构建绿色生态课堂有效提高教学质量
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摘 要：绿色课堂是微笑的课堂、平等的课堂、高效的课堂、成长的课堂，使每个学生都能积极、主动地开展学习，促进学生在原有的基础上得到自主发展、和谐发展。根据多年的教学经验，本文论述了绿色课堂的定义及如何创设这种和谐、绿色的课堂。
关键词：绿色课堂 和谐 合作 自主参与
教学是师生的双边活动，创设一个有利于学生健康成长的充满关怀、和谐共进、生机勃勃、个性飞扬的绿色生态课堂，让师生间充满和谐，课堂就会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上充满了和谐，教师才不会把目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命个体的存在，在自主参与运动中焕发生命活力、体现生命价值。在这一过程中如何创设一个使学生能感到心理安全的学习氛围，促进学生积极、愉悦地学习，让学生在学习生活中每天都步入“绿色课堂”的新境界呢？我想，只有打破传统教学的预设与封闭，才能实现课堂教学方式的根本转变，让绿色课堂真正成为学生自主学习、高效学习的乐园。
一、绿色课堂的定义
绿色课堂首先是孩子们积极学习的课堂，而且它有健康向上、富有活力的学习活动，有独立思考与合作交流的学习形式，有自信以及相互尊重的学习气氛，有一个让孩子充分而自由、主动而生动、全面而独特地可持续发展的空间。绿色课堂体现在以下几点：
1、绿色课堂要饱含情感。“感人心者，莫先乎情。”课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震憾学生的依然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。老师要注重用各种方式与学生联络感情，让他们感觉到老师的爱。
2、绿色课堂要合作互动。教学中要让品德与体育“流动”起来，让学生在交流与合作中焕发活力，通过学生与运动、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升。
3、要开展纯真的绿色交往，培养学生的创新意识。绿色课堂着重强调平等、合作、宽容和理解，在平等中尊重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中凸显自己的个性。改善课堂教学方式是提高学生学习质量的切入口，也是培养学生创新意识和实践能力的基础。
二、快乐微笑让绿色课堂更具魅力
情感心理学实验证明，当一个人处于快乐——兴奋状态时，最能发挥其智能操作水平。绿色课堂，就是要创设轻松、愉悦的学习氛围，让师生的微笑充满课堂。
1、调适教师的心态，把微笑带进课堂。
让学生敢笑的教学是生命与生命的相互碰撞与交流，教师必须调整好自己的心态，用发自内心的微笑去关爱学生、赏识学生，从而创造一个温馨、和谐和充满生命力的有利于学生成长的课堂环境。教师要微笑着进课堂，用平等的口吻和学生谈话，始终以微笑的姿态面对每一位学生。犯错的学生往往有自责和抵触的矛盾心理，教师可以本着理解、尊重、爱护的原则，以幽默的语言让学生进行反思、改正。
2、享受成功的体验，让学生爱笑。每个学生都有自己的理想和抱负，教师有责任引导学生在教师的“成功圈套”中获得实现愿望的心理自我暗示效应，产生自信心。当成功的喜悦一次又一次降临的时候，学生就会经常拥有发自内心的笑，久而久之，学生就爱笑了。
三、平等互动让绿色课堂更具个性、智慧
杜威说：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”绿色课堂要求教师体现“尊重”、“启迪”、“激励”的引导作用，在教学过程中激发学生主动参与和自主探究，让学生学会学习，在主动参与中自主发展。
1、注重学情分析，拥有平等互动课堂文化的前提。学生已有的经验是课堂教学得以开展的“基础性资源”，学生的差异是互动中不可缺少的“互动性资源”，教师在课堂中关注的中心应放到学生身上，形成“活资源”的意识，使其成为课堂中信息资源的重组者，引导推动课堂教学的进程，例如，在教学中，让学生自由分组或小组长自选组员进行小组学习或竞赛；利用校本教材，让学生自带或自制教学器材，使学生能实践自己的梦想，鼓励他们去创新、去实践。
2、体验角色互换，营造平等互动的课堂文化氛围。新课程强调教学的本质是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动。在教与学的关系中，师生之间是平等的“我——你”关系，课堂是师生共同活动、唤醒潜能的时空，双方相互尊重、相互信任、真诚交往，共同探求真理，交流人生体验。教师在课堂中要主动地把自己的地位“降”下来，把学生的地位“升”上去，让学生展示自己在课堂的中主体地位，点燃学生智慧的火把。只有重视个性化的教学，才能使学生不致被学习所限制、被铃声所规定的学校生活“磨灭了各自的差异性”，才能使学生“丰富多彩的个人世界展现出来”。
总之，绿色课堂是孩子们积极学习的课堂，是富有活力的学习活动。绿色课堂要饱含情感、充满人文关怀，要体现合作互动，要融合学生的成长需求，促进生命的健康成长，开展纯真的绿色交往，这样才能收到预期的效果。绿色课堂提倡尊重学生发展过程中的心理需求和独特个性，即尊重学生的人格和主观能动性，承认学生的个体差异，注重因材施教。在课堂教学中，树立“绿色教育”理念、构建充满生机和活力的和谐课堂是新时期教师义不容辞的责任。
