摘　要：當(dāng)今的教育正在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了新的要求，教師在道德情操、興趣、情感、意志、教育能力等方面必須具備什么樣的素質(zhì)，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育要求呢？本文結(jié)合胡錦濤對(duì)廣大教師提出的希望進(jìn)行了分析論述。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期　教育　教師　素質(zhì)要求
教師是以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為專業(yè)的人，人們譽(yù)教師為“人類靈魂的工程師”。當(dāng)今的教育正在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教師的角色也從信息、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳播者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和輔導(dǎo)者。時(shí)代在變，對(duì)教師的要求也在變，那么，一個(gè)合格的人民教師應(yīng)該具備哪些方面的能力和素養(yǎng)，才能在教育過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能完成培養(yǎng)新時(shí)期合格人才的艱巨任務(wù)呢? 2010年教師節(jié)期間，胡錦濤對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)希望：愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。這些希望也可以理解為是新時(shí)期對(duì)教師的新要求。作為一名新時(shí)期的教師，必須具備以下幾方面的素質(zhì)：
一、教師的道德情操方面
良好的道德情操是教師必備的素質(zhì)，特別是在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師要耐得住寂寞、守得住方寸，固守“君子不陋”的道德傳統(tǒng)，保持“寧靜致遠(yuǎn)”的心態(tài)，讓道德情操的馨香久遠(yuǎn)。
1.教師要有奉獻(xiàn)精神。胡指出：教師要加強(qiáng)自身精神修養(yǎng)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛心來育人，努力做讓學(xué)生愛戴、讓人民滿意的好老師。教師要以克己奉公的態(tài)度投身于教育工作，以無私奉獻(xiàn)的精神致力于教育工作，忠于職守，腳踏實(shí)地，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，持之以恒，才能達(dá)到“俯首甘為孺子牛”的境界。
2.教師要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個(gè)人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師做到，在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場(chǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會(huì)“不令而行”，比如上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機(jī)等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。教師只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響到學(xué)生。
二、教師的情感方面
教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，教師良好的情感品質(zhì)是更好地完成教育任務(wù)所必需的。
1.對(duì)教育工作和學(xué)生的熱愛，是教師情感生活的重要方面。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，她的神圣就是肩負(fù)著育人與民族興旺的重大責(zé)任， 當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆熱愛工作和愛學(xué)生的心。愛工作、愛學(xué)生是教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是做好教師工作的前提。
2.教師對(duì)所授學(xué)科的熱愛和富有感情的生動(dòng)講述，可以激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)，從而使他們能更好地感受和理解教材。教育實(shí)踐證明，當(dāng)教師的思想情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講授的知識(shí)。
3.教師在任何場(chǎng)合下所表現(xiàn)出來的深刻而正確的道德感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感有重大影響。
4.教師對(duì)祖國大自然和社會(huì)生活的濃厚情感，以及對(duì)藝術(shù)作品的審美情感，在進(jìn)行愛國主義教育和美感教育中也有重大影響。
5.教師應(yīng)該善于深刻而含蓄地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣更易使學(xué)生受到感染，引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體會(huì)。
三、教師的意志方面
在教師的活動(dòng)中，主觀和客觀的困難很多，如果沒有克服困難的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教育任務(wù)。
1.教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和造就自己完成教育任務(wù)的明確的目的性和力求達(dá)到這一目的的堅(jiān)定意志，動(dòng)員自己的全部力量以克服工作中所遇到的外部和內(nèi)部困難。
2.教師的果斷與堅(jiān)定性，是在教育過程中直接影響學(xué)生的內(nèi)在力量。對(duì)教育過程中發(fā)生的問題，即作了決定，就要不屈不撓，克服一切困難，堅(jiān)決執(zhí)行。教師的果斷性，是與深謀遠(yuǎn)慮和當(dāng)機(jī)立斷相結(jié)合、與冒失從事和優(yōu)柔寡斷相對(duì)立的。
3.教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅(jiān)持性，是有效地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)。它表現(xiàn)在善于控制自己的情感，抑制無益的激情和沖動(dòng)，也表現(xiàn)在堅(jiān)持不懈地了解和教育學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生所提要求的嚴(yán)格、明確和不斷的督促、檢查上。
4.教師的精力和毅力，也是影響教育工作成敗的意志品質(zhì)。教師的工作很復(fù)雜、很艱巨，沒有充足的精力和頑強(qiáng)的毅力，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，教師的意志品質(zhì)不僅為提高自己和順利地進(jìn)行教育工作所必需，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
四、教師的教育能力方面
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師是一項(xiàng)特殊的工作，關(guān)系到受教育者的成長，不但要在道德品質(zhì)方面作學(xué)生的榜樣，而且在業(yè)務(wù)方面也應(yīng)具有特殊能力。
1.應(yīng)具有全面掌握和善于運(yùn)用教材的能力。教師應(yīng)當(dāng)又紅又專，教師的“專”首先是精通所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，全面掌握教材，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的知識(shí)，作好教案，如制定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)施方法、學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)總結(jié)等。在備課過程中首先應(yīng)該鉆研教材，從中區(qū)分出教材中哪些是重點(diǎn)、是主要的和本質(zhì)的論述、是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容；再根據(jù)學(xué)生的接受能力，對(duì)教材加工改組，使之系統(tǒng)化，采用學(xué)生比較容易理解和感興趣的形式給他們講授，如化繁為簡(jiǎn)、深入淺出，善于用生動(dòng)的形象、例證，幫助學(xué)生接受抽象的理論，便于學(xué)生深入理解。
2.應(yīng)具有準(zhǔn)確的言語表達(dá)能力。古今中外教育家都承認(rèn)，善于清楚地、有說服力地發(fā)表自己的思想是優(yōu)秀教師的基本品質(zhì)之一。一方面，教師的言語應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑，有感染力，善于聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，切合他們的理解水平；另一方面，教師的言語必須合乎邏輯，語法正確，流利暢達(dá)；同時(shí)教師的言語也要抑揚(yáng)頓挫，伴隨著適當(dāng)?shù)拿娌勘砬楹褪謩?shì)。
3.應(yīng)具有獨(dú)立性和創(chuàng)新性的思維能力。新時(shí)期的教師要有創(chuàng)新精神。教師作為課堂的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實(shí)踐者，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的人。一個(gè)循規(guī)蹈矩、不去突破常規(guī)教學(xué)模式的教師，根本不可能去指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，只能做一個(gè)“知識(shí)技能的傳播者”。教育工作不是千篇一律的，教育條件不可能毫無差異地重復(fù)出現(xiàn)，也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的教育對(duì)象，教師必須因材施教，因時(shí)、因地制宜，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。同時(shí)教師對(duì)自己的或其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有分析批判的能力，是好的經(jīng)驗(yàn)就虛心學(xué)習(xí)，是缺點(diǎn)就吸取教訓(xùn)。教育工作絕不能因循守舊，教師不僅要努力提高自己思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，還應(yīng)通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
教師的諸多能力和素養(yǎng)，主要是在教育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)提高的過程中形成的。教育工作沒有驚天動(dòng)地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神，就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師要努力提升自我，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才能為新時(shí)期我國的教育事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
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