高中物理論文

　　高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中物理論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　高中物理論文篇1

　　高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及思考

　　摘要：隨著新課程教學(xué)理念不斷深入發(fā)展，高中物理實驗教學(xué)受到了教育領(lǐng)域高度的重視。在高中物理教學(xué)過程中，因其對學(xué)生的邏輯思維要求較強，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷從物理知識和物理規(guī)律中探尋全新的事物，并通過正確的方式去看待物理世界中的知識。高中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，需要我們重點解決好教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題，只有這樣才能保證高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要是以高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，然后對其中存在的問題進行了深入的思考和分析，希望通過本次研究能更好的促進高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有一定的促進作用。

　　關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)現(xiàn)狀 思考對策 實驗教學(xué)

　　高中物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在高中各個學(xué)科教學(xué)過程中，物理學(xué)是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要學(xué)科，而實驗在物理教學(xué)中扮演著十分重要的角色，其是實施素質(zhì)教育的重要途徑和方法。通過物理教學(xué)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，更為重要的是通過物理實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成實事求是認知觀點。在高中物理教學(xué)中，強化物理實驗教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，推行素質(zhì)教育有著十分重要的幫助和作用。那么在物理實驗教學(xué)中如何促進物理實驗教學(xué)質(zhì)量提升，就成為現(xiàn)在物理教師需要重點解決的問題。

　　一、高中物理教實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　1、高中物理實驗教學(xué)理念落后

　　當(dāng)前，高中物理實驗教學(xué)理念還不能緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很多高中都重視物理基礎(chǔ)理論教學(xué)，更加注重學(xué)生解決高考物理問題的能力，忽視了高中物理實驗的重要性。很多高中的物理教師在課堂上未對涉及到物理實驗的知識點進行重點講解，教師認為只要高中生能夠應(yīng)付正常的物理考試就行了，不需要將教學(xué)重點放在物理實驗上。教師在教學(xué)過程中多數(shù)情況下都是將物理實驗作為一個知識點讓學(xué)生死記硬背，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目的，這種落后的高中物理教學(xué)觀念在一定程度上還阻礙了高中物理素質(zhì)教學(xué)的進行。

　　2、高中物理實驗教學(xué)模式比較單一

　　現(xiàn)階段，高中物理教師在進行物理實驗教學(xué)時，其采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較單一，很多高中階段的物理實驗教學(xué)都是采用填鴨式教學(xué)模式，教師在實驗課堂上講解，學(xué)生在課堂下做筆記，在實驗內(nèi)容和具體操作過程不能給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時間。還有不少的高中物理教師，在進行物理教學(xué)實驗過程中，將教材中的實驗?zāi)康摹嶒灧椒?、實驗原理原封不動的拔下來進行系統(tǒng)的安排，導(dǎo)致了學(xué)生還沒有實驗就已經(jīng)知道了實驗結(jié)果，這種教學(xué)方法在一定程度上會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步提升。

　　3、高中物理實驗教師的專業(yè)素質(zhì)不高

　　部門物理教師的教學(xué)技能中缺乏高中物理實驗教學(xué)的操作技能。在進行高中物理實驗教學(xué)過程中，物理教師對于實驗的操作技巧、實驗設(shè)計以及理論方案等缺乏有效地創(chuàng)新，還沒有完全掌握先進的實驗操作技巧和實驗技巧，對實驗過程中產(chǎn)生的一些沖突缺乏隨機應(yīng)變的能力，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生實際實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高，十分不利于學(xué)生掌握高中物理實驗的相關(guān)知識。

　　二、對高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的思考

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　要想保證高中物理教學(xué)重視物理實驗的重要性，做好教學(xué)理念改革是關(guān)鍵。我們不能將物理教學(xué)的存在的問題全部歸咎于物理教師的身上，物理教師都知道物理實驗在教學(xué)過程中的重要性，但是受到升學(xué)率教學(xué)課時數(shù)量的等多個方面的壓力，最后不得不選擇放棄物理實驗，而重點進行物理理論教學(xué)。

