促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展分析論文范文
作為一名教育工作者，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇1：《體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》
摘 要：研究表明，日常體育活動(dòng)能大大提高學(xué)生的注意力集中度和學(xué)習(xí)成績(jī)，并能提高數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作考試成績(jī)。日常體育活動(dòng)是學(xué)生身體、心理必不可少的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和自尊等均產(chǎn)生較大影響。日常體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生觀(guān)察力、解決問(wèn)題和決策能力，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律、創(chuàng)造力等方面都有積極的影響，并為學(xué)生的身體健康并享受將來(lái)的健康生活提供保障。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);促進(jìn)學(xué)生;全面發(fā)展
我們的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，它反映了教育工作的客觀(guān)規(guī)律。社會(huì)的發(fā)展要求教育造就全面發(fā)展的人。學(xué)校體育是重要的教育組成部分，是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展不可缺少的積極因素之一，對(duì)塑造德、智、體全面發(fā)展的一代新人起著重要的作用。
一、體育可以促使智育的發(fā)展
智力開(kāi)發(fā)是由未來(lái)信息社會(huì)的需要所決定的，信息社會(huì)是知識(shí)密集的社會(huì)，是高智能的社會(huì)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)需要掌握更多的知識(shí)，體力的開(kāi)發(fā)是智力開(kāi)發(fā)的需要，也是未來(lái)的需要。
1.體育鍛煉能增強(qiáng)人的體質(zhì)，提高機(jī)體的工作能力。健康的體魄，特別是健全的神經(jīng)系統(tǒng)是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育活動(dòng)可以提高大腦神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)度、均衡性、靈活性和分析綜合能力，使機(jī)體的各種機(jī)能得到高度的協(xié)調(diào)性發(fā)展，使整個(gè)機(jī)體的功能得到改善，工作能力得到提高。
2.體育鍛煉可以保證大腦長(zhǎng)時(shí)間地有效工作。人腦在進(jìn)行緊張活動(dòng)時(shí)所需要的大量能源物質(zhì)和氧氣，只靠心腦來(lái)維持血液循環(huán)是不夠的，還要依靠肌肉系統(tǒng)的支持。經(jīng)常從事體育鍛煉的人，不僅具有比一般人更大的肺活量，更強(qiáng)有力的心血管系統(tǒng)、而且還有發(fā)達(dá)的肌肉群給心臟提供一個(gè)強(qiáng)有力的支援系統(tǒng)，故能保證大腦長(zhǎng)時(shí)間工作所需要的能源物質(zhì)和氧氣的充足供應(yīng)，使人頭腦清醒、精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。
3.體育鍛煉能使人掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和技巧，提高人體的活動(dòng)能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地、有計(jì)劃地將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，通過(guò)各種思想活動(dòng)掌握一定的知識(shí)和技能，提高機(jī)體的活動(dòng)能力。
4.體育鍛煉能促進(jìn)大腦發(fā)育和文化科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)。腦力的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，在體力發(fā)展的同時(shí)，使腦力也得到發(fā)展，體育活動(dòng)和比賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、運(yùn)動(dòng)的感知能力、集中靈活的注意力、高效率的記憶力、豐富的想像力以及靈活的思維能力，特別是戰(zhàn)術(shù)思維能力的形成和發(fā)展，必須以邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力為基礎(chǔ)，而邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力，正是我們通常所說(shuō)的智力的核心，同時(shí)在體育鍛煉中還可以直接學(xué)到許多體育、衛(wèi)生和其他自然科學(xué)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。
二、體育可以促進(jìn)德育的發(fā)展.通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一
1.身教重于言教，身教重于言教，是教育工作者的至理名言。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)、熱愛(ài)，端正的教風(fēng)，高尚的行為，文雅的談吐、愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)于律己，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至是終生難忘的印象，對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著潛移默化的影響。
2.加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)和思想情操的教育。體育教學(xué)是一項(xiàng)具有鮮明集體的身體教育活動(dòng)，教師在體育教學(xué)過(guò)程中可充分利用其本身所具有的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀(guān)念和集體主義教育，要求學(xué)生在身體練習(xí)中自覺(jué)克服個(gè)人的欲望，按照集體的共同義務(wù)調(diào)整自己的行為方式，使之符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律和集體的需要。
3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。在體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)技能的形成經(jīng)過(guò)泛化，分化，自動(dòng)化三個(gè)階段，要達(dá)到動(dòng)作定型就要練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疲勞感、疼痛感、酸脹感等生理感覺(jué)會(huì)引起一系列的心理活動(dòng)，如怕苦、怕累，在這種情況下，教師應(yīng)很快結(jié)合教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、勇于拼搏的精神，并以此使學(xué)生深刻感受到在他的成長(zhǎng)道路上，必須具備這些優(yōu)良的意志和品質(zhì)，才會(huì)勇往直前，不斷前進(jìn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。體育教育是一項(xiàng)有嚴(yán)格組織紀(jì)律的集體活動(dòng)，教師應(yīng)充分利用這種嚴(yán)密的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的性格和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，克服松懈散漫，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自我控制能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到紀(jì)律的重要性。
