導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的因素是多方面的，有學(xué)生自身方面的，也有學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的。有些因素如一些學(xué)校的一些班級(jí)班容量較大，多達(dá)七八十人；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備短缺等，這些不是一時(shí)所能改變的；有些因素如家長(zhǎng)的文化程度、家教水平、社會(huì)上的讀書(shū)無(wú)用論、金錢(qián)至上等思想很難甚至是不可能改變的。權(quán)衡各方面因素，加之撤并學(xué)校工作基本結(jié)束，師生相處時(shí)間比學(xué)生與父母在一起的時(shí)間還多，因此，改變學(xué)生厭學(xué)情緒的希望首先要寄托在教師身上。需要教師做到如下幾點(diǎn)。
一、熱愛(ài)教育
熱愛(ài)教育既是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，也是合格教師必備的素質(zhì)。一位教師只有熱愛(ài)教育，才能依法執(zhí)教，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，為人師表。一位教師也只有熱愛(ài)教育，才能克服一切困難，千方百計(jì)成為傳道授業(yè)解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。曾受到溫高度贊譽(yù)的我縣全國(guó)優(yōu)秀教師卜延榮，在家訪途中摔成偏癱的情況下，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，克服常人難以想象的困難，用左手寫(xiě)字，又在三尺講臺(tái)耕耘20年?，F(xiàn)在雖然光榮退休，但仍心系教育，每星期都要去學(xué)校二、三趟，做力所能及的工作。教書(shū)育人成為他畢生的追求。
二、要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念
眼下，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，就看高中能不能有學(xué)生考上清華、北大、中國(guó)人大等名牌，初中看中考500分以上的高分人數(shù)有多少，有沒(méi)有不拿高價(jià)就能考上重點(diǎn)高中等，而且，這一點(diǎn)直接關(guān)系到當(dāng)年七年級(jí)、高一的生源質(zhì)量和數(shù)量。為此，很多學(xué)校不得不高度重視尖子生的培養(yǎng)，對(duì)年級(jí)、班級(jí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生各科教師均給與“特別關(guān)注”，而成績(jī)平平或成績(jī)較差的很少給與關(guān)注或根本不予關(guān)注，而且這種情況越是重點(diǎn)校、班容量越大越明顯。這樣，人為地造成一部分學(xué)生受重視，一部分學(xué)生遭冷落。一些學(xué)生的厭學(xué)也正是由倍受冷落而造成的。
而改變這種現(xiàn)狀既要靠把《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等理念落到實(shí)處，更要靠教學(xué)一線教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既關(guān)注尖子生，也關(guān)注中等生、學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都有受重視的感受，老師不厚此薄彼，自己不再是班里 可有可無(wú)的人，自然他們的厭學(xué)情緒會(huì)有所減輕。
三、高超的教學(xué)藝術(shù)
人人皆知，45分鐘的課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)。學(xué)生對(duì)教教材照本宣科、講課枯燥無(wú)味的教師所任的科目出現(xiàn)厭學(xué)的多。而一位教學(xué)藝術(shù)高超的教師，利用其特有的教學(xué)幽默、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格、語(yǔ)言藝術(shù)、課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境，構(gòu)建民主、和諧、輕松的課堂氣氛，安排張弛有度、起伏有致、動(dòng)靜結(jié)合、疏密相間、快慢相宜的教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生心智，師生關(guān)系和諧。學(xué)生親其師、信其道，樂(lè)學(xué)好學(xué)。
四、熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教育成功的鑰匙。許許多多優(yōu)秀的教師無(wú)一不是熱愛(ài)學(xué)生的楷模，很難想象，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師能做好教育教學(xué)工作。有人說(shuō)師愛(ài)是尊重、是傾聽(tīng)、是寬容、是信任、是善良、是溫柔、是公正、是平等、是鼓勵(lì)、是贊賞。那么我們教師就要善待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不以學(xué)生家庭背景分高低，不以學(xué)生成績(jī)好壞分優(yōu)劣，不以學(xué)生智力高低定親疏。特別是孤兒、單親家庭、特困家庭的孩子等，他們或者情感脆弱，或者經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，大多表現(xiàn)為自卑感程度高。對(duì)他們更需要傾注特別的關(guān)愛(ài)，以鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓他們享受與其他學(xué)生平等的受教育權(quán)利，寬容犯錯(cuò)學(xué)生。學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子，難免出錯(cuò)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)。教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤要發(fā)自?xún)?nèi)心地寬容；尊重學(xué)生尤其尊重個(gè)性學(xué)生，對(duì)他們不體罰、不辱罵、不大聲訓(xùn)斥、不冷落、不羞辱嘲笑、不隨意當(dāng)眾批評(píng)，更不在教育教學(xué)中體罰或變相體罰，不傷害學(xué)生的自尊心；因材施教，對(duì)于后進(jìn)生，由于成績(jī)不理想，有的愛(ài)惹是生非，經(jīng)常是麻煩的制造者，不但得不到一些老師的喜愛(ài)，反而招人討厭，極易自暴自棄。其實(shí)，他們同樣擁有自尊心、上進(jìn)心。作為教師決不可拋棄、歧視他們，而應(yīng)做他們的貼心人，知識(shí)欠賬多的設(shè)法彌補(bǔ)；學(xué)法不當(dāng)或?qū)W習(xí)效率低下的要加強(qiáng)指導(dǎo)；習(xí)慣不好的注重培養(yǎng)；品質(zhì)有問(wèn)題的要給與糾正；要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出對(duì)他們的尊重、關(guān)注、鼓勵(lì)與期待。當(dāng)然這里所說(shuō)的熱愛(ài)學(xué)生并不是溺愛(ài)、寵愛(ài)、放縱學(xué)生，而是包括著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)中有細(xì)的要求和耐心教導(dǎo)。多年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我，教師真正用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，師生才能以誠(chéng)相待，心心相印，就能贏得學(xué)生永遠(yuǎn)的尊敬和愛(ài)戴。用曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)我的王亞軍校長(zhǎng)的話說(shuō)：學(xué)生一天見(jiàn)不到你就有如隔三秋的感覺(jué)，就想你。師生關(guān)系真達(dá)到了這種程度，想讓他厭學(xué)恐怕都困難。
這里主張將改變學(xué)生厭學(xué)情緒的希望首先要寄托在教師身上，并不是說(shuō)全部依靠教師解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題。事實(shí)上，單靠教師也不可能完全解決這個(gè)問(wèn)題，有些導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題教師是不可能解決的。需要有關(guān)方面積極主動(dòng)、齊心協(xié)力，如學(xué)校給教師提供寬松和諧的工作環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性；多開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于參加的文體活動(dòng)；政府部門(mén)高度重視，舍得投入，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，減少班容量，盡快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；提高教師尤其是農(nóng)村教師待遇，調(diào)動(dòng)其教書(shū)育人的積極性；家長(zhǎng)要千方百計(jì)提高家教水平等。