紀學校、太平路小學的分校海利豐學校，這三個學校共享著“母體”學校在師資、設備方面的優(yōu)勢，同時又有自己體制靈活的優(yōu)點，受到全區(qū)孩子和家長的青睞。
3.借雞生蛋戰(zhàn)略
充分利用良好的社會美譽，積極吸納社會資金，用社會的錢辦教育的事，擴大教育供給，實現(xiàn)教育的低成本、高效益發(fā)展。市南教體局在這方面有很多有益的探索。少兒文藝演出及體育活動多由企業(yè)、公司等冠名，產品獲得了學生的信任，取得了廣告效益，教育節(jié)省了一筆資金，這就是雙贏。
市南少年宮每年都有很多活動，如美術比賽、書法比賽和文藝演出等，也可以跟企業(yè)、公司合作，讓他們冠名贊助。各個學校每學期都有“藝術節(jié)”、“體育節(jié)”，有的學校還有“游戲節(jié)”，也可以采用“借雞下蛋”的方法，用最少的錢辦高效益的事。
三、多元化辦學，滿足人們多層次的教育需求
我們要把企業(yè)經營的理念和精神注入教育，本著有利于積聚更多的教育資金，有利于解放教育的生產力，有利于最大限度的滿足學生和家長對教育需求的原則，探索多元化辦學的新路子。
1.經營好現(xiàn)有的改制學校，做好經驗推廣工作
市南區(qū)已成功創(chuàng)辦了三所改制學校、兩所改制幼兒園;一是1999年國有民辦的育宏小學，學校由教體委貸款60萬元，實行學校國有、校長承辦、經費自籌、辦學自主的模式，聘任了省特級教師擔任校長，選聘了市實驗小學及部分小學的優(yōu)秀教師任教。二是2000年市南區(qū)政府與國有企業(yè)聯(lián)合辦學的新世紀學校，由區(qū)政府出政策，教體局出土地，名校嘉峪關學校出品牌、校長和師資，國有企業(yè)青島華青發(fā)展有限公司出資金，實行國家所有，董事會投資和承辦，按照獨立法人、獨立核算、獨立辦學、經費自籌的機制運行。這種聯(lián)合辦學模式在全省屬首創(chuàng)。三是2001年民辦公助的海利豐學校，學校由民營企業(yè)青島海利豐體育基地有限公司出校舍和資金，名校太平路小學出品牌，成為具有足球特色的又一所名校。
2.尋求多元化辦學的新路子，為社會提供多層次教育
在社會主義市場經濟條件下，教育領域內的競爭日益激烈，學校、幼兒園只有適應形勢需要才能贏得先機，只有適應家長需要才能贏得支持，只有適應市場需要才能獲得市場。我們要繼續(xù)尋求多元化辦學助學的新路子。筆者認為青島東部的小學、幼兒園較少，可以在東部多方面融資，置換東部閑置的土地，用東部的資金，在東部辦一所起步高、效益好的學校?！ ∥覀円e極吸納國內外資金，利用國外先進的教育理念和管理經驗，為我們的教育事業(yè)注入新的活力。市南區(qū)已與澳大利亞、意大利合作，創(chuàng)辦了兩所中外合資幼兒園，下一步要指導經營好這兩所幼兒園，并將國外先進幼教管理模式與中國學前教育相結合的新思路進行推廣。
四、形成學習化社會，塑造人才型的居民素質
現(xiàn)代化教育是一種全方位的立體教育、終身教育，是一座資源暢通、流動的“立交橋”。市南的學習化社會正在形成之中，學校的“圍墻”已被打破，教育已不是學校的專利，各類教育資源開始流動互通，從而實現(xiàn)教育資源的寬泛化、立體化，加快形成學習型社會的步伐。
1.盤活社區(qū)優(yōu)勢資源，爭創(chuàng)特色
所謂優(yōu)勢資源就是各個社區(qū)所能利用的特色資源、“人無我有，人有我優(yōu)”的資源，我們要盤活社區(qū)優(yōu)勢資源，創(chuàng)建特色社區(qū)，使社區(qū)教育、學校教育和家庭教育結合起來，提高居民的整體素質。如有的社區(qū)內有醫(yī)院，就可以利用醫(yī)院的教育資源，隨時隨地向居民提供醫(yī)學衛(wèi)生知識，開展醫(yī)療咨詢和服務活動，辦成健康教育特色社區(qū);再如有的社區(qū)有文化館或其他文化社團，就可以辦成文化特色社區(qū)等等，讓居民在日常生活中享受到熏陶和教育，潛移默化的提高居民的整體素質和水平。
此外，各個特色社區(qū)應該實現(xiàn)聯(lián)合互通，利用參觀、舉行活動、培訓等多種形式，實現(xiàn)教育資源的有效流動和充分利用。
