隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和終身教育理念的影響,遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生并得到快速發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017遠(yuǎn)程教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　2017遠(yuǎn)程教育論文篇1

　　當(dāng)代遠(yuǎn)程教育初探

　　摘要：隨著信息時代的來臨，它在深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式的同時，也在很大程度上推動著社會教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育模式作為一種新的教育教學(xué)手段在當(dāng)前的社會逐漸發(fā)展起來，就這一問題，筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 內(nèi)涵 優(yōu)勢與弊端

　　遠(yuǎn)程教育有時也被稱為網(wǎng)絡(luò)教育，它是當(dāng)前隨著電子計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展而日益發(fā)展起來的一種全新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式下需要固定的場所、固定的時間來完成教學(xué)的束縛，能夠滿足學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的時間安排來完成教學(xué)任務(wù)的靈活安排，成為現(xiàn)代業(yè)余進(jìn)修者和需要提升個人學(xué)歷的學(xué)習(xí)者進(jìn)修的有效學(xué)習(xí)途徑。

　　遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代信息社會發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)時代，文化素質(zhì)在社會中的重要性越來越凸顯，很多因為這樣或者那樣的耽誤學(xué)業(yè)或者想繼續(xù)深造進(jìn)而提高自己的學(xué)歷、素質(zhì)的人員越來越多。但是，因為時間或者工作的原因，很多人沒有固定的時間來在固定的場所完成學(xué)業(yè)，這樣遠(yuǎn)程教育逐漸就發(fā)展起來。就目前來看，遠(yuǎn)程教育主要是通過電視直播或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的水平也在不斷地提升，目前已經(jīng)呈現(xiàn)出以教育為主要手段，輔助以面授、函授和學(xué)員、學(xué)生自學(xué)為主要手段的教育形式。

　　從我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程來看，其發(fā)展歷程經(jīng)歷了三步，最初遠(yuǎn)程教育更多的是函授教育，通過這一模式為上20世紀(jì)八九十年代培養(yǎng)了一大批人才;在20世紀(jì)八十年代末遠(yuǎn)程教育的主要形式變成了廣播電視教育，隨著我國廣播電視技術(shù)的發(fā)展其成為了主要形式，這一手段在國際教育發(fā)展史上都影響很大;到了21世紀(jì)初，隨著我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主要傳輸媒介的多媒體技術(shù)成為遠(yuǎn)程教育的主要手段。就目前遠(yuǎn)程教育的教學(xué)形式來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式主要包括個體學(xué)習(xí)模式和集體學(xué)習(xí)模式，及具體采用的形式與學(xué)員自身狀況密切相關(guān)。

　　一、遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢

　　遠(yuǎn)程教育隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其教育功能的重要性也在日益凸顯，它已經(jīng)成為當(dāng)前我國培養(yǎng)人才非常重要的手段，為實現(xiàn)教育資源共享，及時傳遞教育資源有著很大的幫助作用，同時其靈活性的特征也凸顯了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，總結(jié)來看，遠(yuǎn)程教育具備下面幾方面的優(yōu)勢。

　　1.打破了時空的制約。一般來說，我們的教育活動是需要固定的時間、固定的場所，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)的落實。但是現(xiàn)實生活中有些學(xué)習(xí)者時間的緊張導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成。而遠(yuǎn)程教育特別是網(wǎng)絡(luò)信息下的遠(yuǎn)程教學(xué)就能夠突破時間的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的時間，合理安排就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒有了地點的限制，這樣更加符合學(xué)習(xí)者的實際，能夠保證學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果。

　　2.內(nèi)容的豐富性。作為學(xué)習(xí)者來說，每一位學(xué)習(xí)者的狀況是有差異的，所以他們在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上也應(yīng)該存在著差異，這種差異需要施教者要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行具體的分析。如果是一位教師直接上課的話可能無法照顧到每一位學(xué)習(xí)者。而通過遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際來靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點，這樣不僅節(jié)省了時間，還能夠使學(xué)習(xí)的針對性更強(qiáng)，無形中會提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

