摘　要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智能的主陣地。課堂學(xué)習(xí)效率的高低，直接決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量的水平，而要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，就要指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂高效學(xué)習(xí)的方法和技巧,尤其是聽講、交流和記錄課堂筆記的方法。
關(guān)鍵詞：超前思考　交流合作　課堂筆記
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智能的主陣地。在課堂上，不僅可以聽到老師對知識的精心講解，而且還可以學(xué)到老師分析問題、解決問題的策略，同學(xué)合作探究、獲取知識的方法。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講
課堂上，老師所講解的內(nèi)容，主要是知識的重點、難點、易錯點、易混點或易漏點，或是針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中遇到的問題，點撥方法與思路，進行釋疑解難，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生準(zhǔn)確理解知識。聽講的質(zhì)量，直接決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.集中注意力，專心聽講。注意力是獲取知識的窗口，不集中注意力，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的重要作用。因此我們要集中注意力，專心聽講，將獲取知識、發(fā)展能力寄予課堂，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕課下的負擔(dān)，有這樣的意識，上課才能做到全神貫注不走神。
2.要理清教師的講課思路。思路就是思考問題的線索步驟，要想從根本上提高聽課水平，在課堂上不能只滿足于對知識的一般理解和掌握，還要把老師講課時所運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法搞清楚，力求學(xué)到思考問題的點金術(shù)，從而使自己對知識的理解達到一個更高的境界。一般來說，老師常用的思維方法有分析法、綜合法、歸納演繹法、比較分類法等。從一定意義上講，掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。
3.超前思考，比較聽課。超前思考，比較聽課，是指學(xué)生在聽課中排除疑難，對知識深刻理解，還要通過聽課檢驗和鍛煉自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和全面性。上課時不僅要跟著老師的思路走，還要走在老師的前頭。如老師提出一個問題，就應(yīng)主動去尋找答案，然后和老師的結(jié)論對比。若對了，經(jīng)老師一講，就記得更扎實，且增強了自信；若不對，再經(jīng)老師講解，自己的理解也會更深刻。
4.抓住學(xué)科特點和老師講課特點高效聽課。
隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的科目也越來越多，只有抓住了各門學(xué)科的特點，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。相對而言數(shù)學(xué)知識的邏輯性強，學(xué)習(xí)要開動腦筋，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時還要認真觀察事物、模型，善于動手操作；而在語文、外語上，則要調(diào)動各種感官，認真地聽，大膽地說，積極地讀和寫，以加強對語言文字的感知應(yīng)用。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開交流，交流貫穿于整個學(xué)習(xí)活動中。師生對話是交流，學(xué)生進行討論是交流，釋疑問難也是交流……通過交流能豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的技能。要提高交流的質(zhì)量，就要掌握交流的方法和技巧。
1.掌握與老師交流的方法。課堂教學(xué)，是師生雙向交流、互動相彰的過程。學(xué)生聽課時應(yīng)注意：一要聚精會神，目光緊隨老師，通過目光的交流，老師很容易從你的眼神中“讀”出你在聽課中的困惑，以及你對問題的直接理解程度。二是在聽課時要勇于提出問題。聽課時遇到不太明白的問題是很正常的，遇到不懂的問題就要提問。當(dāng)然，提問要講究方法，所提問題應(yīng)是迫切需要解決且不會對課堂教學(xué)造成沖擊的問題。
2.學(xué)會和同學(xué)進行交流合作。課堂交流不僅僅是師生間交流互動的過程，也是學(xué)生與學(xué)生之間交流合作的過程。為提高學(xué)生的探究能力，可采取合作學(xué)習(xí)的方式，通過學(xué)生的共同探究、思維交流，達到互相啟發(fā)、加深理解并有所發(fā)現(xiàn)的目的。通過與同學(xué)交流，不僅提高了合作能力，還可提高自己思維的條理性與語言表達能力。
三、做好課堂筆記
課堂筆記就是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容所作的書面紀錄，是在聽講時為了幫助理解和記憶而采取的一種輔助方法。
1.記錄內(nèi)容要突出重點。做筆記時，要著重記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵，記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)。要注重記錄老師在分析問題的過程中，在黑板上的圖形、表格、文字說明、關(guān)鍵詞語、有說服力的數(shù)據(jù)，及老師提出的要求與規(guī)范化示例等，同時還要記下自己在聽講過程中對問題獨到的見解或有創(chuàng)意的問題解決方案等。
2.筆記要盡量完整而簡練。以提綱式的筆記為最好，重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話。記錄最好能用關(guān)鍵詞概括老師講授的內(nèi)容，這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，既省時又省力，還能提高聽課效率。當(dāng)然，對老師所講的有關(guān)基本概念、法則、公式等關(guān)鍵問題，記錄則要準(zhǔn)確無誤；對于尚未完全理解的問題，最好也簡要記錄下來并加上標(biāo)記或批注，以便課后復(fù)習(xí)時予以解決。
3.要盡量提高書寫速度。書寫速度提高了，不僅有利于聽講，也可多記些內(nèi)容。提高書寫速度的辦法，一是訓(xùn)練手的敏捷性；二是利用縮語、符號，譬如用A代表問題、用B代表重點內(nèi)容等。但同時要注意，書寫不要潦草，筆記不要寫得太密，以備課后補充和修正。