爭做四好老師論文范本精選

　　培養(yǎng)青年一代需要社會(huì)、家庭和學(xué)校團(tuán)體的力量，而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用，其中“四好老師”是指“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的教師。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于爭做四好老師論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　爭做四好老師論文篇1

　　說好普通話,爭做“四有”好老師

　　【摘 要】本文闡述了教師講好普通話的重要意義，講好普通話是教師基本技能之一，是做一名好老師的基本要素之一。

　　【關(guān)鍵詞】普通話;“四有”好老師

　　普通話是全國通用的語言，它是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話服務(wù)于全社會(huì)，并為社會(huì)的全體成員所共識(shí)，具有社會(huì)性，公眾性，開放性，實(shí)用性的特點(diǎn)，是日常生活中使用率最高、涉及面最廣的語言。

　　“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，他強(qiáng)調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心” [1] 的好老師。其中很重要的一條就是要有扎實(shí)知識(shí)，這是對教師的起碼要求，體現(xiàn)了知識(shí)育人的導(dǎo)向。而說好普通話，則是教師基本技能之一，是做一名好老師的基本要素之一。

　　一、說好普通話是成為好老師的第一步

　　《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。” 《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。”作為承擔(dān)著培養(yǎng)下一代重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話的重要場所，教師也理所當(dāng)然地成為說普通話的先驅(qū)者。根據(jù)《教師法》規(guī)定：普通話是教師的職業(yè)語言、能用普通話進(jìn)行教學(xué)是合格教師的必備條件之一。在提倡素質(zhì)教育的今天，教師的語言面貌、語言素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)效果。教師只有樹立牢固的專業(yè)思想，努力提高綜合素質(zhì)，特別是普通話等教師基本技能，走好成為好老師的第一步，才能在之后的教育教學(xué)工作中游刃有余。

　　二、大學(xué)教師應(yīng)說好普通話

　　普及普通話不僅要在中小學(xué)中進(jìn)行，更要在大學(xué)中推進(jìn)。教師的普通話水平話等級水平資格也應(yīng)由原來的二級乙等至少提高到二級甲等。大學(xué)生往往來自于祖國各地，每年大一年級中都會(huì)出現(xiàn)因不同地域特色的普通話鬧出的笑話，比如把鞋子說成“孩子”，把洗臉說成“死臉”，把老人家說成“老人渣”等等。發(fā)音存在前鼻音和后鼻音不分，翹舌音和平舌音不分等問題，在溝通和理解上容易造成歧義。為了便于交流溝通，方便知識(shí)的傳授以及信息的交流，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)帶頭說好普通話。無論師范院校還是非師范院校，都要力爭使每一位大學(xué)畢業(yè)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓全社會(huì)普及普通話具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。

　　三、方言區(qū)教師應(yīng)說好普通話

　　我國幅員遼闊，多民族、多地域造就了多語言、多方言。推廣普及普通話有利于維護(hù)國家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

　　依據(jù)語言習(xí)得心理的的原理，最理想的語言習(xí)得途徑是在自然語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，然而方言區(qū)人想在自然語言環(huán)境中學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的，或者較好的普通話幾乎不可能。[2]

　　據(jù)調(diào)查，有的方言區(qū)學(xué)校根據(jù)自身情況，制定了一些不成文的規(guī)定。如只有語文課必須說普通話;大于50歲的教師可以用方言授課;體育課一律說方言等等。這些都是不科學(xué)，不可取的。方言區(qū)的教師更應(yīng)努力提高自身的普通話水平，積極發(fā)揮重要引領(lǐng)的作用，做到全普通話教學(xué)，一旦學(xué)生離開了方言區(qū)，能夠很快適應(yīng)普通話的環(huán)境。

　　在這里，要避免一大誤區(qū)，即推廣普通話就是要禁說方言，甚至消滅方言。周恩來總理說過：“我們推廣普通話，是為的消除方言之間的隔閡，而不是禁止和消滅方言。方言是會(huì)長期存在的。方言不能用行政命令來禁止，也不能用人為的辦法來消滅。”《人民日報(bào)》(1955年10月26日)的社論也曾指出：“普通話是為全民服務(wù)的，方言是為一個(gè)地區(qū)的人民服務(wù)的，推行普通話并不意味著人為地消滅方言，只是逐步地縮小方言的使用范圍，而這是符合社會(huì)進(jìn)步的客觀法則的。方言可以而且必然會(huì)同普通話在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)并存。”因此，是保留方言，并且推廣普通話。