关键词：绿色课堂 和谐 合作 自主参与
教学是师生的双边活动，创设一个有利于学生健康成长的充满关怀、和谐共进、生机勃勃、个性飞扬的绿色生态课堂，让师生间充满和谐，课堂就会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上充满了和谐，教师才不会把目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命个体的存在，在自主参与运动中焕发生命活力、体现生命价值。在这一过程中如何创设一个使学生能感到心理安全的学习氛围，促进学生积极、愉悦地学习，让学生在学习生活中每天都步入“绿色课堂”的新境界呢？我想，只有打破传统教学的预设与封闭，才能实现课堂教学方式的根本转变，让绿色课堂真正成为学生自主学习、高效学习的乐园。
一、绿色课堂的定义
绿色课堂首先是孩子们积极学习的课堂，而且它有健康向上、富有活力的学习活动，有独立思考与合作交流的学习形式，有自信以及相互尊重的学习气氛，有一个让孩子充分而自由、主动而生动、全面而独特地可持续发展的空间。绿色课堂体现在以下几点：
1、绿色课堂要饱含情感。“感人心者，莫先乎情。”课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震憾学生的依然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。老师要注重用各种方式与学生联络感情，让他们感觉到老师的爱。
2、绿色课堂要合作互动。教学中要让品德与体育“流动”起来，让学生在交流与合作中焕发活力，通过学生与运动、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升。
3、要开展纯真的绿色交往，培养学生的创新意识。绿色课堂着重强调平等、合作、宽容和理解，在平等中尊重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中凸显自己的个性。改善课堂教学方式是提高学生学习质量的切入口，也是培养学生创新意识和实践能力的基础。
二、快乐微笑让绿色课堂更具魅力
情感心理学实验证明，当一个人处于快乐——兴奋状态时，最能发挥其智能操作水平。绿色课堂，就是要创设轻松、愉悦的学习氛围，让师生的微笑充满课堂。
1、调适教师的心态，把微笑带进课堂。
让学生敢笑的教学是生命与生命的相互碰撞与交流，教师必须调整好自己的心态，用发自内心的微笑去关爱学生、赏识学生，从而创造一个温馨、和谐和充满生命力的有利于学生成长的课堂环境。教师要微笑着进课堂，用平等的口吻和学生谈话，始终以微笑的姿态面对每一位学生。犯错的学生往往有自责和抵触的矛盾心理，教师可以本着理解、尊重、爱护的原则，以幽默的语言让学生进行反思、改正。
2、享受成功的体验，让学生爱笑。每个学生都有自己的理想和抱负，教师有责任引导学生在教师的“成功圈套”中获得实现愿望的心理自我暗示效应，产生自信心。当成功的喜悦一次又一次降临的时候，学生就会经常拥有发自内心的笑，久而久之，学生就爱笑了。
三、平等互动让绿色课堂更具个性、智慧
杜威说：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”绿色课堂要求教师体现“尊重”、“启迪”、“激励”的引导作用，在教学过程中激发学生主动参与和自主探究，让学生学会学习，在主动参与中自主发展。
1、注重学情分析，拥有平等互动课堂文化的前提。学生已有的经验是课堂教学得以开展的“基础性资源”，学生的差异是互动中不可缺少的“互动性资源”，教师在课堂中关注的中心应放到学生身上，形成“活资源”的意识，使其成为课堂中信息资源的重组者，引导推动课堂教学的进程，例如，在教学中，让学生自由分组或小组长自选组员进行小组学习或竞赛；利用校本教材，让学生自带或自制教学器材，使学生能实践自己的梦想，鼓励他们去创新、去实践。
2、体验角色互换，营造平等互动的课堂文化氛围。新课程强调教学的本质是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动。在教与学的关系中，师生之间是平等的“我——你”关系，课堂是师生共同活动、唤醒潜能的时空，双方相互尊重、相互信任、真诚交往，共同探求真理，交流人生体验。教师在课堂中要主动地把自己的地位“降”下来，把学生的地位“升”上去，让学生展示自己在课堂的中主体地位，点燃学生智慧的火把。只有重视个性化的教学，才能使学生不致被学习所限制、被铃声所规定的学校生活“磨灭了各自的差异性”，才能使学生“丰富多彩的个人世界展现出来”。
总之，绿色课堂是孩子们积极学习的课堂，是富有活力的学习活动。绿色课堂要饱含情感、充满人文关怀，要体现合作互动，要融合学生的成长需求，促进生命的健康成长，开展纯真的绿色交往，这样才能收到预期的效果。绿色课堂提倡尊重学生发展过程中的心理需求和独特个性，即尊重学生的人格和主观能动性，承认学生的个体差异，注重因材施教。在课堂教学中，树立“绿色教育”理念、构建充满生机和活力的和谐课堂是新时期教师义不容辞的责任。