　　3.壓力小，學(xué)生平等。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，相對來說教學(xué)形式比較豐富多樣，而且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際合理地來安排教學(xué)進(jìn)度，所以學(xué)習(xí)者相對來說學(xué)習(xí)壓力較小，心態(tài)相對放松。另外，由于在遠(yuǎn)程教育中所有學(xué)生都享有一樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的位置也是一樣的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是平等的，對于大家來說這種公平對于學(xué)習(xí)者來說也是一種促進(jìn)和提高。

　　4.交流方便且經(jīng)濟(jì)實惠。使交流師生有“ 天涯若比鄰”的感覺， 學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師， 可視電話如同面對面的交流一樣。學(xué)校不用建設(shè)教室， 但照舊收取學(xué)費(fèi)， 辦學(xué)成本、費(fèi)用降低， 雖然設(shè)備和維護(hù)也需要資金， 但是從長遠(yuǎn)看來還是有發(fā)展前途的。

　　二、遠(yuǎn)程教育的弊端

　　遠(yuǎn)程教育有很多的優(yōu)勢，但是正像任何事物都有兩面性一樣，遠(yuǎn)程教育本身也有一定的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

　　1.教育定位方面有片面性， 有偏差. 關(guān)鍵問題是搞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育首先為誰服務(wù)、面向誰? 目前多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)教育主要是在搞高起本、專升本和高起專。招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊， 自學(xué)能力又比較弱，與本校的在校生形成了巨大的反差.這就出現(xiàn)了一個非常尖銳的矛盾： 針對這些人如何進(jìn)行教育?高校的優(yōu)勢在于擁有高水平的教學(xué)和科研人員， 新知識、新技術(shù)更新比較快.目前的網(wǎng)絡(luò)教育在辦學(xué)層次上卻沒有體現(xiàn)其本身的優(yōu)勢， 反而運(yùn)用了劣勢.由于對未經(jīng)擇優(yōu)選拔注冊學(xué)習(xí)的學(xué)生情況不了解， 費(fèi)了很大力氣， 可學(xué)生并不滿意.這就反映了定位不準(zhǔn)的問題。

　　2.教學(xué)模式、管理模式的改革不深入。教學(xué)形式單一，還沒有形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。受傳統(tǒng)學(xué)校封閉式教育思想觀念的影響， 對遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式缺乏總體設(shè)計， 一些學(xué)校在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中基本采用原有學(xué)校的教學(xué)與管理方法， 加之教學(xué)點網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和條件還不能滿足要求等原因，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。

　　總之，遠(yuǎn)程教育作為一種全新的教學(xué)形式為當(dāng)前我國教育的發(fā)展帶來了很大的推動作用，我們要充分地挖掘其優(yōu)勢，努力彌補(bǔ)其不足，讓遠(yuǎn)程教育在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用。

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　　2017遠(yuǎn)程教育論文篇2

　　淺論迎接遠(yuǎn)程教育時代的到來

　　摘 要：三十年來，我國遠(yuǎn)程 教育一直強(qiáng)勢 發(fā)展，主要反映在兩個方面，一是遠(yuǎn)程教育模式不斷鞏固和發(fā)展，并開始逐漸將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程教育強(qiáng)勢，二是學(xué)校教育普遍運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，推動教育改革和發(fā)展，出現(xiàn)教育發(fā)展的新局面。遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育強(qiáng)勢發(fā)展和相互交叉，凝聚成教育整合力，正在開創(chuàng)著一個教育發(fā)展的新時代，即遠(yuǎn)程教育時代。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 里程碑 遠(yuǎn)程教育時代

