電大學(xué)期教育畢業(yè)論文

　　學(xué)前教育如今越來(lái)越受重視，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的要求與逐漸提高，學(xué)前教育的論文又該怎么寫呢?下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于電大學(xué)期教育畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　電大學(xué)期教育畢業(yè)論文篇1

　　中英兩國(guó)學(xué)前教育制度的比較

　　摘要：文章主要從學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、班級(jí)規(guī)模、課程內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面，對(duì)中、英兩國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)行了比較，分析兩國(guó)學(xué)前教育的差異，對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展起到了很好的啟示作用。

　　關(guān)鍵詞：中國(guó) 英國(guó) 學(xué)前教育制度

　　中國(guó)和英國(guó)有著各具特色的學(xué)前教育制度。本文旨在比較中、英兩國(guó)學(xué)前教育的異同，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)前教育的不足之處，從而借鑒英國(guó)學(xué)前教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展。

　　一、中，英兩國(guó)學(xué)前教育制度的比較

　　1.結(jié)構(gòu)設(shè)置

　　中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有托兒所、幼兒園和學(xué)前班。其中托兒所招收3歲以下的兒童，主要是為父母提供方便和對(duì)兒童進(jìn)行保教，以保為主，保教結(jié)合;幼兒園招收 3-7周歲的兒童，它是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段;學(xué)前班招收的是沒(méi)有條件進(jìn)入幼兒園的5-6歲兒童(在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式)。

　　英國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有：保育學(xué)校、保育班、學(xué)前游戲小組和日托中心。其中保育學(xué)校是獨(dú)立的幼兒教育機(jī)構(gòu)，招收2-5歲兒童;保育班附設(shè)在小學(xué)里，招收3—5歲兒童。保育學(xué)校和保育班的主要任務(wù)是對(duì)兒童進(jìn)行保健和教養(yǎng)。學(xué)前游戲小組招收2—5歲兒童，主要是通過(guò)游戲使兒童得到全面發(fā)展;托兒所分為日間托兒所和寄宿托兒所，招收2-5歲兒童，主要以保育為主。另外，英國(guó)設(shè)有幼兒學(xué)校，招收5-7歲兒童，屬義務(wù)教育，相當(dāng)于我國(guó)小學(xué)的一、二年級(jí)。

　　2.班級(jí)規(guī)模

　　中國(guó)的幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)特別是幼兒入園率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。盡管如此，其規(guī)模相對(duì)于其它國(guó)家仍然很大，有的幼兒園的班容量達(dá)到了40人以上，師生比達(dá)到了1:20以上。中國(guó)的幼兒園編班形式多是按年齡劃分。

　　英國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模普遍較小，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都能嚴(yán)格控制班級(jí)規(guī)模和師幼比例，隨著年齡的增長(zhǎng)師幼率會(huì)增大，但最大不超過(guò)1:8。英國(guó)的編班形式有按年齡劃分的(兒童人數(shù)少時(shí))，也有按人數(shù)劃分的(兒童人數(shù)多時(shí))。

　　3.課程內(nèi)容

　　中國(guó)教育部1996年6月1日起正式頒布實(shí)行了《幼兒園工作規(guī)程》，并根據(jù)此文件于2001年7月2日頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。其中指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。中國(guó)的幼兒園主要實(shí)行全日制。

　　英國(guó)的幼兒教育內(nèi)容可劃分為如下領(lǐng)域：交往、語(yǔ)言和讀寫、數(shù)學(xué)發(fā)展、個(gè)性、社會(huì)性和情感的發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、身體的發(fā)展、了解和理解世界。英國(guó)的幼兒園主要實(shí)行半日制。

　　4.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

　　中國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直是按幼兒的年齡來(lái)劃分的，不同的年齡班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)需退還家長(zhǎng)，有的學(xué)校假期內(nèi)也提供服務(wù)。

　　英國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按天核算的，收費(fèi)按月進(jìn)行，每月的第一天交納全月的費(fèi)用，兒童缺席時(shí)的費(fèi)用不退還，兒童每天提前來(lái)園、推遲離園需另外交費(fèi)，而且參加興趣班也要額外的交費(fèi)。從1998年9月起，所有4歲幼兒都可以享受每周5天，每天2.5小時(shí)的免費(fèi)早期教育。

　　二、英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)

　　1.注重培養(yǎng)孩子的能力

　　英國(guó)的學(xué)前教育課程的年齡統(tǒng)劃為3-5歲。從內(nèi)容上看，更注重培養(yǎng)孩子的能力，強(qiáng)調(diào)讓幼兒過(guò)早地識(shí)字和書(shū)寫，要求幼兒能夠獨(dú)立閱讀一系列熟悉的單詞和句子，并且能用鋼筆寫出可識(shí)別的字母等(過(guò)早的識(shí)字到底對(duì)幼兒今后的發(fā)展利弊如何，值得進(jìn)一步研究)。英國(guó)幼兒教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)幼兒的個(gè)性與能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)打基礎(chǔ)，因此幾乎所有的教育內(nèi)容都與孩子的活動(dòng)緊密相連。