2.學校、幼兒園對外開放，服務全社會
學校、幼兒園的教育資源很豐富，它不僅只是給孩子提供健康成長的場所，還應該對外開放，向全社會提供優(yōu)越的學習環(huán)境，讓家長和孩子共同學習，推動學校教育和社會教育、家庭教育的緊密結合，滿足人民群眾多樣化的學習需求。
市南區(qū)福林小學在這方面有成功嘗試的經驗。他們本著“學校大家建，開放為大家”的原則，將學校的操場和室內體育館實行對外有償開放，一年來，福林進行健身活動的居民、學生達1000多人次，收到了很好的社會效益和經濟效益。建議各學校、幼兒園建立有償使用學校場地的管理辦法，在課余或假期向全社會開放，如圖書館、體育館、語音室、多媒體室、玩具室等都可以對外有償開放，既可以為學校節(jié)省一部分教育經費，又可服務于社會，是高效利用教育資源的好做法。
3.挖掘教育人才資源，走向學習化社會
市南區(qū)在利用教育人才資源加快社區(qū)教育方面已經有很多成功做法，1998年開創(chuàng)了全國教育助理進社區(qū)的先河。教育助理帶著“學校、家庭、社會教育如何相互溝通”這一課題來到社區(qū)，充分利用社會資源在社區(qū)進行讀書演講、助殘幫困等多種教育活動，形成了人人支持社區(qū)教育，人人參與社區(qū)教育，人人受益社區(qū)教育的良好氛圍。今年市南教體局又著手成立家教親子園，利用幼兒園的教師資源、活動場地，讓幼兒和家長做全方位的交流，既有利于幼兒的成長，又有利于家長更好的教育孩子，形成社區(qū)、家庭、幼兒園相互結合的教育網絡。
教師作為教育事業(yè)的“工程師”，不僅要為學生服務，還要為社會服務，積極倡導學習型的城市風氣，營造創(chuàng)新型的城市文化，加快形成學習化社會。在校教師可以利用休息時間，根據(jù)居民的需求開辦美術、音樂、書法、健美等各種學習班，鼓勵居民爭做學習化的個人。鼓勵退休老教師發(fā)揮余熱，開辦講座或學習班，在學習化社區(qū)的進程中起模范帶頭作用。
4.成立社區(qū)學校，搭建終身教育的平臺
市南區(qū)教體局已著手成立市南區(qū)社區(qū)學院，依托市南區(qū)干部職工中等專業(yè)學校完備的教學設施和師資力量，為城市居民開設時事政策、思想道德、民主法律、文化知識、勞動技能、歷史人文、文體娛樂、外語等課程，市南居民將在全市率先擁有自己的學校。社區(qū)學校是全社會成員享受終身教育的平臺，是創(chuàng)建學校、家庭、社區(qū)一體化教育模式的突破性成果。我們要指導經營好市南社區(qū)學校，并積極總結經驗。
五、深化教育體制改革，提供政策保障
運用資源經營的理念創(chuàng)新教育，需要政府給予政策支持和保障，做好統(tǒng)籌規(guī)劃、政策導向工作，建立健全有關法規(guī)政策，加強宏觀指導和監(jiān)督，建立適應教育創(chuàng)新發(fā)展的自我管理機制和自主發(fā)展機制，促進市南教育的現(xiàn)代化進程。
2003年是市南區(qū)教育面向現(xiàn)代化十年規(guī)劃攻堅階段的關鍵性的一年，運用資源經營的理念創(chuàng)新教育的理論為市南教育現(xiàn)代化的進程注入了新的活力，教育的大發(fā)展也必然會使創(chuàng)新教育的理念日臻完善。
基礎教育論文范文二：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是基礎教育改革的方向
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是基礎教育最重要的任務之一
自1997年初之后，我國科教界關注的熱點問題是知識經濟時代的到來;自1997年夏季之后，我國經濟界最關注的熱點問題是東亞的金融危機。這兩件事在20世紀末不期而遇，絕不是偶然的。早在90年代初，就有位美國經濟學家指出："并沒有什么東亞的經濟奇跡，他們沒有科學上的創(chuàng)新，沒有新經濟制度突破，整個東亞經濟就象一個巨大的肥皂泡，只要用針尖輕輕一戳就會破滅。"這句話今天被言中了。而這些年來，美國的5000家軟件公司高速發(fā)展，創(chuàng)造的利潤價值使美國經濟獲得了強大的助推力。連續(xù)幾年經濟上獲得高增長，失業(yè)率降到歷史最低點。這一消一長，反差如此之大，原因當然是多方面的;但是，除了金融管理方面的諸多原因之外，有一個教訓也是深刻的：一個缺少科學儲備和創(chuàng)新能力的國家，不可能持久地繁榮。