　　四、國際漢語教師應(yīng)說好普通話

　　國家和民族的語言規(guī)范程度，標(biāo)志著國家的文明，進(jìn)步和現(xiàn)代化的程度。近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)文化的長足發(fā)展，我國在國際上的影響力越來越強(qiáng)，普通話在國際上的地位也在不斷提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2015年10月，全世界134個(gè)國家已建立495所孔子學(xué)院和1000個(gè)中小學(xué)孔子課堂。國際漢語教師講好標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不但有助于自身外語水平的提高，而且能夠改善自己的語言面貌，為國家樹立良好形象，有利于國際社會(huì)進(jìn)一步了解我們的國家。在這同時(shí)，國家漢語教師還要重視外語水平的提高，以及對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，當(dāng)?shù)匚幕牧私獾龋驗(yàn)橹挥羞@有才能更好地融入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)工作中，做好文化交流的使者。

　　五、說好普通話的途徑淺析

　　對于普通話水平不高的教師來說，應(yīng)抓緊提升教師基本技能。如參加普通話的專業(yè)培訓(xùn)，掌握基本理論知識(shí)，尋找有效的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)易讀錯(cuò)字詞的記憶，多聽多讀標(biāo)準(zhǔn)普通話的影視作品，到普通話語境的地方生活學(xué)習(xí)，利用智能終端下載適合自己的普通話練習(xí)軟件，參加漢語角交流活動(dòng)等等。特別是學(xué)習(xí)過程要注意持之以恒，堅(jiān)持不懈。在對學(xué)生的課堂教學(xué)過程中，要注意積極融入對普通話的訓(xùn)練培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地練習(xí)講好普通話。從政策來說，應(yīng)大力推廣大學(xué)中，特別是非師范大學(xué)中的普通話學(xué)習(xí)，加大扶持力度，倡導(dǎo)大學(xué)生參加普通話培訓(xùn)，并提供免費(fèi)測試。

　　總之，說好普通話的做好老師的第一步。普通話是中華民族的共同語言，是各族人民的智慧的結(jié)晶。我們要大力普及，讓語言的運(yùn)用朝著正確，健康的方向發(fā)展。讓我們從自己的點(diǎn)滴工作入手，宣傳教育，以身作則，在自己講好普通話的同時(shí)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說好用好普通話，成就作為一名好老師的光榮職責(zé)與使命!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1].在北京師范大學(xué)考察時(shí)號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報(bào).2014年9月10日01版

　　[2]黃利華.家鄉(xiāng)方言對普通話學(xué)習(xí)的影響及其對策[J].文化建設(shè).2006/49。

　　爭做四好老師論文篇2

　　試談做學(xué)生賞識(shí)的好老師

　　【摘要】伴隨著新世紀(jì)的步伐，新的一輪課程改革已經(jīng)在教育這片沃土上應(yīng)運(yùn)而生。課改的成敗取決于教師，身為課改的實(shí)踐者的教師，務(wù)必更新觀念，力求探討適應(yīng)課改的教育教學(xué)新理念。

　　【關(guān)鍵詞】賞識(shí);人格魅力;善于

　　教育先驅(qū)蔡元培先生說過：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來”。由此可見，時(shí)代呼喚新教育，新教育呼喚新型教師，呼喚勇于創(chuàng)新的弄潮兒，在教育改革不斷深化的今天，我們教師必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，力爭做一名新時(shí)期學(xué)生常識(shí)的好教師。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，怎樣做才能成為倍受學(xué)生常識(shí)的好老師呢?下面，筆者試就這個(gè)問題談?wù)勛约旱墓芨Q之見。

　　1 要學(xué)會(huì)寬容

　　蘇霍姆林斯基說：“擁有寬容人格魅力的教師是一名能讓每一名學(xué)生在學(xué)校都能抬起頭來走路的教師”。由此可見，作為教師必須擁有寬容。寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，是一種智慧，更是教師偉大人格魅力的折射。我天生個(gè)子較小，因而在教育教學(xué)中曾讓我遇到了一個(gè)令人難堪的問題。不知是領(lǐng)導(dǎo)要考驗(yàn)我還是別的原因，學(xué)校竟然讓剛從師范學(xué)校畢業(yè)才滿20周歲的我接任學(xué)校里一個(gè)差班的班主任工作。

　　當(dāng)教導(dǎo)主任宣布這個(gè)決定之后，幾個(gè)教師當(dāng)即對我說：“小農(nóng)，為了你的前途著想，千萬別接這個(gè)班”。從老教師的沉重語氣和嚴(yán)肅的表情，我明白了這份工作的艱巨性，但剛剛走上工作崗位的我，能拒絕嗎?果不出所料，班里有幾個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生，為了能證實(shí)我的真實(shí)身高，竟然在黑板上的右邊標(biāo)上長度刻度，待我去給他們上課時(shí)，其中的一名學(xué)生以擦黑板為由來測看我的真實(shí)身高。