　　2.教育方式自由寬松，對(duì)家庭、社區(qū)的重視度高

　　英國(guó)的學(xué)前教育方式非常寬松，大多數(shù)以個(gè)人和小組的方式進(jìn)行，除了一些音樂(lè)活動(dòng)外，基本上沒(méi)有集體性的教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)，家長(zhǎng)是幼兒最重要的教育者。英國(guó)政府將幼兒工作者這一概念社會(huì)化：首先，把母親關(guān)心介入幼兒教育作為一項(xiàng)政策性要求。其次，注重 “照顧人員”的介入，如校外支援者、創(chuàng)造者、輔導(dǎo)人員等。再次，重視家長(zhǎng)工作，認(rèn)為家長(zhǎng)是學(xué)前教育階段非常重要的角色。指導(dǎo)幼兒園與家庭協(xié)調(diào)關(guān)系，使家庭和社區(qū)成員都成為“幼兒園的合作者”。

　　3.注重運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

　　信息技術(shù)已在英國(guó)的托兒所里得以廣泛應(yīng)用。每所托兒所的每個(gè)班級(jí)里都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，孩子們可以使用計(jì)算機(jī)玩許多游戲。信息技術(shù)輔助教學(xué)由于圖、文、聲并茂，使孩子學(xué)起來(lái)輕松愉快，教學(xué)效果明顯，已被越來(lái)越多的學(xué)校所采用。

　　4.注意減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力

　　英國(guó)的托兒所給人感覺(jué)一般是自由而沒(méi)有組織性，但這恰好是英國(guó)學(xué)前教育的特色，英國(guó)學(xué)前教育在注重培養(yǎng)幼兒能力與個(gè)性的同時(shí)，還注意培養(yǎng)孩子們的自信心，減少壓力。幼兒一般沒(méi)有家庭作業(yè)，即使是5-7歲的小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生也沒(méi)有。這一點(diǎn)與中國(guó)不同，中國(guó)連幼兒園也有適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)(小學(xué)一二年級(jí)相對(duì)多一點(diǎn)，盡管國(guó)家明文規(guī)定要減負(fù))。

　　三、啟示與借鑒

　　從中、英兩國(guó)的學(xué)前教育制度比較不難看出，由于兩國(guó)的社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，兩國(guó)在學(xué)前教育上存在著不小的差異，借鑒英國(guó)學(xué)前教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育有著重要的意義。

　　1.在班級(jí)編制方面

　　與我國(guó)的學(xué)前教育相比，英國(guó)的班級(jí)規(guī)模、師幼比例都比較小，我國(guó)應(yīng)在普及學(xué)前教育的同時(shí)注意縮小班級(jí)規(guī)模，降低師幼比率，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。英國(guó)的編班形式也值得我國(guó)學(xué)習(xí)。我國(guó)可以適當(dāng)?shù)貙?shí)行混齡編班形式，這樣有利于兒童之間的交流與溝通，彌補(bǔ)了獨(dú)生子女缺乏異齡同伴交往環(huán)境的缺陷。

　　2.在課程內(nèi)容方面

　　從兩國(guó)的課程內(nèi)容比較上看，英國(guó)的學(xué)前教育更重視兒童的數(shù)學(xué)教育。這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的重視。在2001年7月我國(guó)教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“科學(xué)”領(lǐng)域的7個(gè)條目中，有1個(gè)條目涉及到“數(shù)學(xué)”，如何把幼兒的數(shù)學(xué)教育有機(jī)地滲透到科學(xué)教育中，值得我們深思。

　　3.在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)方面

　　我國(guó)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直是按照幼兒的年齡來(lái)進(jìn)行的，不同的年齡收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)借鑒英國(guó)統(tǒng)一收費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不退還幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)(可把這部分的資金作為提高教師工資或增加教學(xué)設(shè)施方面)。

　　4.在師資要求方面

　　英國(guó)的幼教界要求教師持證上崗，對(duì)其學(xué)歷沒(méi)有過(guò)多的要求，但是很重視在職教師的培養(yǎng)與提高，學(xué)校常年提供資金鼓勵(lì)教師到大學(xué)的短期幼教培訓(xùn)班學(xué)習(xí)或參加各種幼教會(huì)議，也會(huì)請(qǐng)幼教專家到學(xué)校給教師和家長(zhǎng)作講座或參觀其它小學(xué)、托兒所;而我國(guó)許多地方的教育行政部門都要求幼兒園教師的學(xué)歷必須在大專以上，園長(zhǎng)和骨干教師的學(xué)歷必須在本科以上。因此，很多教師忙于應(yīng)付各種考試而分散了精力，在一定程度上影響了幼教的質(zhì)量。

　　5.在與家庭、社區(qū)的聯(lián)合教育方面

　　英國(guó)的學(xué)前教育注重幼兒園與家庭、社區(qū)的親密合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼教中來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒園把大門打開(kāi)，走到社區(qū)中，充分發(fā)揮社區(qū)的資源。事實(shí)上中國(guó)由于過(guò)多地考慮學(xué)生安全問(wèn)題，很少有幼兒園讓孩子走出幼兒園參加活動(dòng)。

