在高職院校開(kāi)展企業(yè)文化教育的研究

　　摘要：文章通過(guò)分析當(dāng)前高職院校企業(yè)文化教育現(xiàn)狀，指出了企業(yè)文化對(duì)高職教育的重要意義，總結(jié)了企業(yè)文化教育的內(nèi)涵，提倡在高職院校中運(yùn)用“三三三”教育策略開(kāi)展企業(yè)文化教育。

　　關(guān)鍵詞：高職院?！∑髽I(yè)文化教育　重要性　策略

　　隨著我國(guó)職業(yè)教育的深入發(fā)展和職業(yè)院校與企業(yè)開(kāi)展深層次校企合作的需要，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當(dāng)前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業(yè)文化教育納入教學(xué)之中，致使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)后存在諸多問(wèn)題。

　　“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”文件明確地指出了高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，而且要有深厚的職業(yè)素養(yǎng)，要二者兼?zhèn)?。因此，?duì)高職院校學(xué)生在校期間開(kāi)展企業(yè)文化教育應(yīng)該提到重要的教學(xué)日程。如何選定企業(yè)文化教育內(nèi)容、采取何種方法進(jìn)行企業(yè)文化教育、如何將企業(yè)文化教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，是職業(yè)教育必須重視，也是勢(shì)在必行的重要問(wèn)題。

　　一、高職院校企業(yè)文化教育的現(xiàn)狀

　　據(jù)調(diào)查，目前不少高職院校的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后雖然具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，但卻存在以下種種不良現(xiàn)象：有些畢業(yè)生嫌企業(yè)一線工作累，工作時(shí)消極應(yīng)對(duì)，甚至遲到早退;有些畢業(yè)生剛進(jìn)企業(yè)嫌工資低，頻繁跳槽;有些畢業(yè)生工作時(shí)我行我素，缺乏與同事溝通合作的能力等。凡此種種，都說(shuō)明這些學(xué)生職業(yè)道德較差，缺乏誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及遵紀(jì)守法意識(shí)。就本質(zhì)而言，都反映了在校期間企業(yè)文化教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不足。從當(dāng)前情況看，有些職業(yè)院校對(duì)企業(yè)文化教育問(wèn)題已經(jīng)引起了重視，也對(duì)在校期間的學(xué)生開(kāi)展了企業(yè)文化教育活動(dòng)。綜合起來(lái)，高職院校開(kāi)展企業(yè)文化教育主要有下面幾種方式：一是在學(xué)生入學(xué)后結(jié)合《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》 嵌入企業(yè)文化教育的內(nèi)容;二是開(kāi)設(shè)相關(guān)的企業(yè)文化選修課;三是請(qǐng)企業(yè)有關(guān)方面領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干到學(xué)校通過(guò)講座形式介紹企業(yè)文化;四是學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)企業(yè)文化。

　　以上幾種企業(yè)文化教育形式，對(duì)學(xué)生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)文化能起到一定的作用。但是，這幾種形式有些耽于理論知識(shí)的介紹，有些只是對(duì)企業(yè)文化表象的解讀，有些只能使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化形成局部感悟，都存在各種不同的局限性。職業(yè)素養(yǎng)需要通過(guò)一定的職業(yè)文化氛圍來(lái)陶冶，因此，在高職教育中融入企業(yè)文化教育，是培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。 如何有機(jī)地把企業(yè)文化教育和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合起來(lái)，使學(xué)生在校期間始終把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)文化教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使之達(dá)到水乳交融的狀態(tài)，從而使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)對(duì)企業(yè)文化就能有全面地了解，具備企業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，職業(yè)院校還需要從提高對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)高度出發(fā)，采取切實(shí)可行的策略，把企業(yè)文化教育有機(jī)地融入教學(xué)全過(guò)程。

