師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略論文
目前，師生信息素養(yǎng)成為了評價一所學校質(zhì)量的重要指標，但是提升師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略是什么呢?下面是學習啦小編帶來的關(guān)于師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略論文篇1：《談師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升策略》
摘要：目前我們正處在瞬息萬變的信息時代。學校的教育教學中也要處理整合大量信息，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學校的教學設(shè)備也越來越現(xiàn)代化、信息化，師生信息素養(yǎng)也成為評價一所學校質(zhì)量的重要指標，也是制約和影響教學質(zhì)量的重要因素。隨著新課程改革進一步推進，面對這新的形勢與挑戰(zhàn)，現(xiàn)在教師的素質(zhì)中信息素養(yǎng)顯得尤為重要。本文對師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，探討學校應(yīng)如何適應(yīng)這種情形，推進信息技術(shù)應(yīng)用，進一步提高師生信息素養(yǎng)，整合各種現(xiàn)代教學裝備和教學信息資源，提高教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 信息整合 教師專業(yè)成長
目前我們正處在瞬息萬變的信息時代。信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用在教學中，不僅改變著傳統(tǒng)的教學手段，也對教育的內(nèi)涵進行了拓展和深化。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐漸實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”師生信息素養(yǎng)也成為評價一所學校質(zhì)量的重要指標。因此有必要對師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，探討學校應(yīng)如何適應(yīng)這種情形，推進信息技術(shù)應(yīng)用，進一步提高師生信息素養(yǎng)，整合各種現(xiàn)代教學裝備和教學信息資源，提高教學質(zhì)量。
首先要明確什么是“信息素養(yǎng)”，信息素養(yǎng)是指以“熟練運用常用信息技術(shù)，通過對信息的搜集、加工、管理、表達與交流來解決實際問題的能力”為核心的素養(yǎng)。實踐證明，教師是有效開展整合(參考劉茂森教授語:是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。簡單而言就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學生的素質(zhì)得到增強和提高。)研究的關(guān)鍵，教師信息素養(yǎng)不高，就難以使用計算機平臺設(shè)計、展示問題情景，也難以為學生提供探究問題所需的資源和學生自我評價的工具。也就是說，難以實現(xiàn)《綱要》所要求的“為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具”。
一、教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀
(1)教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識整體比較抵，老年教師隊伍中有大多數(shù)老師計算機水平較低，更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。就中年教師和青年教師而言，他們有很熟練的信息技能，但是受傳統(tǒng)教學手段和以前老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的傳統(tǒng)的授課方式。
(2)在一些條件好的學校尤其是一些城市里的學校，他們的設(shè)備比較先進，教師素質(zhì)又高，他們喜歡用現(xiàn)代的教學手段教學，并且有了一種完全依靠多媒體技術(shù)手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，有些老師上課一個PPT放映到底，和學生交流的比較少，對多媒體、網(wǎng)絡(luò)過分依賴。沒有把傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結(jié)合好。
(3)硬件設(shè)施制約教師信息素養(yǎng)。硬件設(shè)備的配置會受學校經(jīng)濟條件、領(lǐng)導重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響， 從而影響到教師的信息素養(yǎng)的發(fā)展與提高。
(4)對信息技術(shù)素養(yǎng)的認識不到位。對現(xiàn)代教育技術(shù)把握不夠，不愿去適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學手段的原因。
二、學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多學生的信息素養(yǎng)較低，概括起來表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)硬件設(shè)施達不到造成。比如調(diào)查中的一些家村偏遠，較小的學校根本就沒有電腦，沒有圖書室，這樣以來他們怎么會有較高的信息素養(yǎng)呢。