　　電大學(xué)期教育畢業(yè)論文篇2

　　談?wù)剬W(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革途徑

　　摘要：介紹了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的分類，分析了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、課內(nèi)外活動(dòng)形式、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系等方面提出了教學(xué)改革策略。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改革策略

　　一、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)習(xí)態(tài)度、能力存在差異性高招班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度普遍比較端正，上課能夠積極、主動(dòng)地認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力均相對(duì)較強(qiáng)，能夠在教師啟發(fā)下，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。初中起點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則明顯較差，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不求甚解，但求考試過(guò)關(guān)，上課聽(tīng)講不夠認(rèn)真，不能嚴(yán)格要求自己，存在著睡覺(jué)、心不在焉、消極懈怠的現(xiàn)象，不能認(rèn)真、按時(shí)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，只愿意機(jī)械地學(xué)習(xí)、模仿簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，不愿動(dòng)腦思考問(wèn)題，更不善于進(jìn)行翻譯性的練習(xí)。

　　2.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況存在共性兩類學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力均普遍較差，雖然具有多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，卻大都不能準(zhǔn)確地讀出48個(gè)音標(biāo)，不知道語(yǔ)法體系包括哪些內(nèi)容，不能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，沒(méi)能養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣。

　　二、英語(yǔ)教學(xué)改革策略

　　1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

　　在教學(xué)中，英語(yǔ)教師不但要傳授知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該有意識(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)他們對(duì)自身工作經(jīng)歷的描述，來(lái)講授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

　　2.改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授法易于為教師所操作，有助于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，講授法占據(jù)著主要地位，然而，這種教學(xué)方法也存在著一定的不足，例如，習(xí)慣于講授法的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力，沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞便不會(huì)拼讀，不會(huì)用所學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)造句。為了改變這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，我們可以采取探究式的教學(xué)方法、模式授課。例如，分層教學(xué)法、任務(wù)性教學(xué)法和情境教學(xué)法等。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生通過(guò)獨(dú)自思考、小組討論、情境表演等方式，讓學(xué)生們完成任務(wù)。

　　3.組織英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)?？梢詾閷W(xué)生們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角或英語(yǔ)沙龍，安排口語(yǔ)能力較強(qiáng)的英語(yǔ)教師或?qū)W生給予相應(yīng)的指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我們可以為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置難易相當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)，例如，就五年制?？茖W(xué)生而言，我們可以組織下列活動(dòng)。一年級(jí):英語(yǔ)音標(biāo)、生詞拼讀比賽;二年級(jí):幼兒英語(yǔ)歌曲比賽;三年級(jí)幼兒英語(yǔ)操比賽，四年級(jí)幼兒英語(yǔ)故事情境表演賽和幼兒園英語(yǔ)教師用語(yǔ)比賽。高招班的學(xué)生，我們也可以選取相應(yīng)的方式來(lái)組織各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。

　　4.豐富圖書(shū)館英語(yǔ)音像資料及圖書(shū)

　　學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)英語(yǔ)老師推薦，向同類學(xué)校咨詢，或充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等多種方式，查找適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)音像制品、朗讀軟件及圖書(shū)，為師生提供多種教輔導(dǎo)材料，例如:英語(yǔ)幼兒英語(yǔ)故事系列圖書(shū)和視頻、幼兒英語(yǔ)教師用書(shū)等。

　　5.開(kāi)設(shè)各類英語(yǔ)小組

　　學(xué)校號(hào)召英語(yǔ)教師，根據(jù)自己特長(zhǎng)和愛(ài)好，為學(xué)生們開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)小組，如英語(yǔ)歌曲小組、英語(yǔ)故事小組、語(yǔ)法知識(shí)小組、英語(yǔ)游戲小組、幼兒英語(yǔ)操小組、幼兒園教師用語(yǔ)小組等。

　　6.科學(xué)、合理地進(jìn)行課程設(shè)置

　　大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)日后的工作需要，合理地開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。

　　7.制定合理的評(píng)價(jià)體系

　　就教學(xué)評(píng)價(jià)而言，我們可以采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)教學(xué)的各個(gè)階段，我們根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。例如，一年級(jí)可以采取平時(shí)口語(yǔ)考試和期末筆頭考試相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。平時(shí)檢測(cè)內(nèi)容為音標(biāo)、生詞拼讀、會(huì)話或朗讀，結(jié)合學(xué)生課上表現(xiàn)給出幾項(xiàng)平時(shí)成績(jī)，期末考試則重點(diǎn)考察語(yǔ)言應(yīng)用能力。二年級(jí)考核語(yǔ)法知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力;三年級(jí)考核學(xué)生幼兒園教師用語(yǔ)運(yùn)用能力;四年級(jí)考核學(xué)生幼兒園英語(yǔ)綜合教學(xué)能力。

　　冰凍三尺非一日之寒。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，是一個(gè)不見(jiàn)其增、日見(jiàn)其長(zhǎng)的過(guò)程，它需要各階段的老師付出艱辛的努力。英語(yǔ)教師應(yīng)該適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)，積極主動(dòng)地探索新型的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)為幼兒園培養(yǎng)合格英語(yǔ)教師這一最終目標(biāo)。