教學是一門藝術。教學藝術要靠經(jīng)驗積累和靈感，但是它又有自己內(nèi)在的規(guī)律。許多教師在為教學中采用哪些方法更合理、更有效而費勁腦力去思考。其實，教育方法是有章可循的。
教學方法是在教學過程中教師指導學生學習以達到教學目標，由一系列教學方式組成的策略。它具有操作性、雙邊性和整體性。
教學中常用的的教學方法有很多，主要有以下幾種。
一、講授法。這種方法可以使教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授科學知識和思想觀點。其基本要求是：講授的內(nèi)容要達到科學性和思想性的統(tǒng)一；講授的方法要循序漸進，富于啟發(fā)；講授的語言要準確精煉、生動形象；與非語言行為密切配合，善用姿勢和板書輔助表達；要注意指導學生記好筆記。
二、談話法。也稱問答法，是教師根據(jù)教學要求和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答、對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的教學方法。它的基本要求是，教師要對談話的內(nèi)容、提問的對象等做周密的安排，所提問題要緊扣教學大綱、求答范圍清晰，講求提問的方式與技巧，談話后要及時小結。
三、讀書指導法。是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，使學生加深理解和掌握知識，以擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生自學能力的一種教學方法。它要求教師，指導學生有目的、有計劃地讀書；啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識與經(jīng)驗，研究解決實際問題，教會學生使用工具書；幫助學生學會閱讀；用多種方式指導學生閱讀，以培養(yǎng)學生讀書的興趣。
四、演示法。教師展示各種直觀教具、實物，使學生通過觀察獲取對事物和現(xiàn)象的感性認識。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具，做好演示準備；盡可能讓全體學生動用多種感官去感知；要配合講解，引導學生關注演示對象的本質(zhì)特征；演示后教師要指導學生根據(jù)觀察結果獲得結論。
五、實驗法。學生在教師指導下，利用一定的儀器設備進行獨立操作，通過觀察、研究獲取直接知識、培養(yǎng)技巧的方法。教師要編好實驗計劃，做好準備工作；教師要對學生說明實驗的目的和步驟，教會學生正確地進行觀察、測試和做記錄；教師要注意巡回指導，確保實驗程序科學、操作規(guī)范；實驗結束后要進行必要的總結。
六、實習法。教師指導學生根據(jù)教學要求，在校內(nèi)外一定場所從事活動，在具體操作過程中，綜合運用所學理論而掌握知識、形成技能技巧的方法。
七、參觀法。根據(jù)教學的需要，教師組織和帶領學生到校外一定的場所，對實際事物進行觀察研究，從而獲得知識或鞏固、驗證已學知識的方法。
參觀前，要確定好參觀的目的、時間、對象，重點和地點；參觀時，教師要提出具體要求，組織并指導學生參觀；參觀后要及時總結，引導學生把所獲得的感性認識上升為理性認識。
八、練習法。學生根據(jù)教師的布置和指導，通過課堂及課外作業(yè)，將所學知識運用于實際，借以鞏固知識，形成技能、技巧的方法。
九、討論法。教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見、相互啟發(fā)、進行爭論，以提高認識并解決問題的方法。
十、研究性學習法。研究性學習法是讓學生以自主性、探索性學習為基礎，從感興趣的社會科學、自然科學以及生活中選擇研究專題，以個人或小組合作的方式進行研究，讓學生掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)學生綜合運用所學得的知識解決實際問題的能力，形成初步的科學精神和科學態(tài)度。
教學方法是聯(lián)系教師教和學生學的重要紐帶，是實現(xiàn)教學任務的必要條件。選擇恰當?shù)慕虒W方法，有利于提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。用好教學方法的關鍵是根據(jù)需要合理選擇、優(yōu)化組合，這正是設計教學方法的根本目的。
在實際教學中，教師可根據(jù)教學媒體選擇教學方法。
1、呈現(xiàn)方法。是指把一個信息源告訴、表演或者分配給學生。信息源多為教材、錄音帶、錄像帶、電影等。
2、演示法。它可使學生觀看真實的事例，可以利用視聽媒體如錄像或電影將其記錄下來再次播放，可以讓學生去模仿某種行為，如學習繪畫的執(zhí)筆姿勢，接受某個榜樣人物的態(tài)度和價值觀。
3、討論法。在運用這種方法的過程中，某些媒體要比另外一些媒體更具有傳導性，如把圖片作為討論中所運用的技術要比使用影像更有效，更容易。
4、個別指導。經(jīng)常是一對一的形式，主要用于教基礎知識，如閱讀和計算。電腦特別適用于擔任指導者的角色，因為它能夠快速地針對學習者輸入的不同信息發(fā)送出一系列答案。
5、合作學習法。強調(diào)合作學習的教學方法，正在逐漸代替競爭學習的教學方法。學生們可以通過媒體呈現(xiàn)進行討論，也可以制作媒體進行合作學習。
6、模擬法。學習者面對的是按比例縮小的真實事物，所進行的是真實的實踐活動。
教學方法對完成教學任務、實現(xiàn)教學目的具有重大意義。當確定了教學目的，并有了相應的教學內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學方法。只有良好的教學方法，才能有良好的課堂氣氛，有了良好課堂氣氛，才能使學生在認識活動中產(chǎn)生愉快感，才能激起和發(fā)展學生的智力。否則，完成教學任務、實現(xiàn)教學目的就要落空。由此可見，教學方法，就一定意義來說是關系著教學成敗的重要問題。