(2)有一些條件較好的學校，他們表現(xiàn)出了信息意識缺乏和不善于捕捉信息?；蛘呤切畔⑺仞B(yǎng)不全面，體現(xiàn)出了信息組織和檢索知識匱乏和信息檢索能力差。
(3)信息道德意識談薄和信息道德修養(yǎng)有待提高，不少學生缺乏信息免疫力，不能有效抵制不良信息的侵害，以及沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
(4)多數(shù)學生的信息素養(yǎng)還是比較高的。隨著信息技術(shù)裝備的普及和更新，信息技術(shù)會考，和老師的培養(yǎng)教育，使學生的信息素養(yǎng)整體得到全面提高，尤其是發(fā)達地區(qū)和城市里的學校。
三、師生信息素養(yǎng)的提升策略
(一)教師信息素養(yǎng)的提升策略
(1)加強教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)。培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視程度。近幾年煙臺市芝罘區(qū)教育行政部門和儀器站工作者的意識超前，對教師的信息素養(yǎng)的提高非常重視，為每個教師配備“班班通”手冊和“電子白板”教材。經(jīng)常進行相關(guān)培訓，培養(yǎng)教師信息意識、信息觀念，全方位提升教師信息素養(yǎng)。
(2)做好新教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓，具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)技能。教育行政部門和儀器站應(yīng)該利用寒暑假，對教師進行“班班通”、電子白板、網(wǎng)絡(luò)信息采集、教育資源的整合、網(wǎng)上教研等進行培訓，主要進行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)課程的培訓。
(3)加強在職教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育和進修活動;組織骨干教師、網(wǎng)絡(luò)員、微機教師到有條件的高等院校行短期培訓;借助學校的計算機中心組織教師進行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓活動，包括學校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓、信息技術(shù)與德育課程整合的教學觀摩或教學研究等;教師通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進行信息技術(shù)相關(guān)知識的學習，自我提高信息素養(yǎng)。
(4)學校行政領(lǐng)導的支持和激勵機制的建立。學校行政領(lǐng)導應(yīng)對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓方案的實施，為實驗新的教學手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費。學校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制，提高教師在教學中使用新技術(shù)的積極性。對在教學中積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師給予獎勵。開展課程信息化技術(shù)比賽，課件制作比賽、優(yōu)秀課堂評獎、班班通優(yōu)秀課例比賽、青年教師電子白板師徒結(jié)對課等形式，增加老師的參與意識，使同學科之間、不同學科之間、新老教師之間能互相學習交流，從而提高教師的信息能力。通過物質(zhì)、精神等激勵機制營造學習新技術(shù)的氛圍。
(5) 建立資源共享機制。學校結(jié)合校本培訓進行教育教學資源整合共享，學科組內(nèi)資源搜集、整理、儲存共享。建立教育區(qū)域網(wǎng)形成區(qū)域資源共享，我區(qū)已經(jīng)建立煙臺市芝罘教育網(wǎng)。學?？膳c著名教育網(wǎng)站建立合作共享資源。這樣大大提高了教師的信息素養(yǎng)和整合資源信息的興趣和責任，有效地調(diào)動教師的積極性，以達到提高教師信息素養(yǎng)的目的。
(二)學生信息素養(yǎng)的提升策略
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)要提升學生的信息素必須做到：
(1)為偏遠、山區(qū)、較小的學校增加硬件設(shè)施，如電腦，圖書等。對發(fā)達地區(qū)建立區(qū)域網(wǎng)、全面推“進班班通”“電子白板”建設(shè)和使用。
(2)把信息素養(yǎng)教育納入學校素質(zhì)教育規(guī)劃。保質(zhì)保量上好信息技術(shù)課，如芝罘區(qū)教體局已經(jīng)把信息技術(shù)納入中考，大大促進學生的信息素養(yǎng)的提升。
(3)培養(yǎng)信息意識，確認信息需求，加大信息技術(shù)和檢索水平能力的培養(yǎng)。
總之，隨著時代的發(fā)展，信息裝備的完善和更新，今后要關(guān)注應(yīng)用方面的功能，繼續(xù)做好“班班通”工作，在充實網(wǎng)絡(luò)課件、資源素材的基礎(chǔ)上，擴充優(yōu)秀的師資、課堂實錄、先進的教學方法和技能、創(chuàng)新的教學和教研模式等，全方位、多視角落實到課堂上，從而促進我們教育更好、更快地發(fā)展。
參考文獻