　　面對這樣的局面，我想到了柳文斌說過的話：“教育首先是一種寬容”。因而天生急性子的我沒有對那幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評，而是清了清嗓子，微笑著說：“早就聽說咱們班的同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲旺，愛動(dòng)腦筋，果然名不 虛傳，能想出這么妙的辦法來加深對老師的了解，真是難能可貴。老師現(xiàn)在開誠布公地向全班同學(xué)宣布，我的身高是1.60米，雖然矮了一些，但鄧小平說過，矮人有矮人的好處，天塌下來有高個(gè)子的先頂著……”。

　　頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲和爽朗的歡笑聲。這個(gè)本是難堪的問題讓我用教師的寬容圓滿地處理好了，事后，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生主動(dòng)向我承認(rèn)了自己做法的不對，還說我是他們見過的個(gè)子最小但又是最好的老師。更可喜的是，我們還成了無所不談的好朋友。寬容，讓我如此自信。

　　2 善于把幽默帶進(jìn)課堂

　　幽默是一座橋梁，能拉近學(xué)生與教師之間的距離，溝通師生關(guān)系。課堂里嫻熟地運(yùn)用幽默藝術(shù)，用教師的人格力量影響學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感，從而從成功走向成功。

　　我每接一個(gè)新的班級，第一次與學(xué)生見面作自我介紹時(shí)，我總喜歡用幽默的語言，從而拉近了與學(xué)生的距離。

　　師：今天，由我這個(gè)農(nóng)民的兒子，給大家上課，說完在黑板上寫出自己的名字。

　　師：(指著黑板上自己的名字)可惜人不如其名，農(nóng)老師這么瘦小，怎么會(huì)有杰出的武功呢，不過可以當(dāng)模特。(眾生笑)

　　師：大家不信?老師在讀初二時(shí)還真是班里小有名氣的“苗條”代表……(生笑)

　　設(shè)計(jì)這樣的自我介紹環(huán)節(jié)，目的是想通過幽默風(fēng)趣的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍。這樣做，不僅無損教師的形象，反而使學(xué)生感到教師的坦誠，可親。學(xué)生一樂，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

　　課堂中幽默的鼓勵(lì)也是非常重要的，畢竟適時(shí)真誠的鼓勵(lì)，是幫助學(xué)生樹立信心的支撐點(diǎn)，是加快思維的興奮劑。如，我在執(zhí)教有關(guān) 環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生作解說員，就采用了這樣的鼓勵(lì)性的 幽默語言。

　　師：你字正腔圓，還真有點(diǎn)中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的主持人趙忠祥老師的味兒(笑聲)

　　師：大家都說得非常精彩，不亞于趙忠祥老師。

　　師：好極了，同學(xué)們才第一次練習(xí)就說得這么好，趙忠祥老師退休以后，你們可以到中央電視臺(tái)接班了。(大笑)

　　層次得體的飽含贊美的幽默鼓勵(lì)，使得教學(xué)情趣更濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。

　　3 要善待學(xué)生的天性

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。這個(gè)教育理念應(yīng)該成為一切教育工作者的基本信念。教師要把這種為學(xué)生終身發(fā)展的高度負(fù)責(zé)任的精神，貫穿于教育教學(xué)工作的始終，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由和諧的發(fā)展。這就要求教師要善待學(xué)生的天性。

　　我在教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的學(xué)生喜歡給課文的插圖進(jìn)行“加工”，例如，給馬克思和恩格斯戴上頂官冒子，給料事如神的諸葛亮配上把長劍，讓李白穿上西裝等。學(xué)生的杰作“可謂”是千奇百怪，妙趣橫生。

　　或許多數(shù)教師對學(xué)生的這種“游戲”的舉動(dòng)往往會(huì)采取壓抑甚至是批評的態(tài)度，并把這些與學(xué)生的調(diào)皮，不認(rèn)真等量齊觀，殊不知，這些“杰作”都是學(xué)生天性的表現(xiàn)，是先天賦于他們最原始的創(chuàng)新意識(shí)胚芽。對于學(xué)生的這些“杰作” ，我經(jīng)過深入學(xué)生交流探討之后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們這么做，是想讓諸葛亮文武雙全，馬克思和恩格斯在實(shí)踐中解放全人類……，這些“杰作”是學(xué)生思想獨(dú)特的表達(dá),是他們豐富想像力馳騁的軌跡，是他們創(chuàng)新意識(shí)破土而出嫩芽，也許不久的將來，他們當(dāng)中會(huì)有新世紀(jì)的愛迪生誕生呢!