5.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，造就社會(huì)現(xiàn)代化的一代新人。競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新是分不開(kāi)的，沒(méi)有創(chuàng)新不可能取得競(jìng)爭(zhēng)的勝利，創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)是體育重要特征之一。提倡這種不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新、努力、趕超別人的“運(yùn)動(dòng)員精神”，這種競(jìng)爭(zhēng)正是未來(lái)社會(huì)現(xiàn)代人所必備的一種性格。
6.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)。體育教學(xué)中的審美教育主要是“寓教于樂(lè)”，這是通過(guò)鮮明具體的形象來(lái)引起學(xué)生感情的共鳴。在運(yùn)動(dòng)中，領(lǐng)略豪邁、奔放的節(jié)律、恰當(dāng)?shù)牧鲿持溃陟o止中感受剛毅、穩(wěn)健。有助于提高其對(duì)周?chē)挛锏蔫b別能力和審美的追求。運(yùn)動(dòng)使他們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)，擁有健美體形，同時(shí)運(yùn)動(dòng)令人開(kāi)心和自信，活動(dòng)本身比較激烈、富有刺激，又有健身強(qiáng)體實(shí)效，因而對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸引力。
7.培養(yǎng)學(xué)生社交能力。運(yùn)動(dòng)還有一個(gè)動(dòng)因是社交動(dòng)因，通過(guò)運(yùn)動(dòng)能提高他們?nèi)穗H交往的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，這種能力能促進(jìn)他們更好地適應(yīng)社會(huì)，并在相應(yīng)的工作崗位做出成績(jī)。運(yùn)動(dòng)的情感動(dòng)因，學(xué)校的課業(yè)任務(wù)不免讓他們情緒緊張，整天的學(xué)習(xí)更使他們身心疲憊，而運(yùn)動(dòng)能使他們緊張的情緒得以放松，并豐富了課外生活和調(diào)節(jié)心情，豐富了生活情趣，也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生參加體育活動(dòng)與他們自身需要有著密切的聯(lián)系。
綜上所述，體育在社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的今天，必須培養(yǎng)全面發(fā)展的人。正像毛澤東同志說(shuō)的那祥，身體是裝載知識(shí)的車(chē)子，存放道德的房子，德智必須有身體作基礎(chǔ)，沒(méi)有身體就沒(méi)有德、智，身體強(qiáng)壯與否，是德智能否得到深遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，體育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人的主要使命。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇2：《更新教育理念促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》
【摘要】教師在教學(xué)中必須更新 教育 理念，才能適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展 。
【關(guān)鍵詞】更新;理念;發(fā)展新課程改革對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是一次自我發(fā)展的機(jī)遇。傳統(tǒng)的教育理念只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。隨著新課程的培訓(xùn)和實(shí)施，幾年的教學(xué) 實(shí)踐使我深深的 體會(huì)到，教師在教學(xué)中必須更新教育理念，才能適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1. 關(guān)注生命教育教師的 工作就是愛(ài)的工作。博愛(ài)就是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付出真情，使每個(gè)學(xué)生都有獲得愛(ài)的平等權(quán)利，這是 現(xiàn)代 社會(huì)的基本理念。教育以人為本，應(yīng)關(guān)注個(gè)體，關(guān)注內(nèi)在的、活潑的、流動(dòng)的鮮活的生命情感的培育。積極的生命情感能激發(fā)人振奮向上，成為人生的動(dòng)力和力量的源泉;消極的生命情感使人對(duì)他人漠視，否定生命的積極意義，最后走向生命的沉淪。我們現(xiàn)在的教育對(duì)象大多是獨(dú)生子女， 心理承受能力較低、耐挫折能力差、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、自卑心較重，為此，我們應(yīng)努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，以積極的生命情感來(lái)影響他們，讓每一個(gè)生命體在這里得到關(guān)注。
2. 重視個(gè)性發(fā)展在教學(xué)工作中，有的教師為了整齊劃一，要求學(xué)生上課時(shí)把雙手倒背，不許亂動(dòng)，就像一個(gè)被捆綁的犯人，這樣的教育不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更談不上思維的活躍和愉快的教育了。教書(shū)只是育人的一部分，學(xué)生是個(gè)體的人。尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作有自尊的、平等的個(gè)體來(lái)看待，當(dāng)作平等朋友來(lái)對(duì)待，這樣才有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的不竭動(dòng)力，有創(chuàng)新才會(huì)有社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)新，一般指在批判或改變舊事物的過(guò)程中創(chuàng)造新事物，其特征是思維具有深刻性、生動(dòng)性、求異性。能力則是個(gè)體順利進(jìn)行某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征，包括觀(guān)察力、思維力、想象力等。創(chuàng)新能力是一種綜合能力。初中階段應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維、發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維等，鼓勵(lì)其從多種角度思考問(wèn)題，不惟書(shū)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，給自己留一片想象的空間，只有這樣才能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。初中生是一個(gè)脆弱的群體，熱愛(ài)他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，寬容他們，接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，弘揚(yáng)他們身上人性的光輝，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中釋放出無(wú)窮的創(chuàng)造性的火花。