1、教育部 《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》
2、鐘啟泉 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》華東師范大學出版社
3、劉茂森 《信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐》
師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略論文篇2：《淺述信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略》
摘 要：當前，人類社會正在快速步入信息時代，教育教學方式的理念也隨著發(fā)生了深刻的變化。而中學由于受到各種因素的影響，其信息技術(shù)教育受到了一定的影響。針對現(xiàn)階段中學師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，從當前的信息技術(shù)硬件建設(shè)、教師的信息素養(yǎng)水平、強化學生對信息技術(shù)的學習、改變傳統(tǒng)教學觀、培養(yǎng)師生學習信息技術(shù)興趣愛好等幾方面談一談中學師生信息素養(yǎng)提升策略。
關(guān)鍵詞： 中學師生;信息素養(yǎng);提升策略
當下，隨著素質(zhì)教育的內(nèi)涵不斷拓展，師生信息素養(yǎng)也成為評價一所學校質(zhì)量的主要標尺。因為教師的信息素養(yǎng)關(guān)乎課堂的效益，如果能恰當?shù)倪\用現(xiàn)代化的教學手段，就能夠促使教學過程最優(yōu)化。在信息發(fā)達的今天，信息技術(shù)學科與其他學科之間在內(nèi)容上必須相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于各科教學當中，所以說師生的信息素養(yǎng)對教育的變革推動作用非常大。下面就中學師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)表一下自己的幾點提升策略：
一、中學師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析
教師方面：近幾年隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，中學信息化教學設(shè)備的配置也越來越完善，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的思想觀念也逐步深入人心。但現(xiàn)階段中學教師的普遍狀況并不樂觀：1、教師在教育觀念上落后，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的自覺性不高，認為這一學科沒有用，認為對學生學習沒有太大的幫助。2、農(nóng)村信息師資匱乏，農(nóng)村學校年輕教師少，專業(yè)的信息技術(shù)教師幾乎沒有，學校信息技術(shù)教師大多是“自學成才”型的，對信息技術(shù)只是略知三四。教師想教好學生但確沒有新的知識和技能，致使教學手段簡單、落后，試想他們在自己的課堂上從不用多媒體和電腦，怎能會對學生有潛移默化的影響呢?怎能激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣呢?所以也不易培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，更不能引起學生的學習興趣，造成課堂教學效果不佳。只有教師的信息素養(yǎng)高，教出的學生信息素養(yǎng)才能高，以上這些都嚴重地影響到學生的信息素養(yǎng)的形成的提升。
學生方面：學生的信息素養(yǎng)也不容小視，因為學生獲取信息，分析問題和解決問題以及進行合作學習等能力的大與小取決于學生的信息素養(yǎng)，關(guān)系到學生的終身發(fā)展。現(xiàn)在中學生喜歡看電視、玩游戲，他們對信息有較強的接受能力，興趣也很大，但是沒引導好，家長管不上，認識不到對學生引導的重要性。一直以來，主宰課堂的是語文、數(shù)學、英語等所謂的主科，各種競賽活動也故意配撇開信息技術(shù)課，信息課地位低下，學生操作信息技術(shù)的能力普遍低下，那學生搜索、整理、甚至初步分析信息更無從談起了。
二、農(nóng)村師生信息素養(yǎng)提升策略
針對中學師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，可以嘗試使用以下策略：
1、加大信息技術(shù)硬件建設(shè)
學校的師資不足，學生不能享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源，眼下必須加大資金投入，購置電腦，建多媒體教室，完善農(nóng)遠配套工程，上寬帶等，讓學生了解信息技術(shù)，感受信息技術(shù)的魅力，提升學生信息素養(yǎng)。
2、改變傳統(tǒng)教學觀
大多數(shù)老師害怕媒體教學、不會媒體教學，因為他們不敢大膽嘗試操作，不想用是因為覺得用信息化教學很累，一方面需要操作軟件工具，操作不熟練，需要尋求各方面的幫助，花費時間長，沒有傳統(tǒng)教學方式簡單;另一方面由于學生的信息素養(yǎng)差，信息化教學剛開始的效果不好，他們擔心影響教學成績，積極為應(yīng)試教育打基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該從體驗上著手，在實際生活中去體驗信息化教學的樂趣、信息化教學的好處、信息化教學的高效，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，從而為提高教師的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
