促進學(xué)生全面發(fā)展分析論文范文
作為一名教育工作者，要以促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于促進學(xué)生全面發(fā)展論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
促進學(xué)生全面發(fā)展論文篇1：《體育教學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展》
摘 要：研究表明，日常體育活動能大大提高學(xué)生的注意力集中度和學(xué)習(xí)成績，并能提高數(shù)學(xué)、閱讀和寫作考試成績。日常體育活動是學(xué)生身體、心理必不可少的活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和自尊等均產(chǎn)生較大影響。日常體育活動對學(xué)生觀察力、解決問題和決策能力，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律、創(chuàng)造力等方面都有積極的影響，并為學(xué)生的身體健康并享受將來的健康生活提供保障。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);促進學(xué)生;全面發(fā)展
我們的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，它反映了教育工作的客觀規(guī)律。社會的發(fā)展要求教育造就全面發(fā)展的人。學(xué)校體育是重要的教育組成部分，是推動人類社會發(fā)展不可缺少的積極因素之一，對塑造德、智、體全面發(fā)展的一代新人起著重要的作用。
一、體育可以促使智育的發(fā)展
智力開發(fā)是由未來信息社會的需要所決定的，信息社會是知識密集的社會，是高智能的社會，人們從事生產(chǎn)勞動需要掌握更多的知識，體力的開發(fā)是智力開發(fā)的需要，也是未來的需要。
1.體育鍛煉能增強人的體質(zhì)，提高機體的工作能力。健康的體魄，特別是健全的神經(jīng)系統(tǒng)是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育活動可以提高大腦神經(jīng)活動過程的強度、均衡性、靈活性和分析綜合能力，使機體的各種機能得到高度的協(xié)調(diào)性發(fā)展，使整個機體的功能得到改善，工作能力得到提高。
2.體育鍛煉可以保證大腦長時間地有效工作。人腦在進行緊張活動時所需要的大量能源物質(zhì)和氧氣，只靠心腦來維持血液循環(huán)是不夠的，還要依靠肌肉系統(tǒng)的支持。經(jīng)常從事體育鍛煉的人，不僅具有比一般人更大的肺活量，更強有力的心血管系統(tǒng)、而且還有發(fā)達的肌肉群給心臟提供一個強有力的支援系統(tǒng)，故能保證大腦長時間工作所需要的能源物質(zhì)和氧氣的充足供應(yīng)，使人頭腦清醒、精力充沛地進行學(xué)習(xí)和思考。
3.體育鍛煉能使人掌握各種運動技能和技巧，提高人體的活動能力。在體育教學(xué)過程中，教師有目的地、有計劃地將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，通過各種思想活動掌握一定的知識和技能，提高機體的活動能力。
4.體育鍛煉能促進大腦發(fā)育和文化科學(xué)知識的增長。腦力的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，在體力發(fā)展的同時，使腦力也得到發(fā)展，體育活動和比賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、運動的感知能力、集中靈活的注意力、高效率的記憶力、豐富的想像力以及靈活的思維能力，特別是戰(zhàn)術(shù)思維能力的形成和發(fā)展，必須以邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力為基礎(chǔ)，而邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力，正是我們通常所說的智力的核心，同時在體育鍛煉中還可以直接學(xué)到許多體育、衛(wèi)生和其他自然科學(xué)知識，提高文化素養(yǎng)。
二、體育可以促進德育的發(fā)展.通過體育教學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育，這是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一
1.身教重于言教，身教重于言教，是教育工作者的至理名言。在體育教學(xué)過程中，教師扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的敬業(yè)精神，對黨的教育事業(yè)的無限忠誠、熱愛，端正的教風(fēng)，高尚的行為，文雅的談吐、愛護學(xué)生，嚴(yán)于律己，都會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至是終生難忘的印象，對學(xué)生思想品德的形成起著潛移默化的影響。
2.加強共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)和思想情操的教育。體育教學(xué)是一項具有鮮明集體的身體教育活動，教師在體育教學(xué)過程中可充分利用其本身所具有的優(yōu)越性，對學(xué)生進行集體觀念和集體主義教育，要求學(xué)生在身體練習(xí)中自覺克服個人的欲望，按照集體的共同義務(wù)調(diào)整自己的行為方式，使之符合運動規(guī)律和集體的需要。
3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。在體育運動技能學(xué)習(xí)過程中，運動技能的形成經(jīng)過泛化，分化，自動化三個階段，要達到動作定型就要練習(xí)。在練習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞感、疼痛感、酸脹感等生理感覺會引起一系列的心理活動，如怕苦、怕累，在這種情況下，教師應(yīng)很快結(jié)合教材的特點，不失時機地對學(xué)生進行意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、勇于拼搏的精神，并以此使學(xué)生深刻感受到在他的成長道路上，必須具備這些優(yōu)良的意志和品質(zhì)，才會勇往直前，不斷前進。