“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”將是教師工作的新理念。新的時(shí)代，教師的工作任重而道遠(yuǎn)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇3：《關(guān)愛(ài)差生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》
摘要：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿(mǎn)腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛(ài)”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)的陽(yáng)光雨露，更需要教師用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷反思，體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信。二、給學(xué)生以寬容。三、運(yùn)用集體與輿論的教育力量。四、關(guān)愛(ài)學(xué)生就必須欣賞學(xué)生。五、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁
關(guān)鍵詞：情感教育;關(guān)愛(ài)差生;全面發(fā)展
正文：在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因成績(jī)差，或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為差生。他們常常會(huì)受到不同程度的來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結(jié)果是差生更差，甚至嚴(yán)重危害社會(huì)。因此，關(guān)愛(ài)差生，成為時(shí)代對(duì)教育的呼喚。我從多年的工作中深切感受到關(guān)愛(ài)差生的必要性，下面我就如何關(guān)愛(ài)、轉(zhuǎn)化差生談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信。
好多差生之所以成為差生，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约簳簳r(shí)落后與失敗的情況下，在家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)時(shí)間的輕視、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放縱自己。針對(duì)這種情況我就抓住學(xué)習(xí)以外的各種活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)他們的自尊與自信。我班有一名男生學(xué)習(xí)較差，長(zhǎng)相平平，不善言語(yǔ)，但從家訪(fǎng)中得知他從小就學(xué)習(xí)美聲演唱，而且得過(guò)獎(jiǎng)。元旦匯演將要到來(lái)，我鼓勵(lì)他來(lái)一個(gè)美聲獨(dú)唱，果然一曲未了就把全班同學(xué)給震住了，后來(lái)他還代表學(xué)校參加了全市的文藝演出，從此以后全班同學(xué)對(duì)他刮目相看，這位同學(xué)比原來(lái)活潑了許多，學(xué)習(xí)上也比以前主動(dòng)了。
二、給學(xué)生以寬容
寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心態(tài)。如我班學(xué)生熊某成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為教育一下就了事了，沒(méi)想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的學(xué)生告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：上初二時(shí)他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來(lái)熊某，先表?yè)P(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的好學(xué)生……現(xiàn)在的熊某對(duì)于打架已經(jīng)開(kāi)始陌生。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。
三、運(yùn)用集體與輿論的教育力量
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體教育的力量是巨大的”。它對(duì)集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)作出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評(píng)價(jià)，對(duì)所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們的成長(zhǎng)需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認(rèn)可，他們就會(huì)更熱愛(ài)集體，更愿意為集體貢獻(xiàn)力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴(lài)集體，從而增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀(guān)念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。在這個(gè)事件中，我通過(guò)播放安全教育片讓班級(jí)學(xué)生樹(shù)立起正確的是非觀(guān)，對(duì)不良的言行進(jìn)行集體抵制，也教育了違紀(jì)的學(xué)生。這樣互相監(jiān)督互相促進(jìn)，受到了良好的效果。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生就必須欣賞學(xué)生
渴望被賞識(shí)是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀(guān)念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。
五、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁
教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿(mǎn)腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
總之，在多年的實(shí)際工作中，我體會(huì)到，“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。我們大家都來(lái)關(guān)心“差生”，愛(ài)護(hù)“差生”，“差生”就不會(huì)再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。我們要以全新的教育理念和科學(xué)的教育方法，從關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，充分相信學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的人格，公正、平等對(duì)待學(xué)生等方面開(kāi)始，是為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生;讓每一個(gè)學(xué)生在新教育形勢(shì)下都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上得到全面發(fā)展，讓教師的關(guān)愛(ài)播散在每個(gè)學(xué)生的心田。
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