淺談初中語文論文范文
淺談初中語文論文范文
加強學生道德教育、提高學生道德素質(zhì)是我國教育的重要目的之一,也是學校教育的重要目標之一。下面是學習啦小編為大家整理的淺談初中語文論文范文，供大家參考。
淺談初中語文論文范文篇一
《 初中語文課堂教學藝術探討 》
語文是一門藝術，語文課堂也應該是一門藝術。素質(zhì)教育要求我們?nèi)嫣嵘龑W生的語文素養(yǎng)，那么如何讓學生在語文課堂上學得輕松快樂呢?心理學研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時間內(nèi)是有限的。如果同一信息重復刺激人的大腦，信息會一掠而過，達不到預期的效果。因此，我們要精心研究語文課堂的教學藝術，改進教學方式，豐富教學形式，喚醒學生的注意力，大力提高語文課堂效率。
一、精心設計導語，激發(fā)學生的學習興趣
導語是一堂課的序幕，是學生進入課堂情境的開端。好的導語能夠迅速幫助學生融入課堂，直接影響到學生課堂聽課的效率。蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”事實證明，課前精彩的導語，往往起到課堂“先聲奪人”的作用，讓學生積極地投入課堂學習氛圍中，自然而然展開對文章的學習。例如在學習冰心的《母親》《紙船》這兩首詩時，我設計了讓學生欣賞《母親》這首歌的導入方式，在優(yōu)美的音樂聲中，學生動情朗誦：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的那三鮮餡有人他給你包，你委屈的淚花有人給你擦，啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽……”歌詞中的細節(jié)既通俗易懂，又富于感染力。這樣的導入，讓學生由歌詞的把握到詩歌的理解，渾然天成，巧妙地完成教學重點。
二、巧妙展開情境，培養(yǎng)學生的情感因素
人的情感是在一定的情境里產(chǎn)生、發(fā)展的，教學情境的設置，能夠有效的展示文本，讓學生在課文描繪的場景中，理解課文，激發(fā)情感，升華情感、深刻感悟。在具體語文教學過程中，我們可以從以下幾個方面做起：
1.精心錘煉教學語言，描繪生動形象的情境。語文老師要把課上得有感染力、說服力，就要重視教學語言的錘煉。情境教學中常常需要老師用精彩的語言進行描繪，讓學生在教師的敘述中感知，從而構建鮮明的情境。學生通過傾聽、想像、體驗，喚醒文本蘊含的情感。在教授《阿里山紀行》一文時，我設計了這樣的一段話：“如山川之美，古來共談。初一時，我們隨酈道元一起去聆聽過三峽的流水，也曾隨劉敘杰一道登臨過巍巍的鐘山。所以林語堂曾經(jīng)感慨地說，文章是案頭之山水，山水是地上之文章。(板書)今天我們就隨中國當代作家、美學家吳功正一道，去領略大自然的另一個杰作——阿里山的風采。”這樣飽含深情、描述生動、極富感染力的語言讓學生很容易進入了課文情境，讓學生在情感上形成了共鳴，祖國山川的美，欣賞山水的豪情，會油然而生。因此，在語文課堂教學中，老師要根據(jù)文章內(nèi)容，用生動的語言，描繪形象的畫面，幫助學生領會文章深意，體會文章情感，從而渲染學生積極向上、健康的情感。
2.恰當借助背景音樂，渲染感人至深的情境。音樂是一種可以滲入的的靈魂的藝術，它可以影響人的情感變化，渲染人的心情。利用音樂渲染情境，是情境教學的重要輔助。文本內(nèi)容千變?nèi)f化，我們可以選取相應的樂曲，構建合適的情境，幫助學生理解文本。如在教學朱自清的《春》時，我播放了《我和春天有個約會》，在優(yōu)美的音樂里，學生聲情并茂地朗讀課文，并想象作者描繪的一幅幅畫面，優(yōu)美的文字配著旋律優(yōu)美的文字形象生動。又如在教學《陳涉世家》時，在講到起義軍勢如破竹的攻勢時，配一段《十面埋伏》的音樂，讓學生借助音樂，感受古戰(zhàn)場的刀光劍影、萬馬奔騰的激烈戰(zhàn)斗場面?？傊?，音樂作為藝術的一種，它和文學是相通的，合適的音樂在語文課堂教學中，可以培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生的審美想象，體驗文學作品中的藝術美。
