一直以來，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來讀書，總借口沒時(shí)間而不能夠靜下心來學(xué)習(xí)。為了解決教育教學(xué)中的的實(shí)際問題，提高自己的理論修養(yǎng)和教育管理能力，克服教育教學(xué)中的盲目性，我開始強(qiáng)迫自己擠時(shí)間去閱讀蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)，書中每條談一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基自己教育教學(xué)中的實(shí)例，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來。它不像其他具有高深教育理論的專著那樣枯燥，在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著大師以生為本的教育理念。
在我讀過前22個(gè)教育實(shí)例后，我發(fā)現(xiàn)蘇氏非常注重對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。比如閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)、思維習(xí)慣的培養(yǎng)等。結(jié)合自己兒子的成長(zhǎng)歷程和某些學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，我開始漸漸明白了培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要性，而且這種念頭也與日俱增并不斷加深，使我深深認(rèn)識(shí)到：后進(jìn)生之所以后進(jìn)，大多是因?yàn)榱?xí)慣不好而造成的，所以與其在后期關(guān)注后進(jìn)生的幫扶和轉(zhuǎn)化，倒不如我們每一個(gè)做父母和做老師的，提前做好預(yù)防，盡可能防止自己的孩子成為后進(jìn)生更合算。由此我深深感受到了作為一個(gè)老師和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子好習(xí)慣所負(fù)有的不可推卸的責(zé)任。
記得我的兒子在上小學(xué)時(shí)，他的老師就特別注意培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。兒子剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師提醒家長(zhǎng)：由于孩子識(shí)字少，這時(shí)需要家長(zhǎng)陪孩子去完成家庭作業(yè)。我按照老師的要求堅(jiān)持了大約半個(gè)多學(xué)期，忽然有一天晚上放學(xué)，兒子告訴我：老師讓我們告訴家長(zhǎng)，從今天起，由我們自己獨(dú)立完成作業(yè)，必要時(shí)才需要家長(zhǎng)幫助，不然就不是好孩子。于是我按照老師的要求大膽放手讓孩子自己在房間里做作業(yè)……，從此之后我再也沒有盯著孩子做作業(yè)，而孩子也一直是放學(xué)之后先做作業(yè)后玩耍，當(dāng)然在這期間，時(shí)不時(shí)地抽查一下孩子的作業(yè)也是必要的。記得兒子在上五年級(jí)時(shí)由于喜歡上了打籃球開始貪玩，有一天早上兒子上學(xué)忘記帶作業(yè)，老師為了防止孩子說謊，電話通知家長(zhǎng)到學(xué)校給孩子送作業(yè)，我如期配合老師把作業(yè)送到學(xué)校……，我很慶幸兒子遇到了負(fù)責(zé)任的好老師?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)上初三了，我們從沒有因?yàn)楹⒆記]有完成作業(yè)而苦惱過，這也是兒子直到今天學(xué)習(xí)成績(jī)還比較理想的重要原因之一。
與之相反，今年我的班上有一名男生石某，天資聰明，記憶力特別強(qiáng)，記憶速度也特別快，每次上課遇到同學(xué)之間兩兩檢查背誦時(shí)，由于他沒有同座，我就專門對(duì)其檢查，而他每次背誦既快又準(zhǔn)確，可就是平時(shí)太懶不愛學(xué)習(xí)，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一直是班上的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。他的懶不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)在體育訓(xùn)練中。我們都知道初中學(xué)業(yè)水平考試體育70分，我們做班主任的自然也非常關(guān)注學(xué)生兩操和課外活動(dòng)體育訓(xùn)練的管理。一次課外活動(dòng)他逃避跑操，被我發(fā)現(xiàn)后，在確認(rèn)沒有生病的前提下，他自然逃不了圍繞操場(chǎng)加跑三圈的處罰，而當(dāng)時(shí)的他面對(duì)全班同學(xué)，站在操場(chǎng)上堅(jiān)持說自己很累，一步也不肯多跑。（也許是為了維護(hù)我的師道尊嚴(yán)吧）我呢也堅(jiān)決不肯讓步，他只好默默地而又執(zhí)拗地抗拒著我的處罰。為了打破僵局，逼他就范，我給他兩條選擇，一是無條件地接受處罰，之后回教室上自習(xí)；二是電話通知家長(zhǎng)接他回家，進(jìn)行反省，返校后繼續(xù)完成處罰（我知道初三的學(xué)生最不愿意老師向家長(zhǎng)告他們的狀，我一般也不采用此方法）。他考慮了一會(huì)兒，只好默默地踏上了操場(chǎng)的跑道，雖然速度與平時(shí)一樣不緊不慢地太空漫步，但他一直堅(jiān)持一步不走地跑了下來，在他跑到最后的終點(diǎn)時(shí)，全班同學(xué)不約而同的響起了熱烈的掌聲……。之后我把他帶到辦公室，與他進(jìn)行了一次深入地談話，我首先肯定了他服從老師管理接受處罰的做法，而后又對(duì)他自律自尊自強(qiáng)的毅力和精神做了表?yè)P(yáng)，最后我問他從本次接受處罰的事件中，感受最深的是什么？他不好意思地說：“我沒想到我能堅(jiān)持下來，這是我第一次超越自我”。是啊，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)發(fā)揮自己的潛力，自此以后他勤奮了許多，雖然成績(jī)?nèi)匀缓懿睿僖矝]有出現(xiàn)過逃操現(xiàn)象，按時(shí)上操，高標(biāo)準(zhǔn)完成訓(xùn)練任務(wù)的好習(xí)慣也已逐步形成，為此我感到欣慰……
我曾經(jīng)私下深入地分析過這位學(xué)生，憑他的聰明，他應(yīng)該屬于那種學(xué)習(xí)上出類拔萃的學(xué)生，可優(yōu)越的家庭條件和家長(zhǎng)對(duì)他的溺愛縱容，使他養(yǎng)成了懶惰和不思進(jìn)取的壞習(xí)慣，最終發(fā)展成了今天的后進(jìn)生。后來在與其家長(zhǎng)的一次談話中印證了我對(duì)他的看法。原來該生在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，成績(jī)一直在班內(nèi)名列前某，三年級(jí)時(shí)，父母外出闖事業(yè)把他托付給了姥姥，姥姥愛孫子心切，凡事都由著他，更不用說好習(xí)慣的培養(yǎng)了，結(jié)果成績(jī)一落千丈，雖然后期也曾努力過，可由于基礎(chǔ)太差實(shí)在無能為力。這使我不禁想到了魏書生老師的一句話：教育就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好習(xí)慣成就人生，壞習(xí)慣毀人前程。
習(xí)慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣的罪責(zé)同樣不可推卸。在此我想提醒每一個(gè)做父母和做老師的，也包括我自己，一定要關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須從娃娃抓起。