　　三十年前，在我國急需大批建設(shè)人才的燃眉之際，廣播電視大學(xué)誕生了。它從創(chuàng)辦之日起，一方面建校，一方面辦學(xué)，以最快速、最便捷的方式，培養(yǎng)了大批 應(yīng)用型人才，彌補(bǔ)了我國教育的不足，對我國建設(shè)起到了雪中送炭的作用。在辦學(xué)的過程中，學(xué)校完成了建校的階段，并以異軍突起的步伐進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，經(jīng)過短短的三十年，這所學(xué)校已經(jīng)成為我國乃至全世界最大的以遠(yuǎn)程教育為特點的各科門類齊全的新興綜合大學(xué)，創(chuàng)造出遠(yuǎn)程教育模式，并使我國傳統(tǒng)教育發(fā)生了重大的變化，形成我國學(xué)校教育與遠(yuǎn)程教育攜手并進(jìn)、相互交叉、彼此促進(jìn)、共同發(fā)展的教育新格局。我們對其進(jìn)行 總結(jié)，從中找出一些基本 經(jīng)驗，這對今后的發(fā)展是非常必要的。基于這種認(rèn)識，本文就學(xué)校發(fā)展中的若干問題談一點看法。

　　一、從戰(zhàn)略高度總結(jié)廣播電視大學(xué)三十年來的發(fā)展

　　我國成立廣播電視大學(xué)是鄧小平批準(zhǔn)的。當(dāng)英國首相撒切爾夫人到我國訪問談到開放大學(xué)的時候，小平同志要撒切爾夫人給他寄來開放大學(xué)的詳細(xì)資料，經(jīng)過深思熟慮，決定購買衛(wèi)星并同意國務(wù)院提出成立廣播電視大學(xué)的 報告。作為我國改革開放的總設(shè)計師，小平同志是將其放在改革開放的總盤子上加以考慮的。在我國改革開放的總設(shè)計中，小平同志把教育事業(yè)提到戰(zhàn)略和全局的高度，要求各級黨和政府高度重視，優(yōu)先發(fā)展。根據(jù)我國有13億人口的國情，他提出窮國辦大教育的思想，為了落實這一思想，必須采取教育兩條腿走路的方針。兩條腿走路方針的意義在于，教育不能僅僅依靠長期形成的傳統(tǒng)模式，必須創(chuàng)出新的模式。當(dāng)時，電視在我國才發(fā)展不久， 計算機(jī)更還沒有發(fā)展起來，小平同志已經(jīng)預(yù)見到廣播電視教育的發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)要重視廣播電視教育，并作出了成立廣播電視大學(xué)的決策。廣播電視大學(xué)的發(fā)展，超出了人們的預(yù)料，三十年的 實踐證明，小平同志的決策是完全正確的?；仡檹V播電視大學(xué)發(fā)展的歷程，總結(jié)其基本經(jīng)驗，只有站在鄧小平教育理論的高度，才能做出正確地總結(jié)，也才能對我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢有一個準(zhǔn)確的預(yù)測。

　　二、廣播電視大學(xué)是具有中國特色的新型遠(yuǎn)程教育大學(xué)

　　遠(yuǎn)程教育大學(xué)在國外校名叫法不太統(tǒng)一，有的叫放送大學(xué)，有的叫開放大學(xué)，在中國叫廣播電視大學(xué)，其教育開始稱廣播電視教育，后來稱遠(yuǎn)距離教育，現(xiàn)在稱遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育在中國發(fā)展的時間不長，廣播電視大學(xué)是新型的遠(yuǎn)程教育大學(xué)，這所學(xué)校具有中國特色，即是中國遠(yuǎn)程教育模式，主要反映在教育結(jié)構(gòu)上，廣播電視大學(xué)與其他高校不同。我國高校的結(jié)構(gòu)是緊密的板塊結(jié)構(gòu)，是將學(xué)校集中在一個校園的整體板塊里，如果辦有分校，是以平面線型連結(jié)的。廣播電視大學(xué)是松散的立體框架結(jié)構(gòu)，縱向是系統(tǒng)，橫向是規(guī)模。其形狀是與中國地圖相同的金字塔形，底盤與中國版塊吻合，即中國有多大，這所學(xué)校就有多大，可以說是中國乃至全世界最大的大學(xué)。