三、豐富教學形式，提升學生的語文素養(yǎng)
1.多樣化的朗讀，培養(yǎng)學生的體驗能力。朗讀有助于理解文章的情感。作者通過文字表達情感，學生通過朗讀，用有聲的語言體驗作者情感，利用音調(diào)的變化把文章內(nèi)容立體化，從而激發(fā)聯(lián)想。通過朗讀，文章抑揚頓挫、響亮悅耳，充滿感染力。例如朱自清的《春》中“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這段文字優(yōu)美形象，輕松快樂，“可別惱”讀來明快歡悅。朗讀時要投入感情，以情現(xiàn)境，情動于中，形之于聲。在實際教學中，教師要運用范讀、領讀、分角色讀、自讀等方式，鼓勵學生課外多讀美文，在讀中培養(yǎng)語感。
2.立體化的教學，強化學生的綜合能力。語文教學中，文章體裁豐富多彩，課文內(nèi)容多樣。在具體課文教學中，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容來有機調(diào)整課堂教學形式。豐富多樣的課堂活動，不僅僅可以加深課文內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的語文學習熱情。比如語言優(yōu)美的散文，我們可以上成朗誦比賽課;一首簡短的古詩，我們可以上成詩歌鑒賞課;另外，我們還可以展開閱讀知識競賽，背誦默寫比賽，作文日記周記范讀比賽等;語文實踐在現(xiàn)在的語文教學中也很重要，我們可以組織學生展開自由辯論，編成課本劇表演等;還可以模擬答記者問，學生自己做老師，自由想象演講課，另外還可以適當穿插學習方法研討課等等。這樣，語文課會豐富多彩，成為學生的樂園。總之，語文教學是一門綜合藝術。語文課堂教學的豐富多彩，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，從而讓語文教學真正高效。
淺談初中語文論文范文篇二
《 初中語文作文個性化教學論文 》
摘要:作文水平是學生語文素養(yǎng)的重要檢驗和體現(xiàn)，歷來是初中語文教學的重難點內(nèi)容。新課改理念下的作文教學提倡個性化教學方向，不僅關注寫作技巧和能力的提升，還尊重學生在寫作過程的獨特感受，注重其創(chuàng)作的真實性和創(chuàng)新性，從傳統(tǒng)作文教學千篇一律的模式中解脫出來。本文就從素材、表達訓練、評價三個層面，針對新課改理念下初中語文作文個性化教學思路展開探究。
關鍵詞:新課改理念;初中語文;作文課堂;個性化教學
高超的作文教學應該超越單純的技術性層面，語文教師應該不斷挖掘?qū)W生潛在的語文儲備和文學底蘊，利用作文教學各環(huán)節(jié)的活動鍛煉學生的綜合能力。個性化作文教學非常符合新課改教學理念，關注學生在文字創(chuàng)作中的真情實感，尊重學生的個性化思想及感受，讓學生在寫作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力，使每個學生的作品都充滿個性化的表達和特點，將作文教學變成靈感激發(fā)、醒目新穎的互動過程。
一、引導學生搜集個性化素材，形成獨特寫作視角
初中學生大多數(shù)形成了應付考試的固化寫作模式，主要原因在于一個班級的學生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料，用統(tǒng)一的寫作思維進行思考。教師要鼓勵學生用自己的眼睛和心靈觀察生活，增加對課外書籍和文字的閱讀，善于運用網(wǎng)絡世界的海量信息優(yōu)勢，搜集和整理自己認為有價值和著力點的素材，從細節(jié)出發(fā)多角度分析事物，挖掘與眾不同的寫作題材，凝練出屬于自己的獨特情感和思路。比如，初中語文話題作文《走近XXX》是個具有較強開放性的題目，教師可以在課前做好充分的預習布置，提示學生這是一個關于著名人物的傳記類習作，人物可以是古今中外的任何一個，關鍵是必須了解人物，并且要選擇人物相關的素材，能夠展現(xiàn)出自己要表達的主旨，突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵。學生有了充分的選題自主權，可以將目光投向其感興趣的著名人物，如影視明星、外國賽車冠軍、歷史上的帝王將相等，教師要尊重學生的選材，尊重學生的積極性和創(chuàng)新精神，任由學生熱切地在網(wǎng)上、書中尋找與整合有效資源，用其獨特的視角和充滿生機的文字，呈現(xiàn)與刻畫他們心中的人物形象。
