新課程改革對班級管理工作提出了新要求，下面就圍繞新課程改革下如何做好班主任工作談一談個人的想法。
一、以人為本，了解學(xué)生
初中時期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學(xué)生，做到對學(xué)生了如指掌。只有全面了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級情況有：班級基本情況、學(xué)生結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)狀況等；必須掌握的學(xué)生情況主要有:家庭情況，學(xué)生的個性品質(zhì)、習(xí)慣特點(diǎn)、愛好、健康狀況以及與同學(xué)的關(guān)系等。了解和掌握以上情況，是班主任開展班級管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級和學(xué)生的個體情況，才能為班級管理工作提供切實(shí)可行的依據(jù)，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當(dāng)。
二、寬嚴(yán)相濟(jì)，關(guān)愛學(xué)生
為師之道，既要有嚴(yán)，又要有愛，這是獲得學(xué)生尊重和信賴的前提。在班級管理中，班級猶如家庭，學(xué)生猶如孩子，班主任猶如父母。
在對學(xué)生管理中，首先要做到嚴(yán)要求，即嚴(yán)格紀(jì)律要求。對于學(xué)生身上出現(xiàn)的不良行為，要耐心細(xì)致地批評教育；對屢教不改的學(xué)生，要在動用學(xué)校紀(jì)律的同時，及時與家長取得聯(lián)系，共同幫助改正。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”真正成功的教育首先就應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為習(xí)慣。而班級內(nèi)各個體良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠嚴(yán)格的班級管理。對于一片狼藉的課桌、滿是粉筆面的講桌和講臺、不拉拉鏈的校服，這些看似“雞毛蒜皮”的小事，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，卻是一次良好的教育契機(jī)。其次，要做到愛學(xué)生。關(guān)愛每一個學(xué)生，應(yīng)該貫徹于班主任工作的全過程。班主任要像父母般關(guān)懷、體貼、照顧學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任是自己最可親近的人。如，學(xué)生生病時，要及時給予必要的照顧；學(xué)生情緒不高時，要給予特別的關(guān)注；學(xué)生失敗時，要給予及時的鼓勵。班主任還應(yīng)對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題處處留心，對于學(xué)生的意見、建議和批評要虛心聽取，只有這樣才能獲得學(xué)生的信賴和支持，確保班級工作順利進(jìn)行。
三、完善課堂，引導(dǎo)學(xué)生
課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生教育工作的重要陣地。對于一名學(xué)科教師而言，課堂可能只是教的陣地，而對于班主任而言，課堂更是一個班級管理的陣地。班主任教師可以利用任課老師和班主任的雙重身份，把班級管理基本要求的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)潛移默化地融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的引導(dǎo)效果。比如，一個班級的學(xué)生不善于回答問題，作為班主任就要努力在自己的課堂上更多地鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑；再如，一個班級作業(yè)完成的效果不好，作為班主任就要更多地對學(xué)生提出按時完成作業(yè)的要求。這樣，可以通過對學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)要求，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好習(xí)慣的有益引導(dǎo)。
四、優(yōu)化環(huán)境，影響學(xué)生
一個人不可能脫離周邊環(huán)境而單獨(dú)存在。古代有孟母三遷的故事，充分說明了環(huán)境對于孩子成長的重要影響。作為班主任，我們要充分利用環(huán)境資源，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個環(huán)境既包括教室內(nèi)的“硬環(huán)境”，又包括寬松、融洽的“精神環(huán)境”。
首先是要加強(qiáng)“硬環(huán)境”建設(shè)。班主任必須重視班級衛(wèi)生，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時，還要關(guān)注教室的環(huán)境布置?，F(xiàn)在，一些學(xué)校在對教室進(jìn)行整體布置，如張貼名人畫像和格言警句的同時，一般都會為班級留下展示特色的空間。作為班主任就要充分利用這一空間，展示班級個性、特色、文化。比如，利用這些空間開辟“進(jìn)步之星”、“文明之星”、“理想之窗”等專欄，鼓勵學(xué)生天天進(jìn)步。
其次，在精神環(huán)境營造上，主要是通過開展集體活動，促進(jìn)班級文化的形成。比如，一次集體勞動活動，在班主任的組織下，可以成為學(xué)生在一起相互幫助、增進(jìn)友誼、促進(jìn)合作的過程；一次小組學(xué)科競賽，在班主任的組織下，就可以成為激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的載體；一次學(xué)校競賽活動，可以成為學(xué)生增進(jìn)集體意識的催化劑。
當(dāng)然，無論是精神環(huán)境還是物質(zhì)環(huán)境都非一朝一夕可以建立和完成，需要班主任和學(xué)生共同努力才能達(dá)到。
五、公平公正，評價學(xué)生
公平、公正的評價是形成團(tuán)結(jié)向上、努力拼搏的班級氛圍，做好班級管理工作的關(guān)鍵。作為一名班主任，因?yàn)楦私鈱W(xué)生，所以更能夠?qū)W(xué)生做出更加科學(xué)而準(zhǔn)確的評價。教育家陶行知先生曾說過:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每個學(xué)生家庭、性格、愛好、學(xué)習(xí)成績不同，所表現(xiàn)出的外在情形也相應(yīng)不同，對班主任而言，如何做好后進(jìn)生工作，是對班主任工作能力最好的考驗(yàn)。在具體實(shí)踐中，我總結(jié)了四個字——一視同仁。對于后進(jìn)生的教育工作，決不能諷刺、挖苦，而要更加尊重他們，給他們更多的關(guān)愛和幫助。每一個學(xué)生在內(nèi)心深處都有一顆渴望尊重、渴望認(rèn)可的心。班主任要從思想上鼓勵他們，言語上激勵他們，行動上幫助他們，關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，持之以恒地支持，使他們樹立奮發(fā)進(jìn)取的自信心，執(zhí)著于不斷進(jìn)步。對于優(yōu)秀學(xué)生而言，我們也要多加鼓勵，使他們能夠表現(xiàn)得更出色、發(fā)展得更全面。我們也必須善于捕捉優(yōu)秀學(xué)生身上存在的不足，及時加以更正。比如，一個學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，可能在個人衛(wèi)生上不是特別在意，一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可能存在愛吃零食的毛病……對于這些情況，決不能因其成績良好、素質(zhì)不錯而忽視了細(xì)節(jié)的糾正和教育。
總之，新課程改革下的班主任工作充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。在平時的班主任工作中，我們只有掌握了學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，做到寬嚴(yán)適度、突出引導(dǎo)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。