　　金字塔分以下層次：頂部是中央廣播電視大學(xué);第二層是省廣播電視大學(xué);第三層是地區(qū)和行業(yè)，有的稱廣播電視大學(xué)，有的稱分校或 工作站;第四層是縣級電大;第五層是辦學(xué)點。這種結(jié)構(gòu)是開放性、 社會性、立體性結(jié)構(gòu)，框架各層的每個點，既是教學(xué)主體，又是 管理主體，教管結(jié)合。其上下不是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，具有辦學(xué)的自主權(quán)，連結(jié)是以遠(yuǎn)程教學(xué)和教學(xué)管理維系的，在同層次上具有相對獨立性，遠(yuǎn)程教育框架將其 聯(lián)系成一個整體。其 組織形態(tài)是學(xué)校、社會和單位共同辦學(xué)，教育依靠當(dāng)?shù)?經(jīng)濟(jì)支撐，又為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才，教育社會一體化，誰也離不開誰。是開放辦學(xué)，而不是封閉辦學(xué)。辦學(xué)點有兩個特點，一是點的設(shè)置不受學(xué)校板塊的束縛，發(fā)展的空間很大;二是具有很大的靈活性，辦學(xué)的自由度大。

　　其立體型不僅反映在組織結(jié)構(gòu)上，而且反映在教學(xué)形態(tài)上，是遠(yuǎn)程教育方式，遠(yuǎn)程是通過空中空間的，其基本方式是主講教師不直接面授，而是通過衛(wèi)星接收或錄像播放，使講課教師及其內(nèi)容再現(xiàn)，完成講授，遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)點是，可以在本校或其他高校選聘最優(yōu)秀、講課效果最好的教師講課，保證教學(xué)質(zhì)量;可以一個教師給所有的學(xué)生講課，最大限度地節(jié)約師資，不需自己配備齊全的教師，解決師資不足的問題;可以辦各科各門類的專業(yè)，不受學(xué)校和師資的限制。

　　三、廣播電視大學(xué)三十年來上了三個大的臺階

　　廣播電視大學(xué)建校三十年，跨越式發(fā)展，跨了三大步，上了三個大臺階。第一大步是發(fā)展成人教育。由于受辦學(xué)規(guī)模的限制，我國有大批從業(yè)人員只接受了中等教育，他們是企業(yè)、各行各業(yè)和各單位的主力軍，工作都不錯，不少人成為企業(yè)和單位的骨干，但是他們的知識層次不高，影響其作用的發(fā)揮，從生產(chǎn)和工作的要求，需要他們接受高等教育，而他們對上大學(xué)也很渴望，因此，成人教育發(fā)展很快，在成人高校中，廣播電視大學(xué)發(fā)展突出，一直保持高速發(fā)展的勢頭;第二大步是在發(fā)展成人教育的同時，開辦普通專科教育，即從高考學(xué)生中錄取?？粕?，培育應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)人才的質(zhì)量是通過嚴(yán)格教學(xué) 計劃和教學(xué)大綱、嚴(yán)格教學(xué)和管理、嚴(yán)格 考試和達(dá)標(biāo)來保證的，得到了社會、企業(yè)和用人單位的認(rèn)可;第三大步是向上提升和向下延伸。