二、開展個性化表達訓練，形成獨特寫作風格
初中階段是學生寫作風格形成和完善的關鍵階段，需要在語文課堂中進行針對性訓練，幫助學生逐步養(yǎng)成屬于自己的語言特點和寫作風格。寫作是用文字抒發(fā)和表達的高層次載體，首先要從口頭表達著手，讓學生“學會說話”，課堂上教師給學生自由抒發(fā)觀點和情感的機會，創(chuàng)設與作文訓練題目相關的良好情境，通過小組討論、自主與合作探究等教學方法有效開展，調(diào)動學生對作文話題的思考熱情，學生在口語表述的過程中，通常會不自覺地表現(xiàn)出自己的性格、愛好、語氣、習慣用詞，將對話題的理解、思考、體驗進行個性化方式展示。其次，學生將在合作探究中形成的認知和口語表達思路，用文字的方式書面整理出來，針對重點段落和細節(jié)進行當堂文字訓練，趁熱打鐵，記錄下學生的靈感和智慧。比如，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學中，教師面對初一新生，最重要的是給學生創(chuàng)設一個自由、輕松、大膽的說話環(huán)節(jié)，教師可進行適當?shù)囊龑Ш吞崾荆和瑢W們進入新的學校，成為中學生后第一天的感受是什么?你是否體會到初中老師和新同學的善意和關心呢?學生對這個話題感同身受，會積極分享其忐忑、新奇、緊張、憧憬等體驗，教師順勢引導學生，告訴學生用真心抒發(fā)感受，鼓勵學生用新穎與別致的語言，生動描寫自然、生活和社會，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
三、實施個性化評價模式，培養(yǎng)學生獨特寫作思維
教師對學生習作的評價能直接引導和調(diào)整學生的寫作習慣，教師只有對學生進行高質(zhì)量的個性化評價，才能積極引導學生的個性化寫作思維形成。學生的作品是對寫作教學的直接反饋，教師要精心瀏覽每個學生的作品，并且做出準確的評價。學生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開教師的鼓勵和支持，學生突破常規(guī)的寫作構思和獨具匠心的表達方式希望能得到教師的首肯，因此，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評價和打分方式，采取綜合性、多樣化、激勵式評價原則，不斷發(fā)現(xiàn)學生寫作和練習中閃光的語句，用紅筆、贊賞的評語、墻面展覽等形式加以表揚，促進學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的成長，培養(yǎng)學生向個性化創(chuàng)作方向發(fā)展。教師評價習作時，盡量避免對錯字和病句的逐行更改，以免打擊學生對寫作的信心和興趣，應該鼓勵其勇敢表達和書寫，即使思想另類和跑題，也要先對習作中的優(yōu)點給予肯定，激發(fā)學生文學創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動力。初中學生已經(jīng)具備比較豐富的寫作經(jīng)驗和語文基礎，教師要著重開發(fā)寫作特長生的創(chuàng)作潛質(zhì)，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目。針對寫作水平中等和比較差的學生，可以在評語中分析清楚存在的主要問題，然后將之分成幾個類型進行分層教學和培訓，逐步提升其寫作素養(yǎng)與能力，促進他們獨特寫作思維的養(yǎng)成。總之，新課改教學理念在語文作文教學中的貫徹和滲透是一門深奧的藝術，要想培養(yǎng)學生創(chuàng)作出富有個性和激情的作文，教師必須引導學生用心積累寫作素材，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會中的現(xiàn)象與事物，采用靈活多樣的教學方法和手段，鍛煉學生的文字思維和獨特的表達方式，促進初中學生健康人格與個性的早日形成。