"一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。""全黨、全社會都要高度重視知識創(chuàng)新人才的開發(fā)對經濟發(fā)展和社會進步的重大作用。使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。"這是江澤民同志代表國家對所有教育工作者的號召。如果到現(xiàn)在我們仍不覺悟，仍然沒有為國家本世紀的騰飛，培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新人，那將是我們教育的重大歷史性失誤。
為了迎接知識經濟時代的到來，現(xiàn)在大家都在議論建立國家的創(chuàng)新體系。教育在國家創(chuàng)新體系中有著無可替代的作用。一個創(chuàng)新人才既要具備創(chuàng)新意識，又要具備創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新意識是屬于世界觀的范疇。我們知道：一個人的世界觀是在十七、八歲的時候形成的，而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設想一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學新發(fā)展沒有興趣、沒有批判意識、沒有為事業(yè)獻身精神的人，長大以后能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。而人的這些可貴的精神，必須從小經過啟蒙、引導、愛護、培養(yǎng)、發(fā)展。
另一方面，創(chuàng)新能力是屬于思維能力的范疇。心理學告訴我們：一個人的思維能力，發(fā)展到十八歲就基本成熟。而在這之前，整個青少年時期有兩次思維能力發(fā)展的高潮。一次是在十四歲，正值初中階段;一次是在十七歲，正值高中階段。在這兩個階段培養(yǎng)成的思維習慣，會與人終生相隨。這說明創(chuàng)新教育必須從基礎教育抓起。
我們的教育自古至今，不論大中小學，都太注重繼承，都太注重記憶，總認為學習就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學到了東西。所以，我們大中小學課本的知識容量和難度遠大于歐美。我們的學生學得很苦、很累，他們把功夫都下在強化重復性思維方面。我們的學生發(fā)展了這方面的能力，所以參加各種學科競賽，歐美的學生根本不是我們的對手。但是西方人拿諾貝爾獎的卻遠遠多于我們。
注重效益的西方人認識到：腦子不是主要用來記憶和計算的。人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設計出飛機、火箭，比鳥飛得更高更快;人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設計出汽車、火車，比任何動物跑得更遠更快;人腦的記憶和計算能力有限，但可以設計出記憶、運算能力無比強大的計算機?？梢娙祟愓抢米约鹤羁少F的創(chuàng)造性思維能力，使自己機體的各種能力得到發(fā)展和延伸，使全社會不斷發(fā)展和進步。這就是中國教育工作者在本世紀末最應該深刻認識到的現(xiàn)實。今天國家強大起來了，經濟上有了一定的發(fā)展。唯獨深入每個中國人骨髓的傳統(tǒng)教育觀念沒有變。今天，考試的功能得以進一步發(fā)揮，重復、記憶負擔比幾十年前有過之而無不及。這樣的教育怎能應付本世紀世界經濟的挑戰(zhàn)?
