隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”的誤區(qū)轉(zhuǎn)到了“素質(zhì)教育”的軌道上來。近幾年來，國家提出在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)一線的教師在貫徹落實(shí)這一教育思想上起著十分重要的作用。筆者多年來一直從事基礎(chǔ)教育一線教學(xué)和班主任工作，現(xiàn)就班主任在素質(zhì)教育中的作用談幾點(diǎn)看法。
一、班主任是全班學(xué)生的組織者和引路人
德育是實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任的主要任務(wù)，也是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)校的思想品德教育工作主要是通過班主任進(jìn)行的，在學(xué)生的思想品德教育工作中，班主任要注重做到以下幾點(diǎn)：
1、要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這是教師必不可少的品質(zhì)。沒有真誠的愛，就不會有真誠的教育；對學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。班主任做學(xué)生的思想教育工作，要堅(jiān)持正面教育，進(jìn)行耐心的說服教育，要以理服人，不能使用粗暴簡單的方法，千萬不要挫傷學(xué)生的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，那也許會對學(xué)生終生的成長不利。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人常說“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對某一門課感興趣，那他這一門課一定學(xué)得好，因?yàn)橛辛伺d趣，就不會認(rèn)為那是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。所以我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，經(jīng)常會提一些奇怪的問題。愛問為什么，這正是學(xué)生身上最寶貴的求知火花，班主任和每一個(gè)教師都要保護(hù)這個(gè)火花，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
3、 培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志和克服困難的毅力。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動，沒有一定的意志和毅力是不行的，所以班主任要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力。首先要教育學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次要鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，要求學(xué)生自己獨(dú)立地完成作業(yè)、解決難題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師及時(shí)給予鼓勵、表揚(yáng)，他的精神上就會得到成功的滿足，以此不斷增強(qiáng)自信心。
二、班主任是學(xué)生及家長思想上的引導(dǎo)者
素質(zhì)教育能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教育思想的轉(zhuǎn)變。目前，“素質(zhì)教育”這一觀念已深入人心，但仍有一些學(xué)生和家長對此認(rèn)識模糊不清。班主任與學(xué)生及其家長的接觸頻繁，對幫助一些學(xué)生及家長的思想轉(zhuǎn)變起著非常重要的作用。
1、糾正學(xué)生及家長錯(cuò)誤的人才觀。
由于受“應(yīng)試教育”影響，一些學(xué)生及家長仍舊只重智育，忽視了德育及其它，孩子存在“對長輩不尊敬，與同學(xué)不能友好相處，好逸惡勞”等問題都被家長認(rèn)為是“區(qū)區(qū)小事”，只要成績好，就可以“一俊遮百丑”?？梢姡议L的這些錯(cuò)誤認(rèn)識不糾正，家庭教育勢必影響學(xué)校教育、影響素質(zhì)教育的落實(shí)。
2、幫助學(xué)生及家長樹立“五育”理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任要多和家長、學(xué)生溝通，要讓他們明白，素質(zhì)教育是落實(shí)全面發(fā)展教育方針的教育模式。國家的教育方針明確規(guī)定：要把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
三、班主任是素質(zhì)教育行動上的體現(xiàn)者和帶頭人
俗話說“言傳不如身教”，如果班主任口頭上一套，行動上又是另一套，那教育效果可想而知。從這一角度理解，班主任是推行素質(zhì)教育行動上的帶頭人和體現(xiàn)者。
1、對“優(yōu)生”、“差生”一視同仁。作為一名合格的班主任，應(yīng)該全身心地關(guān)心每一位學(xué)生，正確對待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，也要包容學(xué)生存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生不斷克服缺點(diǎn)和改正錯(cuò)誤，使學(xué)生健康成長，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施發(fā)揮積極的作用。班主任應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)每一位學(xué)生，特別是對學(xué)困生和有生理缺陷的學(xué)生要倍加關(guān)愛，使其能健康成長。
2、對有特長的學(xué)生積極鼓勵、巧妙引導(dǎo)。一個(gè)班級幾十名學(xué)生，不同的家庭背景、不同的生長環(huán)境和原本就存在的遺傳素質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生各方面的能力表現(xiàn)自然就不一樣。這就要求班主任對每位學(xué)生的性格、才能、志趣和特長都了如指掌，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提出針對性的要求，使每個(gè)學(xué)生都能順利成長。特別是對有專長的學(xué)生，更應(yīng)積極鼓勵，巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮特長，促使其潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。
3、尊重學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。班主任一般都兼任本班的一門課程，所以在教學(xué)上要把學(xué)生的主體作用放在首位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不但傳授知識，而且啟迪學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的人格，使學(xué)生生動活潑地得到發(fā)展，這是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)在班級管理中，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可讓學(xué)生實(shí)行班級管理輪流制，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，輪流擔(dān)任班干部，管理本班事務(wù)。使每個(gè)學(xué)生都來參與班級管理。
希望班主任既是“伯樂”又是“千里馬”，做“伯樂”，使班上每個(gè)學(xué)生都能“人盡其才，才盡其用”，做“千里馬”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這必將消除應(yīng)試教育的弊端，還素質(zhì)教育一片廣闊的天空！