《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長”?？梢姡掠菍W(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究與探索，其主要做法是：
一、健全組織，完善學(xué)校德育管理系統(tǒng)。
　　進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、隊、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)，使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。
　　二、明確責(zé)任，調(diào)動德育工作者的積極性。
　　發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作有效落實。
　　首先，調(diào)動管理者育人的積極性。通過學(xué)習(xí)和宣傳《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致，建立和落實德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們明確了自己的責(zé)任，有了一定的職權(quán)范圍。其次，調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。第三，調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。在德育管理中，我們重視了對各類人員的管理，達(dá)成了育人共識，形成了合力，調(diào)動了各類人員的積極性，保證了學(xué)校德育工作有效實施。
　　三、更新觀念，提高德育工作者的自身素質(zhì)。
現(xiàn)代社會的發(fā)展對學(xué)校教育尤其是小學(xué)教育提出了新的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。
更新觀念重點體現(xiàn)在“一個重視、兩個克服”上，即學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服單純的精英人才的傾向。
要做好小學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。我們重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等方法，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責(zé)。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。針對新形勢下青少年成長的特點，我們重視了德育工作的研究和實踐，進(jìn)行了有重點的實驗，通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉，提高了干部、教師隊伍的素質(zhì)。
　四、文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的育人作用。
　　校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發(fā)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。另外，我們還堅持在活動中實施學(xué)生的品德教育，即活動德育。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
　　五、家校聯(lián)手，強(qiáng)化德育的整體效益。
　　系統(tǒng)論的核心是“整體性原則”。小學(xué)教育是一個有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來看，他們的各種個性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的一致性教育。
今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合小學(xué)德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的德育科研意識，為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀未來、為社會造就合格公民而努力。