3、增加學校信息技術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量
盡管每年都補充信息教師，但對幾十年都未曾有信息教師進入的農(nóng)村學校，每年一個鎮(zhèn)補充不到一二個，無疑是杯水車薪。農(nóng)村學校的信息課若想開得正規(guī)，開得課時足，就必須多增加專業(yè)信息技術(shù)教師。
4、加大培養(yǎng)教師學習信息技術(shù)的力度
培養(yǎng)教師要分年齡段培養(yǎng)，分學科培養(yǎng)，提出不同的培養(yǎng)目標，鼓勵全體教師主動接觸學習現(xiàn)代信息技術(shù)，并學以致用。學校從上至下都要重視教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)心學生掌握信息技術(shù)的情況。只有這樣農(nóng)村師生的信息素養(yǎng)才能有效提升。
5、強化學生對信息技術(shù)的學習
未來社會是信息化社會，這就迫使學生必須具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠很好的和未來社會接軌。中學生的操作能力幾乎為零，只會上網(wǎng)，只會簡單使用Word編輯文件，只會畫幾幅“畫”，只會關(guān)機開機，其它的就不會了。學會學習是信息素養(yǎng)的內(nèi)容之一?！缎畔⒓夹g(shù)》的課堂教學，應(yīng)改變計算機課程中以教師傳授為中心的教學模式。轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎?ldquo;任務(wù)驅(qū)動”的“合作學習”模式。提倡研究性學習、協(xié)作性學習以及自主性學習。 學生的信息素養(yǎng)主要是從信息意識、信息知識上去強化，培養(yǎng)學生能夠積極主動去利用信息資源學習，掌握基本的信息知識，會用學過的知識去解決一些問題，找出學習興趣，端正學習態(tài)度，從思想上去改觀信息技術(shù)不重要、不關(guān)心等問題。發(fā)揮信息技術(shù)課的主陣地作用，普及電腦和網(wǎng)絡(luò)知識，更重要的是引導學生正確、理智地上網(wǎng)。
6、培養(yǎng)師生學習信息技術(shù)的興趣
學校領(lǐng)導要經(jīng)常組織舉辦與信息有關(guān)的教師和學生喜聞樂見的競賽活動。如，多媒體課件，電子賀卡制作，電腦繪畫創(chuàng)作賽，電腦動畫制作競賽，讓學生利用已掌握的信息技術(shù)，并通過互聯(lián)網(wǎng)和小組合作等形式，開展制作如個人網(wǎng)頁，班級主頁以及設(shè)計學校班級電子版報等活動，用演示文稿制作一份“旅游圖”，制作“我最歡的動物”電子版報，制作“美麗的校園”簡報，經(jīng)過這些練習，又進一步掌握信息檢索、分類、評估、有效利用等綜合處理能力。以此調(diào)動師生的學習興趣。
7、通過信息技術(shù)與學科整合培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是逐層推進的，也需要各學科與信息技術(shù)整合，全方位提高小學生信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與學科的整合讓學科教育插上了翅膀，包括兩個方面的含義：一方面物質(zhì)層面的整合。信息技術(shù)作為一種輔助教學工具日益滲透到教學領(lǐng)域中。它以一種智能化的教、學的平臺出現(xiàn)，真正地實現(xiàn)個別化的教學，真正成為學習的認知和思維工具，從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)青少年解決學科問題的綜合能力，這是技術(shù)層面的整合。例如：用文字處理軟件編輯作文，用多媒體計算機教學數(shù)學知識，把抽象的、難理解的知識展現(xiàn)給學生，用計算機播放樂曲，用計算機動畫表現(xiàn)大千世界微觀或宏觀現(xiàn)象……另一方面精神層面的整合。信息技術(shù)可以對學習文化氛圍的整合，讓民主的氛圍，文化的氛圍得以得以彰顯。在其他學科的教學中，我們必然要滲透信息文化的培養(yǎng)，這不僅是一個有利于學科學習的過程，也是一個提高信息素養(yǎng)和信息文化修養(yǎng)的過程。
8、加強道德法律教育，提升學生信息素養(yǎng)。
隨著信息高速公路的延伸，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的推廣，虛擬社會與現(xiàn)實社會的界限越來越模糊，更加要求學生在信息活動，特別是在網(wǎng)絡(luò)的信息活動中，要養(yǎng)成正確的倫理道德觀念。重要的是疏導，使學生學會辯證地看待網(wǎng)絡(luò)。學校還可以通過舉辦網(wǎng)頁、電腦繪畫比賽、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等活動，宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識，引導學生正確上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。如果作為新世紀國家建設(shè)主要后備人才的青少年沒有信息道德修養(yǎng)，不僅不能維護信息社會中信息系統(tǒng)的安全性，而且還會因觸犯法律而受到處罰。因此加強道德法律教育是很重要的，也是很必要的。
總之，師生信息素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期而又艱苦的努力，只要我們堅持不懈，不斷探索，相信我們中學的師生信息素養(yǎng)一定能得到大力提高!