4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。體育教育是一項有嚴(yán)格組織紀(jì)律的集體活動，教師應(yīng)充分利用這種嚴(yán)密的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的性格和遵守紀(jì)律的自覺性，克服松懈散漫，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自我控制能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到紀(jì)律的重要性。
5.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，造就社會現(xiàn)代化的一代新人。競爭和創(chuàng)新是分不開的，沒有創(chuàng)新不可能取得競爭的勝利，創(chuàng)新和競爭是體育重要特征之一。提倡這種不斷進取，勇于創(chuàng)新、努力、趕超別人的“運動員精神”，這種競爭正是未來社會現(xiàn)代人所必備的一種性格。
6.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。體育教學(xué)中的審美教育主要是“寓教于樂”，這是通過鮮明具體的形象來引起學(xué)生感情的共鳴。在運動中，領(lǐng)略豪邁、奔放的節(jié)律、恰當(dāng)?shù)牧鲿持?，在靜止中感受剛毅、穩(wěn)健。有助于提高其對周圍事物的鑒別能力和審美的追求。運動使他們增強了體質(zhì)，擁有健美體形，同時運動令人開心和自信，活動本身比較激烈、富有刺激，又有健身強體實效，因而對廣大學(xué)生產(chǎn)生了較強的吸引力。
7.培養(yǎng)學(xué)生社交能力。運動還有一個動因是社交動因，通過運動能提高他們?nèi)穗H交往的能力，同時還能培養(yǎng)他們的團隊精神，這種能力能促進他們更好地適應(yīng)社會，并在相應(yīng)的工作崗位做出成績。運動的情感動因，學(xué)校的課業(yè)任務(wù)不免讓他們情緒緊張，整天的學(xué)習(xí)更使他們身心疲憊，而運動能使他們緊張的情緒得以放松，并豐富了課外生活和調(diào)節(jié)心情，豐富了生活情趣，也從一個側(cè)面反映了學(xué)生參加體育活動與他們自身需要有著密切的聯(lián)系。
綜上所述，體育在社會主義物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的今天，必須培養(yǎng)全面發(fā)展的人。正像毛澤東同志說的那祥，身體是裝載知識的車子，存放道德的房子，德智必須有身體作基礎(chǔ)，沒有身體就沒有德、智，身體強壯與否，是德智能否得到深遠發(fā)展的關(guān)鍵。由此可見，體育擔(dān)負著培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人的主要使命。
促進學(xué)生全面發(fā)展論文篇2：《更新教育理念促進學(xué)生全面發(fā)展》
【摘要】教師在教學(xué)中必須更新 教育 理念，才能適應(yīng)新課程改革的要求，促進學(xué)生的全面 發(fā)展 。
【關(guān)鍵詞】更新;理念;發(fā)展新課程改革對廣大教師來說是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是一次自我發(fā)展的機遇。傳統(tǒng)的教育理念只是把知識傳授給學(xué)生，而忽視了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。隨著新課程的培訓(xùn)和實施，幾年的教學(xué) 實踐使我深深的 體會到，教師在教學(xué)中必須更新教育理念，才能適應(yīng)新課程改革的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1. 關(guān)注生命教育教師的 工作就是愛的工作。博愛就是對每一個學(xué)生都付出真情，使每個學(xué)生都有獲得愛的平等權(quán)利，這是 現(xiàn)代 社會的基本理念。教育以人為本，應(yīng)關(guān)注個體，關(guān)注內(nèi)在的、活潑的、流動的鮮活的生命情感的培育。積極的生命情感能激發(fā)人振奮向上，成為人生的動力和力量的源泉;消極的生命情感使人對他人漠視，否定生命的積極意義，最后走向生命的沉淪。我們現(xiàn)在的教育對象大多是獨生子女， 心理承受能力較低、耐挫折能力差、競爭意識不強、自卑心較重，為此，我們應(yīng)努力尋找他們身上的閃光點，以積極的生命情感來影響他們，讓每一個生命體在這里得到關(guān)注。
2. 重視個性發(fā)展在教學(xué)工作中，有的教師為了整齊劃一，要求學(xué)生上課時把雙手倒背，不許亂動，就像一個被捆綁的犯人，這樣的教育不利于學(xué)生個性的發(fā)展，更談不上思維的活躍和愉快的教育了。教書只是育人的一部分，學(xué)生是個體的人。尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作有自尊的、平等的個體來看待，當(dāng)作平等朋友來對待，這樣才有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的不竭動力，有創(chuàng)新才會有社會的發(fā)展和進步。創(chuàng)新，一般指在批判或改變舊事物的過程中創(chuàng)造新事物，其特征是思維具有深刻性、生動性、求異性。能力則是個體順利進行某種活動的個性心理特征，包括觀察力、思維力、想象力等。創(chuàng)新能力是一種綜合能力。初中階段應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的動態(tài)思維、發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維等，鼓勵其從多種角度思考問題，不惟書，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，給自己留一片想象的空間，只有這樣才能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。初中生是一個脆弱的群體，熱愛他們，關(guān)心他們，愛護他們，寬容他們，接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點細微的進步，弘揚他們身上人性的光輝，他們才會在學(xué)習(xí)中釋放出無窮的創(chuàng)造性的火花。
“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”將是教師工作的新理念。新的時代，教師的工作任重而道遠。
