隨著新課程改革的不斷深入，各種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式層出不窮，但是不管什么樣的模式，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的概念成為共識(shí)。我市推出的“三案六模塊”教學(xué)模式更是將“先學(xué)后教，以學(xué)定教”作為宗旨，那么，“合作學(xué)習(xí)”就更凸顯其重要作用。
一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正達(dá)到互幫互助、共同進(jìn)步
“集體的力量是無窮的”，通過“小組合作”的方式，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。當(dāng)每個(gè)小組希望成為班里最出色的團(tuán)隊(duì)時(shí)，他們就會(huì)努力成為整個(gè)課堂的主人，課堂上的氣氛就會(huì)變得更加活躍。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以汲取眾家之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足；他們會(huì)把自己的想法、思考過程或者平時(shí)積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)詳細(xì)地講給大家聽，取得共同進(jìn)步。通過小組合作，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了互幫互助和汲取集體的智慧，明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
小組合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和“雙基”能力。合作學(xué)習(xí)并不意味著可以自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的墓礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響，只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意學(xué)習(xí)思路和方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣
在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我來、我來”，有的學(xué)生則干脆一副“事不關(guān)己，高高掛起”的模樣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要。
在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注意培養(yǎng)孩子們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)問題，這樣才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。所以在評(píng)價(jià)過程中，凡是不能傾聽的組員，將會(huì)被扣除本組的獎(jiǎng)勵(lì)一次。一段時(shí)間以后，孩子們傾聽和交流的習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。