　　二、企業(yè)文化的內(nèi)涵與教育內(nèi)容的選擇

　　20世紀(jì)80年代以來(lái)，在世界范圍內(nèi)掀起了一股企業(yè)文化的熱潮。綜合國(guó)內(nèi)外研究成果，企業(yè)文化至少包含三方面的內(nèi)容：一是企業(yè)精神，二是價(jià)值觀念，三是道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在總結(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果和企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為：企業(yè)文化是指企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的、把企業(yè)員工緊密結(jié)合在一起以實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和全體員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感等要素的總和。

　　一般研究認(rèn)為，企業(yè)文化具有自己特有的功能：即導(dǎo)向功能、凝聚功能、約束功能、激勵(lì)功能、融合功能、輻射功能。企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，作用非常大。美國(guó)哈佛大學(xué)的約翰·科特教授和詹姆斯·赫斯克特教授深入研究了企業(yè)文化和企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)之間的相關(guān)性，他們根據(jù)研究數(shù)據(jù)得出的結(jié)論之一是：企業(yè)文化對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)有著重大的作用，重視各級(jí)管理人員領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的公司，其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于那些沒(méi)有企業(yè)文化特征的公司。由此可見(jiàn)，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)生存與發(fā)展具有舉足輕重的作用。

　　從職業(yè)院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目的出發(fā)，企業(yè)文化教育內(nèi)容主要是通過(guò)企業(yè)文化教育培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和工作中，通過(guò)各種途徑和方法，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和企業(yè)成員對(duì)企業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感等要素灌輸給學(xué)生，以使學(xué)生在校期間就能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生就業(yè)及適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)做好充分準(zhǔn)備。所以，選擇企業(yè)文化教育內(nèi)容主要應(yīng)該注重以下方面：

　　1.企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念是企業(yè)績(jī)效的指導(dǎo)思想，指企業(yè)根據(jù)自己的生產(chǎn)目標(biāo)、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)技術(shù)水平所制定的經(jīng)營(yíng)與管理企業(yè)的一種基本設(shè)想與科技優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方向、共同信念。這種指導(dǎo)思想往往決定著企業(yè)的生產(chǎn)與管理方式，對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。對(duì)學(xué)生開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念的教育，可以使學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的運(yùn)作方式和企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求。

　　2.企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)提倡的經(jīng)營(yíng)管理的指導(dǎo)思想和員工在生產(chǎn)、生活各方面所具有的共同內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求。企業(yè)精神體現(xiàn)出企業(yè)內(nèi)在的一種品質(zhì)和追求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)精神教育，能夠使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們?cè)谛Ｆ陂g能自覺(jué)加強(qiáng)關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)方面的修養(yǎng)。

　　3.價(jià)值觀念。價(jià)值觀念指企業(yè)對(duì)自身在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所起作用的定位和員工對(duì)自身在企業(yè)的生存與發(fā)展中所起作用、價(jià)值取向、價(jià)值追求、價(jià)值尺度和準(zhǔn)則的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念教育，能夠增進(jìn)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　4.行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則是企業(yè)規(guī)定的員工必須遵循和服從的約束條件，主要指企業(yè)的規(guī)章制度、操作規(guī)程與行為規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為準(zhǔn)則教育，有利于加強(qiáng)學(xué)生的行為約束能力和遵守企業(yè)規(guī)章制度的意識(shí)。

　　5.道德規(guī)范。道德規(guī)范是指社會(huì)成員所必須遵循的人與人之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育，有利于提高學(xué)生是非觀念和對(duì)假惡丑的辨析能力，以利于學(xué)生在日常行為中能夠敬畏生命、關(guān)愛(ài)他人、崇尚真善美，成為一個(gè)有道德、有知識(shí)、有文化、有能力的合格公民和職業(yè)人。

　　6.企業(yè)榮譽(yù)感。企業(yè)榮譽(yù)感是指員工對(duì)企業(yè)名譽(yù)的愛(ài)護(hù)和為企業(yè)創(chuàng)造榮譽(yù)的責(zé)任感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)榮譽(yù)感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)化學(xué)生在?？炭鄬W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以后為企業(yè)改革發(fā)展建功立業(yè)的責(zé)任意識(shí)。