促進學(xué)生全面發(fā)展論文篇3：《關(guān)愛差生促進學(xué)生全面發(fā)展》
摘要：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要教師用愛心去滋潤他們健康成長。在平時的語文教學(xué)中，通過不斷實踐，不斷反思，體會到以下幾點：一、培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信。二、給學(xué)生以寬容。三、運用集體與輿論的教育力量。四、關(guān)愛學(xué)生就必須欣賞學(xué)生。五、關(guān)愛每一名學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁
關(guān)鍵詞：情感教育;關(guān)愛差生;全面發(fā)展
正文：在我國當(dāng)前學(xué)校教育中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因成績差，或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為差生。他們常常會受到不同程度的來自學(xué)校、家庭、社會的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結(jié)果是差生更差，甚至嚴(yán)重危害社會。因此，關(guān)愛差生，成為時代對教育的呼喚。我從多年的工作中深切感受到關(guān)愛差生的必要性，下面我就如何關(guān)愛、轉(zhuǎn)化差生談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信。
好多差生之所以成為差生，是因為他們在自己暫時落后與失敗的情況下，在家長、老師長時間的輕視、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放縱自己。針對這種情況我就抓住學(xué)習(xí)以外的各種活動機會來培養(yǎng)他們的自尊與自信。我班有一名男生學(xué)習(xí)較差，長相平平，不善言語，但從家訪中得知他從小就學(xué)習(xí)美聲演唱，而且得過獎。元旦匯演將要到來，我鼓勵他來一個美聲獨唱，果然一曲未了就把全班同學(xué)給震住了，后來他還代表學(xué)校參加了全市的文藝演出，從此以后全班同學(xué)對他刮目相看，這位同學(xué)比原來活潑了許多，學(xué)習(xí)上也比以前主動了。
二、給學(xué)生以寬容
寬容心是給后進生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態(tài)。如我班學(xué)生熊某成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時以為教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的學(xué)生告訴了我一個不知的事實：上初二時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來熊某，先表揚他比上學(xué)期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的好學(xué)生……現(xiàn)在的熊某對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。
三、運用集體與輿論的教育力量
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“集體教育的力量是巨大的”。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價，對所有成員進行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。在這個事件中，我通過播放安全教育片讓班級學(xué)生樹立起正確的是非觀，對不良的言行進行集體抵制，也教育了違紀(jì)的學(xué)生。這樣互相監(jiān)督互相促進，受到了良好的效果。
四、關(guān)愛學(xué)生就必須欣賞學(xué)生
渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。對他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學(xué)生。感動是最好的動力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。
五、關(guān)愛每一名學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁
教師的社會角色本身，決定了學(xué)生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長認為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。
總之，在多年的實際工作中，我體會到，“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。我們要以全新的教育理念和科學(xué)的教育方法，從關(guān)心愛護全體學(xué)生，充分相信學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的人格，公正、平等對待學(xué)生等方面開始，是為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生;讓每一個學(xué)生在新教育形勢下都能健康快樂的成長，學(xué)習(xí)上得到全面發(fā)展，讓教師的關(guān)愛播散在每個學(xué)生的心田。
參考文獻
[1] 楊金衛(wèi)， 陳晨. 關(guān)愛" 差生"， 夯實校園和諧之基[J]. 星星， 2007 (4).
[2] 馬巧艷. 關(guān)愛差生， 時代對教育的呼喚[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)： 教學(xué)研究， 2011 (6)： 98-98.
[3] 羅靜. 教育更應(yīng)關(guān)愛差生[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)： 教學(xué)研究， 2010 (6)： 99-100.
[4] 鄧云霞. 關(guān)愛 “差生”[J]. 青年文學(xué)家， 2009， 10： 098.
[5] 唐文榮. 傾注情感 關(guān)愛差生[J]. 吉林教育， 2008 (26)： 27-27.
猜你喜歡：