　　而要想轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)的理念，就需要及時的轉(zhuǎn)變社會對高中教育的觀念，要讓學(xué)校和教師以及社會大眾全面認識到，教育不是規(guī)?；B(yǎng)殖，追求表面上效果，而是要從學(xué)生的未來出發(fā)，著眼于學(xué)生在未來社會中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和意識，使學(xué)校能夠及時從追求學(xué)生學(xué)歷解脫出來，這樣才能給予廣大的物理教師更多的教學(xué)空間，教師也會積極投身于物理實驗教學(xué)改革工作中。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，積極進行教學(xué)方法創(chuàng)新，改變過去傳統(tǒng)的教育觀念，樹立全心的教育理念，不斷提升對高中物理實驗的重要認知，這是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　2、改革物理實驗教學(xué)模式

　　首先，由過去教師在實驗課堂上親身示范轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同參與其中，讓學(xué)生通過探索、改進，完成探究性的實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在實驗課上課之前預(yù)習(xí)教材中演示實驗，并要求小組同學(xué)演示實驗內(nèi)容，進行實際的操作，鼓勵學(xué)生通過教材的實驗進行自我創(chuàng)造，并向同學(xué)進行演示，實驗完成后讓學(xué)生自己進行總結(jié)和歸納，充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維能力，這樣不僅有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更有利于學(xué)生自我探究能力的形成，主動探究解決問題的辦法;

　　其次，讓學(xué)生的實驗真正成為自己設(shè)計的實驗，讓學(xué)生根據(jù)實驗題目和實驗要求，自己設(shè)計試驗方案，并按照自己實驗方案的內(nèi)容使用制定的實驗器材，學(xué)生可以通過自己設(shè)計實驗，自己操作體會對未知領(lǐng)域的探究，驗證前人實驗的正確與否，從實驗過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力和數(shù)據(jù)的處理能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3、提高物理教師的整體素質(zhì)

　　現(xiàn)階段，我國高中物理教師整體實驗教學(xué)素質(zhì)還不是很高，需要我們不斷提升其實驗素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要定期的讓物理教師進行系統(tǒng)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高中階段物理實驗的新知識和新趨勢，創(chuàng)新高中物理教師的實驗教學(xué)手段和方法，提高高中物理教師實驗教學(xué)的責(zé)任意識。同時，需要還需要定期的舉辦各種物理研討會，對現(xiàn)有的實驗教學(xué)方法和手段進行總結(jié)和分析，組織教師定期或者不定期的到外校去參觀學(xué)習(xí)，從而從多個方面多個途徑提高高中物理教師的實驗教學(xué)素質(zhì)，最終提高高中物理教師實驗教學(xué)的整體水平。

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　　高中物理論文篇2

　　淺談高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新

　　【摘要】物理實驗是理論與實踐相結(jié)合的物理教學(xué)內(nèi)容和方法，通過實驗可以加深學(xué)生對物理基本原理及規(guī)律的理解，鞏固學(xué)生對物理知識的掌握。實驗教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動性，激發(fā)其動手操作能力，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，同時實驗教學(xué)也有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的作風(fēng)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀點。文章結(jié)合教學(xué)實踐，以創(chuàng)新能力為基本點，提出通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，建立創(chuàng)新思維模式，提高實踐能力。同時，闡述了高中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及相對應(yīng)的教學(xué)理論和方法。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)理論

　　一、實驗與理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　有了對實驗事實的探討和驗證最終才有物理概念的形成和規(guī)律的建立。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己細致觀察、獨立思考、參與物理實驗驗證，從而建立物理概念，總結(jié)物理規(guī)律，在實驗中把課本理論知識運用其中，可以加深對物理基礎(chǔ)知識的理解，并能夠熟練地掌握和運用。

　　物理是實驗科學(xué)，是“做”出來的，物理規(guī)律也是物理學(xué)家通過無數(shù)次的實驗探索總結(jié)出來的。例如做加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實驗。各組認真記錄參照車與實驗車懸掛不同質(zhì)量的砝碼時的位移，通過計算知道在兩車質(zhì)量一樣的情況下，實驗車受的力是參照車的多少倍，加速度就是參照車的多少倍，說明加速度與力成正比;在兩車受力一樣的情況下，實驗車總質(zhì)量是參照車的幾倍，加速度就是參照車的幾分之一，說明加速度與質(zhì)量成反比。學(xué)生通過參與實驗，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，加深了對加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的理解。