　　通過(guò)以上方面的教育，使學(xué)生增加學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，自覺(jué)增進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)。另外，引導(dǎo)和教育學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)化職業(yè)道德與職業(yè)行為，以最前沿的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范學(xué)生，為學(xué)生畢業(yè)順利走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、開(kāi)展企業(yè)文化教育的策略

　　高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化教育，可以通過(guò)多種向度、多種方式進(jìn)行。從發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和建立我國(guó)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際以及職業(yè)教育開(kāi)展深度校企合作的趨勢(shì)，可以采取“三三三”教育策略，即通過(guò)三條途徑、運(yùn)用三種方法、形成三種模式。

　　1.通過(guò)三條途徑。第一，成立“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”是職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專(zhuān)業(yè)，從校企合作、共同育人出發(fā)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)骨干與專(zhuān)業(yè)教師共同組建的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員全面參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，負(fù)責(zé)制定教學(xué)大綱、教材編選、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展企業(yè)文化教育、組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等。其目的是通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確及時(shí)地了解企業(yè)、熟悉企業(yè)、感知企業(yè)文化，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練，以更好地實(shí)現(xiàn)校企零距離對(duì)接。除開(kāi)展常規(guī)教學(xué)外，專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每年還可以聯(lián)誼會(huì)、教產(chǎn)合作研討會(huì)、共育人才懇談會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)等形式組織校企之間的研究和交流活動(dòng)。

　　第二，開(kāi)設(shè)企業(yè)文化教育課程。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，企業(yè)文化應(yīng)該成為學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，很有必要納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，作為一門(mén)獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)。作為課程的企業(yè)文化教育要從企業(yè)文化中篩選出主要的內(nèi)容，組織成為一定的知識(shí)體系，編寫(xiě)出企業(yè)文化教育教材，可以開(kāi)設(shè)文化基礎(chǔ)課和選修課的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的企業(yè)文化知識(shí)教育，對(duì)企業(yè)文化有比較系統(tǒng)的把握。囿于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，也可以將企業(yè)文化教育滲透到相關(guān)課程中開(kāi)展教育，以使職業(yè)院校將企業(yè)文化教育落到實(shí)處。

　　第三，舉辦各種文化活動(dòng)。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)將企業(yè)文化融入校園文化活動(dòng)建設(shè)中。積極組織策劃具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。如在學(xué)院營(yíng)造一種企業(yè)文化氛圍，舉辦企業(yè)文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，建立企業(yè)協(xié)會(huì)，以企業(yè)文化準(zhǔn)則和企業(yè)精神來(lái)規(guī)范其活動(dòng)內(nèi)容。

　　通過(guò)以上校內(nèi)的企業(yè)文化教育形式，可以使職業(yè)教育與企業(yè)文化得到充分融合，還能幫助學(xué)生在職業(yè)教育過(guò)程中對(duì)企業(yè)文化有著更為深刻的認(rèn)識(shí)和感知。

　　2.運(yùn)用三種方法。第一，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，開(kāi)展模擬實(shí)踐。職業(yè)院?？梢岳矛F(xiàn)有條件模擬企業(yè)環(huán)境，以老師為管理者，學(xué)生為員工，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，并自行提煉企業(yè)文化，不斷總結(jié)，建立起系統(tǒng)的企業(yè)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化乃至精神文化，并讓學(xué)生在參與過(guò)程中獲得真實(shí)的認(rèn)知，產(chǎn)生自省與自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。這些方式有：開(kāi)展有關(guān)的模擬大賽，例如，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大賽、物流技能能大賽、導(dǎo)游大賽等，將具體的工作過(guò)程置入活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校還可以創(chuàng)建模擬公司，例如，速運(yùn)公司、物流公司、旅游公司、翻譯公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與公司組建、模擬制定出各自公司的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范。并通過(guò)各種有效手段進(jìn)行貫徹落實(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)企業(yè)人所應(yīng)該具備的素質(zhì)。