　　4 要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈

　　冰心說過：“教育永遠(yuǎn)不要說放棄”。作為教師，我們的教育與教學(xué)不應(yīng)該只是把知識(shí)從教師的頭腦里移植到學(xué)生的頭腦上，而是要常常提醒自己，我們的學(xué)生是活生生的人，教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系，我們每時(shí)每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有全身心地關(guān)注學(xué)生的精神生活，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們最平等而又博大無私的愛，才能真正地走進(jìn)學(xué)生心靈，贏得地強(qiáng)有力的教育力量?；诖?，作為教師，任何時(shí)候都不能忘記，學(xué)生的身心是敏感而又脆弱的，需要關(guān)心呵護(hù)。往往是老師的一個(gè)不經(jīng)意的關(guān)切眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句簡單的問候都是可以影響甚至是改變一個(gè)學(xué)生的一生。

　　我剛接任初二政治課時(shí)，遇到這樣一名學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，哪個(gè)老師上課都敢睡覺。課前了解了這個(gè)情況后，我試著用愛心走進(jìn)這個(gè)學(xué)生。每次上課都特意地給他一個(gè)會(huì)心的微笑，讓他幫我收發(fā)作業(yè)，課堂上常常設(shè)計(jì)一些他會(huì)回答的問題來提問他。慢慢地他喜歡上了我的政治課。課堂上我不再看見他打瞌睡了，成績也跟著一天比一天好起來，見到他有了進(jìn)步，我便順?biāo)浦?，與他作更深一步的交流，盡量在交談的字里行間讓他領(lǐng)悟到不專心聽課給自己帶來的損失。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的成績由原來的班上倒數(shù)第二名躍到了班上的前十五名。

　　5 善于用深情的作業(yè)評語感染學(xué)生

　　“感人心者，莫先乎情”。教師在評語中傾注真情，用熱誠的話語春風(fēng)般撫慰學(xué)生，用關(guān)愛的話語細(xì)雨般滋潤學(xué)生，用知心的話語陽光般溫暖學(xué)生，學(xué)生定會(huì)倍感親切，深受感染，愿意接受教師的主張，潛移默化地步入學(xué)習(xí)的正途。

　　在給一個(gè)常在考試中因心理緊張而考得不理想的學(xué)生的作業(yè)評語里，我寫道：

　　考試沒什么可怕，記住;守住從容，你就守住了人生的自信與真情;守住從容，你就守住了內(nèi)心的鎮(zhèn)定與踏實(shí);守住從容，你就守住了夢想的執(zhí)著與專注。

　　向?qū)W生敞開心扉，與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，通過深刻的感悟，透徹的見解，引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自身。我想，要做到這一點(diǎn)，不妨用一用你那深情的作業(yè)評語。

　　6 善于反省自己的言行

　　“師者，人之模范也”，在學(xué)生的眼里，教師是“智慧的化身”，“行動(dòng)的榜樣”。因此，教師對自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，成為學(xué)生效仿的榜樣。然而，人無完人，教師也是人，也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，所以作為教師善于反省自己的言行，對于自己塑造完美的人格尤為重要。

　　我曾經(jīng)在每一次上課之前，總要把該班的學(xué)生批評一通，因?yàn)橹v臺(tái)上總是散落著亂七八糟的粉筆，桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。我總是想不通，為什么學(xué)生們總是屢教不改呢?直到有一天，我看到了一篇“特級教師”的文章，我終于明白我對學(xué)生的批評總是白費(fèi)心機(jī)的原因――我只注重言教不注重身教。文章中的特級教師應(yīng)邀到一所鄉(xiāng)村小學(xué)的一個(gè)全校聞名的后進(jìn)班上課時(shí)，也碰到了和我一樣的情況，不同的是面對同樣的場面，這位特級教師沒有批評學(xué)生，而是用目光巡視一周后，迅速收拾好桌上散亂的粉筆，然后走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)過身去，面對著黑板，輕輕吹去了桌上的粉筆灰。片刻的雅雀無聲之后，教室里響起了一片掌聲?？赐炅宋恼?，我的心情無法平靜。后來，我去上課又碰到這種情況時(shí)，也采用文章里特級教師的辦法。嘿!還真靈，第二天又去給這個(gè)班上課時(shí)，講臺(tái)已經(jīng)收拾得干干凈凈。

　　從上面提到的例子來看，當(dāng)我們老師很負(fù)責(zé)任地去教育某個(gè)學(xué)生，而效果總是不佳時(shí)，我們是不是應(yīng)該反省一下自己的言行：我這么做，學(xué)生他能接受嗎?

　　以上幾點(diǎn)只是筆者的一孔之見，除此之外，做學(xué)生賞識(shí)的好老師還有許多可行的方式方法，這就要求做老師的我們要做教學(xué)上的有心人。時(shí)不待我，做為新世紀(jì)的新型教師，我們應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投身到新課改的洪流中，感受新課改，并勇于實(shí)踐新策略，為做學(xué)生賞識(shí)的好老師而不懈努力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 廣西壯族自治區(qū)課程教材發(fā)展中心編著的《新課程理念與小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)透析》.

　　[2] 孟繁華主編.《賞識(shí)你的學(xué)生》.

　　[3] 福建教育.《作文評語要多些文學(xué)色彩》.

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