作者:朱小蘭 單位:江蘇省東臺市五烈鎮(zhèn)廉貽中學
參考文獻:
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【2】徐鋒.初中語文個性化作文教學初探【J】.作文成功之路(下)，2013(09)
【3】何娟.淺談當前初中語文教學之作文教學【J】.讀與寫(教育教學刊)，2013(08)
淺談初中語文論文范文篇三
《 初中語文課堂教學改革的創(chuàng)新研究 》
摘要：新課程改革方面的不斷深入逐漸為初中語文相關教育教學帶來了新的發(fā)展空間，為其開辟出了一條能夠切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的全新的道路。對于課堂教學來說，其作為新課程有關改革理念實現(xiàn)的主要陣地，要求初中語文教師必須要樹立正確的教材觀、學習觀、評價觀。只有做到這幾點，才能讓初中語文課堂方面的教學實現(xiàn)高效化、創(chuàng)新化。
關鍵詞：初中語文;課堂教學;改革;創(chuàng)新
本文根據(jù)初中語文教學方面的工作實踐，對于目前在初中語文課堂有關教學工作當中存在的問題進行了深入分析，并提供了改革以及創(chuàng)新初中語文具體課堂教學的相關對策與建議，旨在為初中語文有關課堂教學方面的創(chuàng)新改革研究以及實踐工作起到一定借鑒與參考的作用。
1初中語文課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀
目前有很多中學還一直沿襲著傳統(tǒng)之中的課堂教學模式，由教師單調(diào)的進行內(nèi)容講解，利用黑板粉筆進行輔助。這樣的方式非常陳舊，在有關語文方面的課堂教學時，往往教師只重視語言知識方面的輸入，反而忽視了培養(yǎng)學生在語言方面的交際能力和自主學習能力，從而導致學生擁有大量的知識卻不曉得怎樣有效的運用。與此同時在傳統(tǒng)課堂教學當中，教師一直占據(jù)著課堂上的主導地位以及主體地位，忽視學生在教學當中所占有的地位，這種情況致使學生僅僅只是被動的接受教育，根本無法對他們的主觀能動性進行培養(yǎng)。并且中學生在心理方面還沒有成熟，對所有的新鮮事物都會感到好奇，但是語文知識的單調(diào)性卻無法滿足中學生所具有的好奇心理，所以若想要激發(fā)學生對于語文學習的熱情，是對教師在教學方式應用上的一個考驗以及挑戰(zhàn)。
2初中語文教學模式中需要創(chuàng)新的方面
2.1課堂教學的使用方法：對于教材選擇來說，一定要充分考慮學生實際的學情、培養(yǎng)目標以及教學進度，從而靈活、正確的選擇教材。這是能夠使教學內(nèi)容得到合理優(yōu)化的重要任務。與此同時，教師應該依照學生自身的接受能力以及知識水平，合理的控制教學進度，并且還要做到教學內(nèi)容主次分明，重難點突出。這也就是說教師實際在講課的時候不能全盤托出所有的內(nèi)容，必須要篩選其中的重點部分然后再給予詳細準確的分析，合理的給學生留白，從而留給學生充足的空間進行思考，并主動對未知的世界進行探索。例如在講解朱自清《背影》一文的時候，教師可以不對其進行明確的界定，而是鼓勵學生通過自己的閱讀理解尋找腦海里有關父親的背影，這樣能夠有效的對學生自身的獨立思考能力進行培養(yǎng)。
2.2課堂教學的內(nèi)容：在語文課堂當中，如果教師應用靈活多變的教學方式，可以調(diào)節(jié)語文課堂的氣氛，使其更加活躍生動。所以，教師必須要突破傳統(tǒng)當中僅僅局限在黑板粉筆上的教育，應用多媒體相關教學設備，利用音頻、圖片以及視頻等有關方式輔助教育，這樣不但提高了課堂所具有的趣味性，同時還深化了學生在內(nèi)容上的理解。與此同時，圖片以及視頻能夠給予學生非常直觀的視覺沖擊，可以吸引他們的注意力。而音頻更是能夠為學生的朗讀方面提供正確的模范。例如，在講解《孔乙己》一文的時候，教師可以合理、巧妙的附上圖片，從而使孔乙己的形象生動的展現(xiàn)在學生面前，這樣做能夠有效的引起學生共鳴，提高學習效率。
