班主任在學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。班主任要解放思想，更新觀念，敢于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生及早進(jìn)行“自我意識(shí)”的教育。
以下是我的幾點(diǎn)做法：
第一，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)。
我校開(kāi)展的活動(dòng)很多，如各種主題班隊(duì)會(huì)、春游、秋游、參觀工廠、農(nóng)村等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有一年一度的藝術(shù)節(jié)、兩年一度的體育節(jié)和每學(xué)期一次的軍訓(xùn)、體操、踢毽、跳繩比賽等等。但是，因受名額所限，相當(dāng)一些孩子只能是去做“觀眾”的。此時(shí)，作為教育者的班主任應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神——貴在參與，要求學(xué)生明確賽前的選拔、練習(xí)等準(zhǔn)備工作和一些服務(wù)性工作的重要意義，讓每位孩子都知道：只要我們投入一份愛(ài)心、一份關(guān)懷、一份參與，就是為班級(jí)爭(zhēng)光。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)前的一段日子里，不少孩子陪著“運(yùn)動(dòng)員”訓(xùn)練，有的孩子特意從家里帶來(lái)手表為“運(yùn)動(dòng)員”計(jì)時(shí)。比賽中，學(xué)生們爭(zhēng)著為運(yùn)動(dòng)員拿衣服、借跑鞋、送水、送毛巾，大家共同努力想辦法，使運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。又如：新年聯(lián)歡之前，我和全班的孩子們一起動(dòng)手做拉花、剪窗花，一起去掛、去貼，去美化教室。這些活動(dòng)的益處無(wú)疑是重大的，學(xué)生從中看到了自己的作用，找到了自己的位置，品到了自己的價(jià)值，從而使他們懂得：只有融入班集體之中，才能獲得快樂(lè)。
第二，在班級(jí)工作中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其自制能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自制力，首先要培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、理解正誤的能力。只有在分辨是非、理解正誤的基礎(chǔ)上，方能要求學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地堅(jiān)持正確、遠(yuǎn)離錯(cuò)誤。為此，我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己周?chē)氖虑橛姓_的評(píng)價(jià)。比如，每次班級(jí)活動(dòng)之前，我都不厭其煩地講要求、講規(guī)則，并努力講清這些要求與規(guī)則的普遍意義，使他們能夠舉一反三地懂得其中的是非曲直。當(dāng)然，盡管如此，也還是有一些學(xué)生經(jīng)常違規(guī)，在批評(píng)他們時(shí)，我都先問(wèn)他們：“知道老師為什么找你們談話嗎？”希望他們自己找到自身的差距?；蛘撸艺?qǐng)他問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，啟發(fā)大家?guī)椭鞅媸欠?、找出差距。小學(xué)低年級(jí)兒童之間發(fā)生矛盾是常有的事，每當(dāng)這時(shí)，我就請(qǐng)當(dāng)事人好好想想：究竟是誰(shuí)的錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？如何改正？從而提高學(xué)生的自我控制和自我約束能力。與此同時(shí)，我熱情鼓勵(lì)學(xué)生們自己化解矛盾、解決問(wèn)題。有些事情孩子們解決不了，我也盡量不去包辦，而是發(fā)動(dòng)班級(jí)小干部和其他有能力的學(xué)生伸以援手，群策群力，共同分辨是非，抓住癥結(jié)，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，批評(píng)學(xué)生時(shí)注重事實(shí)，切忌“心罰”，以免挫傷學(xué)生的自尊。
要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自律等健康的心理品質(zhì)，表?yè)P(yáng)固然是必要的手段之一，但批評(píng)也是必不可少的一環(huán)，批評(píng)是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的另一個(gè)途徑。但是，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，教師當(dāng)然不能體罰，更不能“心罰”。所謂的“心罰”，就是大家常說(shuō)的“舌頭底下壓死人”，或者“冷淡疏遠(yuǎn)”。我嚴(yán)格要求自己，無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，批評(píng)時(shí)一定實(shí)事求是，不發(fā)火，不講諷刺挖苦的話，更不采取置之不理、故意冷淡的態(tài)度；二是堅(jiān)持曉之以理、動(dòng)之以情，甚至通過(guò)寓言、故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)，絕不傷害學(xué)生的自尊心，使其喪失前進(jìn)的勇氣和熱情。我相信：只要學(xué)生樹(shù)立起自信、自尊，那么一切缺點(diǎn)都是暫時(shí)的。