　　第二，請(qǐng)進(jìn)企管人員，宣講企業(yè)文化。高職院?？梢哉?qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校開(kāi)展系列講座，或邀請(qǐng)社會(huì)精英或?qū)I(yè)人士走進(jìn)校園，提供實(shí)踐知識(shí)，宣傳企業(yè)文化。通過(guò)成功的企業(yè)家與青年學(xué)子面對(duì)面的溝通、交流和探討，讓大學(xué)生切身感受企業(yè)家的成功之道和企業(yè)家的精神魅力，從而促進(jìn)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，更好發(fā)展自我。與此同時(shí)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任學(xué)校兼職教授，每周輪流為學(xué)生上課，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在直接感受企業(yè)文化的精神內(nèi)核和企業(yè)文化對(duì)自身發(fā)展的重要作用與影響。

　　第三，開(kāi)展工學(xué)交替，送進(jìn)企業(yè)培養(yǎng)。高職院校可以通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)及參觀考察等方式將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)培養(yǎng)。工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校與企業(yè)合作共育人才的一種途徑，是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和企業(yè)文化素養(yǎng)的行之有效的教學(xué)活動(dòng)。工學(xué)交替指在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)階段的知識(shí)理論和學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)后，安排學(xué)生到企業(yè)參與一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化，使學(xué)生獲得企業(yè)工作崗位的認(rèn)知和初步操作技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

　　另外，還可以采用頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生完成在校的全部學(xué)習(xí)任務(wù)后到企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。在頂崗實(shí)習(xí)中，每一個(gè)崗位、每一個(gè)工位的學(xué)生都有各自明確的任務(wù)，要恪守企業(yè)的工作規(guī)范，遵循企業(yè)規(guī)章制度，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份充分感受和踐行企業(yè)文化。這樣能促使學(xué)生感受到企業(yè)的一切活動(dòng)都服務(wù)于提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，也能創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)。

　　3.形成三種模式。第一，引進(jìn)企業(yè)開(kāi)設(shè)車(chē)間或工作室。隨著校企合作的深化，職業(yè)學(xué)院可以引進(jìn)企業(yè)與院校聯(lián)合建立人才培養(yǎng)基地，合作建設(shè)生產(chǎn)車(chē)間或工作室，職業(yè)院校參與企業(yè)的技術(shù)改造，產(chǎn)品研發(fā)和科技攻關(guān)項(xiàng)目，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)生可以通過(guò)參與生產(chǎn)車(chē)間或工作室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，真實(shí)地感受和體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，幫助學(xué)生在校期間培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)工作的需要。

　　第二，實(shí)行學(xué)徒制。學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度，是一種教師和學(xué)生、師傅和徒弟面對(duì)面的教育方式。實(shí)行學(xué)徒制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)具有特殊的功效。通過(guò)學(xué)徒制，學(xué)生可以從企業(yè)技術(shù)骨干的身上直接感受到企業(yè)人的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，師傅也可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、克服行為缺陷、提高企業(yè)文化認(rèn)知水平，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和推行，還能有效整合利用地方的優(yōu)勢(shì)資源，總之，是一舉多得。

　　第三，成立教育集團(tuán)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出：“要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。”職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源共享，合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作就業(yè)，促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的職教發(fā)展新途徑和新模式。企業(yè)與高職院校融為一體，這樣，學(xué)生的身份既是學(xué)生，又是未來(lái)員工。從入學(xué)到畢業(yè)全程隨時(shí)都受到企業(yè)文化的熏陶，處處都要受企業(yè)文化的制約，這對(duì)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)、樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、明確培養(yǎng)目標(biāo)、做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供了得天獨(dú)厚的條件，是學(xué)生感知、體驗(yàn)、踐行企業(yè)文化的最佳教育方式。

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