綜上分析，基礎教育應該是國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。從國家的最高利益來考慮，改變基礎教育現(xiàn)狀，實施創(chuàng)新教育，是我國基礎教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國基礎教育最重要的任務之一。
二、實施創(chuàng)新教育須進行的幾項改革
高考制度的改革。
有人說："高考不改革，中國的基礎教育很難有根本性的改變。"此話不無道理。不是有人把高考比作"獨木橋"嗎?現(xiàn)在就是有千軍萬馬急于要通過它，因為只有通過它才可能達到充滿希望并獲得發(fā)展的彼岸。如果我們不去改造這座"獨木橋"，不去建筑新的通道，只是一味地宣傳、動員大家不要擁擠，那不是解決問題的根本辦法。幾十年來，我們從批判片面追求升學率，到反對"應試教育"，問題真正解決了嗎?
現(xiàn)在的高考，用一張試卷、一個標準、一個模式來要求和鑒別幾百萬學生，至少有兩個弊端是明顯的。第一，在這種統(tǒng)一標準的影響下，因為試卷主要考查學生的知識復制、遷移、運用能力，學校教師也用主要精力培養(yǎng)學生這方面的能力，結果造成了我國青少年，在整個基礎教育階段，創(chuàng)造才能得不到有力的發(fā)展和培養(yǎng)。第二，人的精力是有限的，人有所長就有所不長，很多創(chuàng)新型人才并不全面。所以說，這種考試制度在選拔出一大批有才能青年的同時，也扼殺了一批有突出特長、有創(chuàng)造性才能的人。
其實這種統(tǒng)一考試的弊端，早在選拔音樂、美術、表演、體育等特殊人才的過程中就被人們認識到了，而且做了改進，形成了一個細小的通道。實踐證明，以上院校按照他們各自的招生方法都挑選到符合自己培養(yǎng)目標的新生?，F(xiàn)在的問題是對自然科學、社會科學的各個領域具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青少年也應該開辟這樣一個通道，使他們的能力得到鑒別，使他們不拘一格地受到重視和培養(yǎng)。
這種選拔工作開始時可以控制在一定的范圍之內，只有少數(shù)的重點高校參加。特別應該強調這種選拔應該不同于過去的保送生，因為過去的保送生絕大多數(shù)是通過各種形式不同的考試(如學科競賽)來證明他們的繼續(xù)進入高校學習的潛能。而對具有創(chuàng)造能力學生的鑒別，應該以中學生科研論文答辯會的形式來進行。各個高校、自然科學和社會科學的各種協(xié)會以及大的企業(yè)集團，每年可以按期組織一個或幾個中學生科學論文評選和答辯會。關鍵是由學生已經完成的創(chuàng)造性工作的成果來說明他們的學習能力和創(chuàng)造性研究能力。與之相輔可以對他們相應的文化基礎做一定的綜合考查。如果這樣的通道一旦開通，它的好處是多方面的。首先，這種招生方式是一個指揮棒，它使得所有的學校都來重視學生創(chuàng)造能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這對整個中華民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高將產生不可估量的作用，對整個基礎教育的教育觀念、教育方法都會產生很大的影響。第二，高校能招到一批在某一個領域已經自學了相當內容，有一定研究能力和研究興趣的新生。外國的經驗證明，這樣的學生在研究領域的成功率遠高于各種學科競賽獲獎的選手。第三，如果這樣兩種高等學校的錄取方式并存，形成一個雙渠道的高校招生體系的話，一方面它們可以相互補充，另一方面它們也可以相互競爭、相互影響。這樣勢必可以促進原有高考制度改革步伐的加快。
課程和教材的改革。