師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略論文篇3：《信息時代教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略》
【摘 要】 信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，教師必須具有很高的信息素養(yǎng)。同時，教師信息素養(yǎng)的提高有利于教師專業(yè)化的發(fā)展。信息素養(yǎng)已成為當代教師必備的素質(zhì)之一。
【關(guān)鍵詞】 課程改革;教師教育;信息素養(yǎng)
知識經(jīng)濟、信息時代已經(jīng)到來，社會正朝著信息化的方向迅速發(fā)展，教育信息化也已成為當前教育改革的重要內(nèi)容之一。“現(xiàn)代教育不再需要某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師”，[1](p572)現(xiàn)代教育迫切需要教師具備現(xiàn)代教育的素質(zhì)，不僅掌握好基礎(chǔ)知識，而且需要掌握好利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取和處理信息的能力，提高教師的信息素養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的迫切要求。
一、教師信息素養(yǎng)的涵義
“信息素質(zhì)”是美國人波爾于1974年首先提出了這一概念。他認為信息素質(zhì)是：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題等到解答的技術(shù)和技能。”具體地說，“信息素質(zhì)”應(yīng)包括：(1)信息意識素質(zhì)，即人們對各種信息的自覺心理反映。它表現(xiàn)在對信息的科學，正確的認識以及自身信息需求的自我意識。(2)信息能力素質(zhì)，它包括信息技術(shù)應(yīng)用能力，信息查尋，獲取能力以及信息組織、加工、分析的能力。(3)信息道德素質(zhì)，即人們在整個信息活動中應(yīng)嚴格遵守的各種行為規(guī)范。
教師的信息素養(yǎng)是指教師在基于信息化的教學實踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在現(xiàn)代的教育信息化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與本學科相結(jié)合，提高課堂教學質(zhì)量和教學效果。
二、我校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀
為了更好地落實“以學生為中心”的教學變革，全面推進學校的教學創(chuàng)新，教師信息素養(yǎng)的提高是十分重要的、也是十分緊迫的。下面就我們學校教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀來分析：
1、教師年齡分析
從表中可以看出：我校教師年紀偏中老齡化，35歲以下青年教師少。說明我校教師大多數(shù)是在教育崗位上工作多年的老教師，教學經(jīng)驗豐富，但中老年教師多，意味著教師知識結(jié)構(gòu)老化，對日新月異變化的新知識反應(yīng)遲鈍，接受新事物能力差。這給目前進行的教師信息素養(yǎng)的培訓也帶來一定困難，尤其在制定培訓內(nèi)容和培訓進度時要考慮這一情況，進行分層次、分模塊的培訓。
2、教師學歷情況
我校教師學歷為大專的40人，占總數(shù)的21%;本科146人，占77.7%;研究生2人，占總?cè)藬?shù)的1%。從教師學歷情況來看，中老年教師學歷偏低，30以下的教師均為本科學歷。這部分教師學習能力強，是學校信息技術(shù)和學科整合的主力軍，也是我們信息化能力運用的中間力量。
3、計算機掌握情況
我校教師都參加了學校信息中心組織的普及培訓，大部分教師參加了INTEL未來教育培訓及北師大遠程教育培訓，所有參加培訓教師均取得了相關(guān)培訓合格證書。說明我校教師已具有了初步的信息技術(shù)能力，有條件開展信息技術(shù)與學科的整合。
4、信息技術(shù)和課程整合的目的調(diào)查：
從表中可以看出，年齡大的這部分老師在使用信息化教學上是比較被告動的，因而我們的培訓工作就得從他們身上打開突破口。
5、對計算機輔助教學對提高課堂教學效果的認識
面對教學過程中即將使用的多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)，絕大多數(shù)教師認為利于教學，認識到信息工具的快捷便利、功能強大的作用，認識到信息技術(shù)和教學工作正發(fā)生著越來越密切的關(guān)系，基于工作、生活的需要，有要求使用電腦和網(wǎng)絡(luò)。說明教師已具備一定的信息意識，并對提高自身的信息素養(yǎng)有較強烈的愿望。
6、硬件環(huán)境
我校所有班級都安裝了多媒體投影，這樣為老師進行信息技術(shù)與學科的整合提供了硬件保障。
三、提高教師自身信息素養(yǎng)的方法與途徑
鑒于以上分析，我認為，要提高老師的信息素養(yǎng)，首先就要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的學習方式和工作方式，然后以此影響學生。所以，在培訓的內(nèi)容和培訓方式都應(yīng)該考慮到教師現(xiàn)有信息技術(shù)的發(fā)展水平。由此提出我校教師信息素養(yǎng)培訓的方法和策略。