　　向上提升是在發(fā)展成人高等教育和普通?？平逃耐瑫r，開辦大學(xué)本科教育，其形式主要是開放教育。所謂開放教育就是不通過高考，具備高中學(xué)歷，就可免考接受高等教育，修完要求課程，達(dá)到規(guī)定學(xué)分，即可取得本科學(xué)歷。十余年來，開放教育進(jìn)展是順利的，試點是成功的，邁出我國改革考試制度實質(zhì)的一步。向下延伸，即向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)下沉，將大學(xué)辦到農(nóng)村，農(nóng)村基層干部就地可以上大學(xué)，農(nóng)民亦可接受高等教育，特別是在我國西部大開發(fā)中發(fā)揮著重要的作用。據(jù) 統(tǒng)計，三十年來，廣播電視大學(xué)省級共有44所，地市分校956所，縣級工作站1875所，教學(xué)點3292個，培養(yǎng)高等學(xué)歷畢業(yè)生累計超過600萬人，各種非學(xué)歷培訓(xùn)累計超過4000萬人次。僅開放教育累計招生458萬人，畢業(yè)學(xué)生238萬人，約占同期各類高等教育招生的1/8，占成人高等教育總數(shù)的1/3，占現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點的75%以上。另外，近年來，與高校聯(lián)合辦學(xué)也不斷擴(kuò)大。由此可以表明，我國遠(yuǎn)程教育的功能和作用不斷增加和擴(kuò)大，發(fā)展優(yōu)勢逐步顯露出來，在我國教育中必將發(fā)揮更重要的作用。

　　中國

　　四、遠(yuǎn)程特點是遠(yuǎn)程 教育在我國 發(fā)展迅猛的重要原因

　　遠(yuǎn)程教育為什么能在我國得到快速發(fā)展，其原因大致有三：

　　其一、符合我國窮國辦大教育的國情。我國是世界上人口最多的大國，國民的 文化素質(zhì)比較低，形成兩大矛盾，人才需求與教育不能滿足這種需求的矛盾十分突出，即使最大限度地增加學(xué)校和擴(kuò)大招生，也滿足不了人才培養(yǎng)的需求。與此同時，我國國民文化素質(zhì)需要提高與教育不能滿足這種需要的矛盾亦十分突出，僅僅依靠學(xué)校教育，同樣不能滿足這種需要，遠(yuǎn)程教育為解決這兩大矛盾開辟了廣闊的途徑;

　　其二、遠(yuǎn)程教育具有不少特點和優(yōu)勢，有些特點和優(yōu)勢是其他高校不具備的，例如，遠(yuǎn)程教育具有遠(yuǎn)程覆蓋面大的特點，可以利用現(xiàn)代傳媒，充分利用廣闊的空中空間，將教育伸向大地的每個角落，讓全國各地和各行各業(yè)有志學(xué)習(xí)者接受各種教育成為可能;

　　其三、遠(yuǎn)程教育對傳統(tǒng)教育是一個突破，增加了教育的生機(jī)與活力。遠(yuǎn)程教育不僅僅是教學(xué)手段和方式的改變，它創(chuàng)造了一種教育模式和方式，在辦學(xué)、教育、教學(xué)、 管理、 考試制度等等方面都有創(chuàng)新，充當(dāng)著教育改革的排頭兵，特別是在考試制度方面，教育部其所以將開放教育試點放在廣播電視大學(xué)，就是因為這所學(xué)?？梢圆皇芘f的習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)的束縛，能夠改變長期形成的高考指揮棒，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這不僅涉及高等教育，而且牽動基礎(chǔ)教育，影響教育全局。在這三條中，遠(yuǎn)程特點，是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵。

　　五、遠(yuǎn)程教育是我國教育發(fā)展的里程碑

　　說遠(yuǎn)程教育是我國教育發(fā)展的里程碑，主要體現(xiàn)在兩個方面，一個方面是，打破過去一直沿襲的學(xué)校辦學(xué)和面授模式，形成我國教育的新格局。這種新格局是遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育相結(jié)合，改變了我國教育結(jié)構(gòu)，引起教育一系列改革和深刻的變化，成為21世紀(jì)的教育發(fā)展主流;

　　另一個方面是，可以帶動教育完成由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。僅靠傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變很困難，必須有過渡的管道，這個管道就是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育本身就具有現(xiàn)代教育的特性，它是需要現(xiàn)代教育技術(shù)和載體才能運(yùn)作的，只有實施遠(yuǎn)程教育，才能完成由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。 計算機(jī)運(yùn)用于教育及其 網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立，為遠(yuǎn)程教育帶來了巨大的發(fā)展契機(jī)和發(fā)展空間，大大加速教育現(xiàn)代化步伐。因此，在一定程度上可以這樣說，21世紀(jì)是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的世紀(jì)。

