摘　要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的變化也日趨明顯，學(xué)生的自主性開始體現(xiàn)出來了。中職生的自我意識已達到了一個較高的水平,已經(jīng)具備自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督的能力。這些都為中職生開展自我教育提供了很好的契機。
關(guān)鍵詞：自律　自我教育　集體輿論　自主管理
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律，做班級的主人
培養(yǎng)學(xué)生自律能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生由“他律”走向“自律”， 養(yǎng)成“自己管住自己、自己教育自己”的良好習(xí)慣，這需要一定的規(guī)范來約束自己。一個班級的健康發(fā)展，必須要一定的規(guī)范。因此，開學(xué)初，通過同學(xué)們的民主討論達成了共識，制定了我們班的《班級公約》，這成為了同學(xué)們自我約束的工具。尤其是在《班級公約》中體現(xiàn)出來班訓(xùn)：“讓人們因為我的存在而感到幸福”成為了同學(xué)們自律的主要引導(dǎo)。這為同學(xué)們自己教育自己，班集體的健康發(fā)展和成為學(xué)校優(yōu)秀班集體奠定了堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，《班級公約》的制定不但對于形成良好的班風(fēng)起到了積極的作用，對學(xué)生自身的成長和進步也起到了極大的激勵作用。
二、營造集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，促進班集體的建設(shè)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動為集體服務(wù)
在開學(xué)的第一天，送給學(xué)生這樣一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福”。必須讓學(xué)生明白“讓人們因我的存在而感到幸福”絕非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一個普通人都能做到的平凡行為。于是對同學(xué)們講了如何理解這句話，同時把話題引向新的班集體：“我們這個班不僅僅是一個教學(xué)單位，而且是一個大家庭，每個同學(xué)都應(yīng)盡量做到使自己的同學(xué)、使整個集體因為有了自己而感到溫暖。要使集體有了榮譽后大家都能激動地說：‘這都是因為我班有×××！’”
2.積極參與各項集體活動，增強學(xué)生的集體榮譽感，促進學(xué)生更好地進行自我教育
班級活動是班集體建設(shè)的重要途徑，是班級教育的載體，是實現(xiàn)教育目標的中介橋梁，更是中職生展示才華的舞臺。“活動育人”便是筆者長期秉持的一個教育理念。為此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生去參加各種集體活動。
3.借助集體的力量，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵、自我評價的能力，促使學(xué)生進行自我教育
教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。通過集體對同學(xué)們進行鼓勵，使同學(xué)們感受到成功，可以使同學(xué)們感受到集體的溫暖，從而培養(yǎng)學(xué)生自我激勵，促使學(xué)生進行自我教育。
三、大膽起用班干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級，提高學(xué)生的自我管理水平
班干部是班級的火車頭。只有班干部管理水平提高了，班級的發(fā)展才有牽引力。班干的發(fā)掘、培養(yǎng)和任用至關(guān)重要。為此，讓學(xué)生參加班委干部競選，然后根據(jù)各自的水平與特點進行適當分工，讓各個班委各盡其職。當然開始對班委干部的悉心培養(yǎng)是不可缺少的。同時，給予班干部的職權(quán)和樹立班干部的威信也是班干部能順利開展工作的前提。為了達到這個目的，主題班會交給班長負責，只給主題，甚至有時也與他們商量后再確定主題，然后由班長召集班委或者同學(xué)們?nèi)ソM織整個班會活動。先后由班委組織的主題班會有：《我為陽光班添光彩》《老師，您辛苦了》《打好新學(xué)期第一仗——月測動員》《爭創(chuàng)星級班級》《心靈的對話》《感悟親情》《友誼萬歲》《誠信，心靈的契約》等等。同學(xué)們都組織得有聲有色，而且內(nèi)容很豐富，既達到了主題教育的目的，又培養(yǎng)了班委干部的管理水平。
四、利用《心靈感悟》，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。一個少年，只有當他學(xué)會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候；只有當他不僅努力認識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認識自己內(nèi)心世界的時候；只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能叫為一個真正的人。”
曾子也曾說過:“吾日三省吾身。”這說明我國古代教育學(xué)家也主張學(xué)生多做些“內(nèi)省”功夫。只有內(nèi)省，才能對自己的行為進行全面的分析，不斷總結(jié)，不斷前進。
通過以上各方面途徑，班級常規(guī)管理逐漸形成了自己的特色，不但讓學(xué)生學(xué)會怎樣進行“自我教育、自我管理、自我激勵和自我評價”，而且還養(yǎng)成了“自我教育”的習(xí)慣，培養(yǎng)了“自我教育”的能力。
培養(yǎng)新時代有個性、有作為的人才，是整個中學(xué)教育的任務(wù)。我們在教育教學(xué)活動中，××要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，克服過度干預(yù)，讓學(xué)生做到自律、自悟、自強、自創(chuàng)，成為集體、紀律、學(xué)習(xí)、生活的主人，從而開創(chuàng)班級管理的新天地。
參考文獻
1.姚文忠 《自主教育與班主任工作》.江蘇教育出版社，1998年版。
2.魏書生 《班主任工作漫談》.漓江出版社，1993年版。
3.蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》.教育科學(xué)出版社，1992年版。
4.蘇霍姆林斯基 《怎樣培養(yǎng)真正人》.教育科學(xué)出版社，1992年版。