2.3課堂教學中的互動：教師在課堂的初始階段應該合理的進行導入，這不僅需要本課內(nèi)容的正確導入，同時還需要使學生的狀態(tài)正確的導入。其有關方式有很多，例如講解《黃山奇石》一文的時候，教師可以首先導入有關的圖片信息，讓學生瀏覽一遍黃山的景象。吸引他們的注意力，同時還能讓學生們產(chǎn)生一種愉悅的感受，然后再合理的導入課文。除此之外，教師還應該在課堂當中適當?shù)拇┎逡恍┬』顒樱瑥亩龠M課堂互動，讓課堂氣氛更加活躍。例如進行短文朗讀比賽，由教師選取某段和課本之中的人物有關的材料，讓學生們開始朗讀比賽。這樣做不但能夠打破課堂當中沉悶的氣氛，同時還能夠?qū)W生自身的課外知識進行拓展，并糾正其朗讀上的錯誤，使學生對課本之中的內(nèi)容進行深化理解?？偠灾處煴仨氁獙虒W環(huán)節(jié)進行精心優(yōu)化，合理的設置有效的教學活動，從而提升課堂所具有的趣味性。
3對初中語文課堂教學改革的創(chuàng)新思路
3.1創(chuàng)新初中語文的課堂教學氛圍：在初中語文有關教學當中，作為老師應該根據(jù)學生自身的愛好以及興趣，和善細致的強化溝通和交流，從而促進學生主動進行探索以及學習;在課堂教學的時候應該留給學生充足的時間進行思考、討論以及練習，培養(yǎng)并鼓勵學生自主的查找以及研究問題，從而通過自身的努力得出準確的結論。
3.2創(chuàng)新初中語文自主教學的內(nèi)容設置：初中語文教學當中在講完相關的課程規(guī)定之后，不能僅僅局限在參考書以及教科書的范圍之內(nèi)，還應該自主設置有關的教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際的認知水平以及接受能力，利用個性化課堂有關教學內(nèi)容的設置，從而使學生能夠進行個性化的認知與學習，穩(wěn)步提高語文課堂實際的教學效果。
3.3創(chuàng)新初中語文的教學評價：在語文課堂的有關教學當中，老師應該使過程性相關評價和終結性相關評價進行有機的結合，使用多種合理有效的形式，利用師評，理解并尊重個性化之間的差異、激發(fā)學生在學習上的潛能;利用互評，培養(yǎng)學生在合作性學習以及互動性交流等方面的能力;利用自評，提高學生自身的反思能力，并主動對自身的不足進行改進。
3.4改革和創(chuàng)新初中語文的課堂教學外延：對于語文教育來說，其是和日常生活之間具有緊密聯(lián)系的學科，因此可以在課堂上進行學習，在生活當中進行應用。有關語文教學的相關過程中，教師應該將課堂之中的內(nèi)容和實際生活合理的結合起來，從而組織學生們切身投入到相關的情景當中，和學生之間進行有效的討論以及互動，進而妥善的培養(yǎng)學生互相協(xié)作以及主動思考。
4結束語
初中語文課堂有關教學當中存在的問題需要我們深入的思考，在教學改革方面不能僅僅局限于傳統(tǒng)，一定要敢于創(chuàng)新，依照學情以及教學進度，合理準確的實施革新。除此之外，對于課堂教學方面的開展，應該充分發(fā)揮教師所具有的主導地位以及學生自身的主體地位，切實做到“教”和“學”之間的有機結合。從而使課堂教學能夠在教學手段、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等有關方面更加完善、更加高效，進而妥善的提高教學質(zhì)量。
作者:朱玲 單位:吉林省四平市第三中學
參考文獻:
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[2]唐建剛.新課標下對初中語文課堂教學改革的思考[J].甘肅聯(lián)合大學學報(自然科學版)，2012，(S4);127.
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