　　六、遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育的共同發(fā)展是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的基本特征

　　目前，我國教育從形態(tài)上大致有兩種，一個是學(xué)校教育，包括社會辦學(xué)、民辦、私營學(xué)校等各種類型學(xué)校，一個是遠(yuǎn)程教育學(xué)校，包括網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。這兩種類型的學(xué)校，有其不同的特點和運(yùn)作方式，但是均具有教育的性質(zhì)、功能和目的，是統(tǒng)一于教育共同體之中。兩者發(fā)展是齊頭并進(jìn)的，但不是互不影響的平行發(fā)展，兩者之間是攜手并進(jìn)的合作關(guān)系，是有交叉和結(jié)合點的，兩種教育模式及其交叉是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的基本特征。

　　遠(yuǎn)程教育具有擴(kuò)充性和包容性，與學(xué)校教育不是對立關(guān)系、沖突關(guān)系，而是互相促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系，遠(yuǎn)程教育吸納學(xué)校教育，借鑒學(xué)校教育以及吸收學(xué)校教育的先進(jìn) 經(jīng)驗，學(xué)校教育同樣吸納遠(yuǎn)程教育，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，21世紀(jì)沒有遠(yuǎn)程教育的學(xué)校是沒有出路的。遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育之間有競爭，但更多的是互補(bǔ)的關(guān)系，兩者在發(fā)展領(lǐng)域上是各有測重的，學(xué)校教育在高端人才培養(yǎng)上有優(yōu)勢，而遠(yuǎn)程教育在教育社會化上更能體現(xiàn)特點，兩者共同支撐起我國教育的大廈，共同承擔(dān)起教育事業(yè)，為完成教育的任務(wù)而共同努力。

　　七、遠(yuǎn)程教育在我國教育社會化中充當(dāng)重要的角色

　　遠(yuǎn)程教育從創(chuàng)辦之日起，就與社會結(jié)下不解之緣，遠(yuǎn)程教育與社會一體化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種必然趨勢，因此，遠(yuǎn)程教育在完成我國教育的兩大任務(wù)即培養(yǎng)人才和提高國民科學(xué)文化素質(zhì)方面必將發(fā)揮更加重要的作用，特別是在推進(jìn)教育社會化方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。今后，遠(yuǎn)程教育將向更高更廣的方向發(fā)展。在高的方面，遠(yuǎn)程教育具有舉辦研究生的條件，在廣的方面，遠(yuǎn)程教育在 職業(yè)教育、繼續(xù)教育和終身教育等方面可以大有作為。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中同樣能夠起到一定作用。教育社會化是我國教育的目標(biāo)，同時又是一個過程，任務(wù)十分艱巨，僅僅依靠傳統(tǒng)教育，力不從心，顧及不到，需要較長的歷史時期才能達(dá)到，遠(yuǎn)程教育的高覆蓋性和高效性，可以使這一進(jìn)程更加便捷和大大縮短，這就是說，遠(yuǎn)程教育的功能和作用能夠充分體現(xiàn)和發(fā)揮出來，這意味著，人才比例增加加快，公民文化程度提升加快，國民科學(xué)文化素質(zhì)提高加快，逐步達(dá)到教育普及化、大眾化和全民化，這對于依靠人才和科學(xué)技術(shù)加速 經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對于科學(xué)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會，對于實現(xiàn)現(xiàn)代化和民族復(fù)興，具有重要的意義。