　　二、高中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新研究

　　1.通過探索性實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。探索性實驗是教師引導(dǎo)、學(xué)生操作的過程，即教師結(jié)合教材的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，在學(xué)生已有知識水平和初步具有實驗技能的基礎(chǔ)上，給出實驗課題，引導(dǎo)學(xué)生獨立操作，通過認真觀察實驗現(xiàn)象，獨立探索實驗原理，最后總結(jié)物理規(guī)律的實驗方法。探索性實驗有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在探索性實驗中，學(xué)生進入了科學(xué)探索模式，在自己的親身實踐中探索新的知識，是一個由尋求知識到發(fā)現(xiàn)知識的過程。我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新思維模式，引起學(xué)生探索和親自動手的欲望，為創(chuàng)新提供前提條件?？梢酝ㄟ^以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　(1)認真設(shè)計探索性實驗，有針對性地進行探索性問題提問，引導(dǎo)學(xué)生主動獨立探索，在解決各種疑難問題和思考的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　(2)以探索性實驗為主，課堂演示實驗為輔，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　課堂演示實驗以教師為主，學(xué)生沒有直接參與到實驗中，只充當(dāng)觀察者的角色。課堂演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　而探索性實驗，學(xué)生可以直接參與，在探索物理規(guī)律的實驗過程中手腦結(jié)合，把課本理論知識運用到實驗中，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。因此，教師要重視實驗的創(chuàng)新設(shè)計、實驗過程的安排、教具的改進、問題的設(shè)計和解決辦法。探索性實驗的創(chuàng)新設(shè)計對于學(xué)生有著很好的潛移默化的作用。

　　2.注重實驗的開放性、多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　在教學(xué)中，教師要注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)貙嶒灲虒W(xué)內(nèi)容進行合理的變化，通過改變條件、器材，變化數(shù)據(jù)處理方法，改變實驗原理、目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

　　(1)改變實驗條件。

　　教師可以改變實驗的條件，學(xué)生根據(jù)新的實驗條件，結(jié)合以往所學(xué)的物理知識，重新制定全新的實驗方案，記錄、計算實驗的相關(guān)數(shù)據(jù)，測定相關(guān)的物理量，實現(xiàn)獨立制定實驗方案和獨立完成實驗的目標(biāo)。

　　(2)改變實驗器材。

　　實驗器材的改變意味著學(xué)生采用全新的實驗手段完成實驗操作。學(xué)生在不偏離物理基本原理的基礎(chǔ)上，采用新的實驗器材完成實驗?zāi)康?，得出結(jié)論。

　　(3)改變實驗?zāi)康摹?/p>

　　物理原理是在實驗的基礎(chǔ)上得出來的，在相同的實驗器材下，變更實驗的條件，便可以實現(xiàn)不同的實驗?zāi)康?。教師可以布置新的實驗?zāi)康模瑔l(fā)學(xué)生的物理發(fā)散思維，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

　　3.優(yōu)化實驗教學(xué)目標(biāo)。

　　在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)在分析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識滲透在備課的過程中。教師在實現(xiàn)實驗教學(xué)創(chuàng)新目的時，首先要優(yōu)化實驗教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定既不能太高，也不能隨便，除了考慮學(xué)生需要掌握的知識、實驗操作能力等因素，還要考慮在實驗中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維、如何強化創(chuàng)新意識、如何提高其實驗創(chuàng)新操作能力。故教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方案設(shè)計要始終圍繞對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實驗教學(xué)目標(biāo)要適用于不同水平層次的學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度來審視物理學(xué)習(xí)遇到的問題。

　　三、總結(jié)

　　高中物理實驗教學(xué)不應(yīng)墨守成規(guī)和填鴨式教學(xué)，而應(yīng)通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實際動手能力，通過有目的地設(shè)置啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生獨立思考的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。教師的作用是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多動手、勤思考、善發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造才能真正達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，而只有這樣學(xué)生才能真正理解物理概念和規(guī)律。