在學校我們是通過課程和教材對學生進行教育，是通過課程和教材來具體地體現(xiàn)我們的教育目標。每一門課程都是以學科體系為中心，系統(tǒng)深入地介紹本學科的基礎知識。雖然因學生的負擔過重，幾經刪減，但是由于指導思想沒有根本變動，學科體系沒有改變，刪的總是皮毛，負擔依舊不變。知識經濟的到來，人類創(chuàng)造新知識的速率成幾何倍率增加，知識更新的周期在不斷縮短，學生在學校所學的知識，將不再能夠適應未來時代的需要。時代的發(fā)展，注定了"人為了生存，不得不終生學習"。所以，學校不僅要傳授給學生人類積累的重要知識，更重要的是要教育學生如何自己去學習，使他的終身學習比較順利。這是一種全新的課程觀、教材觀。在這種新觀念的指導下，我們應該作以下幾方面的改革：
(1)改變必修課的教學方式。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不是對基礎知識的否定，更不是不要基礎知識的教學;創(chuàng)新不是異想天開，新知識的發(fā)現(xiàn)是在扎實的基礎知識上，運用創(chuàng)造思維能力，通過艱苦的探索和努力才能獲得。所以，我們強調創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，也要強調學生要具有扎實的基礎知識。為此，我們必須重視必修課的教學，必須把素質教育的要求落實到必修課的教學當中。這就首先要改變教師的教學觀念，改變課堂的教學方式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質量。
(2)改變必修課內容、科目。
在保證培養(yǎng)學生學習能力所必需的基礎知識的基礎上，刪減一些必修課的內容，與此同時增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內容。必修課不一定都要學得那樣系統(tǒng)，可以合并成一些綜合的科目;還可以刪減一些必修科目，把一些必修科目改為選修科目。這樣做，一方面有利于學生自主學習，為發(fā)展他們的興趣愛好和創(chuàng)造能力留下空間;另一方面有利于給開設一些適應新時代需要的課程留下時間。
(3)開設新課程。
實際上，我國的廣大教育工作者早已呼喚要開設新課程。在全國各地的教改實驗中，出現(xiàn)了學法課、小論文課、科學實驗課、創(chuàng)造發(fā)明課、科學專題講座、科學專題討論會等等。在這一類課程中，突出的特點是：激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生去自學，使學生學會在社會實踐和學習科學的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，系統(tǒng)地學習科學的研究方法。這樣，就把學生的精力引導到進行自然科學或社會科學的研究之中，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的問題是應該擴大這種教改實驗的范圍和深度，經過提煉形成新的課程，并最后把這種課程納入我們的課程體系之中。
教學環(huán)境的改造。
培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要改革教育制度和教育內容，但創(chuàng)新教育不是只能在特殊的課程和活動中才能進行，它應該貫穿于學校整個教學、教育活動之中。在我們的學校里應該形成一種培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的環(huán)境和氛圍。學校的辦學思想和校長、教師們的教育觀念、教育方式和教學方法是形成這種環(huán)境和氛圍的重要因素。
由于我們歷來重視培養(yǎng)學生重復性思維能力，重視以統(tǒng)一的考試來鑒別學生是否優(yōu)秀，所以我們傳統(tǒng)觀念中的好學生就是努力學習，成績門門優(yōu)秀的學生。按照這樣的好學生標準，那些有突出特長、有想象力、創(chuàng)造力的學生就可能不在其列。由于我們強調學習前人所積累的知識，所以在師生關系上，我們維持師道尊嚴，強調趨同性，凡事都要求統(tǒng)一。有人甚至想把軍營里一切劃一的要求，也移植到我們的學校里面來，認為只有那樣才體現(xiàn)學生素質高。而所有這一切都是和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求相背的。