　　八、遠(yuǎn)程教育21世紀(jì)走向輝煌

　　遠(yuǎn)程教育創(chuàng)辦以來，一直保持強(qiáng)勢發(fā)展，但是在整個教育中仍然處于弱勢，隨著遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)勢發(fā)展，必然將這種強(qiáng)勢發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程教育強(qiáng)勢，與學(xué)校教育形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，促使我國教育事業(yè)快速發(fā)展，將我國教育推向一個新的高度，進(jìn)而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在這一發(fā)展的過程中，遠(yuǎn)程教育逐漸在我國乃至全世界贏得 信譽(yù)，成為普遍公認(rèn)的遠(yuǎn)程教育品牌。在遠(yuǎn)程教育 實踐的同時，創(chuàng)造和發(fā)展遠(yuǎn)程教育理論，逐步建立遠(yuǎn)程教育理論體系，成為我國教育理論的一個重要組成部分。遠(yuǎn)程教育強(qiáng)勢、遠(yuǎn)程教育品牌、遠(yuǎn)程教育理論是遠(yuǎn)程教育走向輝煌的三大標(biāo)志。

　　九、實施遠(yuǎn)程教育工程是發(fā)展遠(yuǎn)程教育、完成遠(yuǎn)程教育任務(wù)、實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育戰(zhàn)略目標(biāo)的重大戰(zhàn)略措施

　　遠(yuǎn)程教育承載繁重，任務(wù)艱巨，辦學(xué)分散，形式多樣，要將其落在實處，有可操作性和可實現(xiàn)性，實施遠(yuǎn)程教育工程是切實可行的措施。所謂工程，就是有任務(wù)，有要求，有措施，其特點就是一個“硬”字，硬任務(wù)，硬措施，硬完成，具有可實現(xiàn)性。工程是一個系統(tǒng)，有任務(wù)，有步驟，有方法，既有分工，又有整合，有很強(qiáng)的可操作性。遠(yuǎn)程教育工程是一個浩瀚的工程，僅靠遠(yuǎn)程教育學(xué)校很難完成，即使整個學(xué)校和教育部門完成起來也很困難，必須企業(yè)、各行各業(yè)以及全社會共同努力。政府要給予更多的重視和支持，要將其放在教育的總盤子中，既重此，又重彼，從政策上有足夠的體現(xiàn)。

　　十、發(fā)展遠(yuǎn)程教育事業(yè)是廣播電視大學(xué)的神圣使命

　　作為從事遠(yuǎn)程教育的廣播電視大學(xué)，實施遠(yuǎn)程教育工程是自己份內(nèi)的事情。三十年來，我們在遠(yuǎn)程教育方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是遠(yuǎn)程教育的寶貴財富，必須認(rèn)真加以 總結(jié)。其中特別要提及的，是獲取經(jīng)驗的經(jīng)驗，也就是說，這些經(jīng)驗是如何取得的，這對今后更為重要?；卮疬@個問題，一句話，是實踐得來的，是干出來的。具體講，主要有兩條，一條是在實踐中總結(jié)，始終不渝地貫徹鄧小平的教育思想和教育方針，堅持一個“創(chuàng)”字。在創(chuàng)辦階段，重在創(chuàng)業(yè)，一靠實踐，二靠總結(jié)，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上實踐，在發(fā)展階段，重在創(chuàng)新，一手抓實踐，一手抓研究，將實踐提升到理論的高度，再以理論指導(dǎo)實踐，以提高辦學(xué)能力和水平;另一條，是形成一種精神，有了這種精神，才能有一股勁頭，才能創(chuàng)出一條路子，干出一番事業(yè)。

　　這種精神在初始階段表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，反映在辦遠(yuǎn)程教育的信念、信心、克服困難和堅忍不拔的毅力;在發(fā)展中表現(xiàn)為敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，并將這種精神轉(zhuǎn)化成為開拓性 工作和創(chuàng)新活動。這兩條，在今后仍然需要堅持和發(fā)揚(yáng)。今后，還需再加上一條，就是科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為總攬，促使遠(yuǎn)程教育不斷發(fā)展，完成遠(yuǎn)程教育工程的任務(wù)和目標(biāo)，迎接遠(yuǎn)程教育時代的到來，這就是歷史賦予我們的神圣使命。