學生健康的個性是發(fā)展學生創(chuàng)造性才能的基礎。一個人的精力是有限的，要求每一個學生都門門優(yōu)秀，就會把一個天才變?yōu)槠胀ㄈ?。有想象力、?chuàng)造性的孩子，總是好奇好問，好突發(fā)奇想，具有思維的批判性，往往會使我們的教師難堪，無法應對。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使我們的學校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，我們必須建立一種新的學生觀。我們要重視學生對人類過去積累知識的學習，但是，決不要苛求有個性特長的學生門門優(yōu)秀，不要以他們在我們眼前表現(xiàn)的不足而過多地責備他們，而應該把他們看成一個個正在發(fā)展的個體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現(xiàn)出來的每一點可貴傾向，都給予鼓勵和幫助。我們的學校里，要形成一種民主的教學氛圍，因為只有民主，才有可能發(fā)展求異思維，使有創(chuàng)造性的思想、見解充分地發(fā)表出來。
教學方法就是培養(yǎng)人才的方法。不同性質的人才應該用不同的方法去塑造。過去，我們著重培養(yǎng)重復性思維的人才，把學生作為儲藏知識的容器。傳統(tǒng)的教學方法--講授法就是用告訴的方法傳授知識，這是因為單純就傳授知識而言。告訴的方法效率最高，它可以細致準確地把知識傳授給學生，剩下的問題就是看哪個學生記憶得最好?？梢哉f從古至今，我們的大多數(shù)課堂都是承襲這種教學方法，而且成為成千萬計教師的教學習慣，而今天的時代，要求培養(yǎng)善于思考、有創(chuàng)新精神的人才，學生不能只是被動地接受所謂的真理。學生在課堂上應該是學習的主動參與者，他們應該在積極的思辨中、在不同見解的碰撞中，發(fā)展自己的思維能力。我們要培養(yǎng)和發(fā)展他們思維的批判性、發(fā)散性，要使他們不僅準確地掌握人類已發(fā)現(xiàn)的知識本身，還要他們在課堂上、在教師的精心組織下，體會人類發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的過程，要引導學生去自學、去研究、去爭論、去自己推理歸納、去做探索性實驗。
在培養(yǎng)重復性思維能力的傳統(tǒng)教學方法中，還有一個最大的弊端，就是教師布置大量重復性的作業(yè)。適當?shù)木毩晫τ谡莆罩R，學習運用知識是必須的，現(xiàn)在的問題是練習太多太重。我們的教師希望通過學生大量重復性的勞動，形成思維定勢，以求學生在頭腦中知識復制印象的深刻。這是目前中國學生學業(yè)負擔沉重的主要根源之一。在這種作業(yè)重負之下，學生沒有了游戲、沒有了學習興趣、沒有了個性特長，當然也就沒有了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。即使我們中國的孩子最富有想象力，在課業(yè)的重負下他們的創(chuàng)造性也會被窒息。這是中國學校的最大悲哀。學生成天在那些題海、題林中翻滾，做那些與生活、與現(xiàn)代科技相距甚遠的習題，其目的就是把知識記住，并會運用這些知識去應付那些權威的考試。這種狀況必須改變。
改變考試制度，改變教學內容，改變我們的教學觀念，給學生以尊重和寬容，就像給種子以肥沃的土壤。減輕學生的課業(yè)負擔，給學生以時間和空間，就像給種子以空氣和陽光，會促使創(chuàng)造性人才的茁壯成長。
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