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高老師的信息素養(yǎng)
信息時代，教師要勝任現(xiàn)代教學工作，就必須強化信息教育和信息觀念，重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過教育教學信息的學習，教師們才能意識到只有把握了信息科技，把握了教育現(xiàn)代化，才能在信息社會中立于不敗之地，促進教學與其他相關(guān)學科的共同發(fā)展。
通過培訓更新教師的觀念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)所包含的理念：數(shù)據(jù)的處理和使用過程，基于資源的學習、基于項目的學習，樹立終身學習和數(shù)字學習的觀念，培養(yǎng)教師的批判性創(chuàng)造性思維。在學習中，讓教師轉(zhuǎn)變一個觀念：那就是不能孤立地將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手法，把它的功能僅僅局限在提高教育質(zhì)量和效益上，而忽視它對教育觀念、內(nèi)容和體系改革方面的作用。這種轉(zhuǎn)變首先關(guān)注的是學習，突出學生的主體地位。其次，通過學習，還要認識現(xiàn)代教育技術(shù)的特點;現(xiàn)代教育技術(shù)對教師、學生的影響等等。
2、通過校本培訓對教師進行有計劃、有針對性的培訓，以提高教師的信息素養(yǎng)
心理學原理告訴我們，正確、恰當?shù)膶W習目標有利于學習者的學習積極因素的參與，從而達到目標。由于教師在年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認識理解能力、動手操作能力等方面特殊性，加上教師擔負的教學任務(wù)繁重，時間有限，不可能一個知識點一個知識點地循序漸進地練習。因此對教師的信息技術(shù)能力培訓方法是：集中學習，強化訓練。也就是把培訓內(nèi)容分為若干個知識板塊，培訓教師時集中講解、演示，教師作好記錄;然后利用業(yè)余時間，強化練習，這當中既包括集中練習，也包括個別練習，教師可根據(jù)自身的實際自主選擇練習時間及練習內(nèi)容;培訓教師以各知識板塊為單位，定期對教師進行測試，做到學習一部分過關(guān)一部分，各個擊破。從而讓老師能根據(jù)自己的情況，掌握更多的計算機技能，提高自己的信息素養(yǎng)。如：我們學校QQ群在教師信息技術(shù)培訓中發(fā)揮了它的便捷的功能，首先我們在QQ群中制定了專項的培訓目標(放入培訓課件)，然后讓老師自學，對教師進行信息技術(shù)的培訓，及時解答教師們的各種難題，實現(xiàn)專家答疑同步輔導，我校負責培訓的技術(shù)骨干教師在QQ群中給參培老師及時進行答疑解惑……
3、創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)
學校根據(jù)自身的實際配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學設(shè)施，使教師在查閱資料、電子備課、出題測試、編制課件和課上應(yīng)用多媒體授課的過程中，潛移默化地提高自身的信息素養(yǎng)。同時學校也需要為教師創(chuàng)設(shè)提高信息素養(yǎng)的氛圍，在學校中大力提倡無紙化辦公，多用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學生成績統(tǒng)計、學生電話號碼、家庭地址管理、班主任評語、幫助子女學習、學校信息發(fā)布等等。如：我們學校就很好的利用學校QQ群及學校網(wǎng)頁，在QQ群中發(fā)布會議通知、各種溫馨提示、表達訴求，上傳和下載共享文件、圖片，在QQ群中進行學術(shù)探討等等。在滿足教師需要的同時，提高了自身的教育技術(shù)能力，呈現(xiàn)出每天在學習、每天在收獲的良好心態(tài)。
4、通過學科整合進行學習和實踐
堅持學科教學與信息技術(shù)的整合。將信息技術(shù)的學習和應(yīng)用與教育觀念更新有機的結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。教學過程并不是一個格式可以規(guī)范得了的。不同教師課堂教學的思路固然不同，同一位教師對同一內(nèi)容也不見得是機械照搬。因而大力倡導教師在現(xiàn)代教育教學思想的指導下制作課件，再用這些課件更好地體現(xiàn)其教學理念。因此，讓第一線的教師成為課件制作的專家，課件應(yīng)用的能手，是提高教師信息技術(shù)素質(zhì)的目標與成果。學校每年度進行教師課件制作比賽，讓更多的老師參與進來，從而提高學校教師的信息素養(yǎng)。
學校要充分創(chuàng)造條件，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學中，加大力度讓老師多運用多媒體上課，想不想、敢不敢、能不能用多媒體課件上課，是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺，特別是年齡大一點的老師更是這樣了。讓教師從怕學到自覺學習，自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段查找資料、自覺使用多媒體輔助教學，形成了一種良好的學習氣氛。讓教師充分認識到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能不僅是教育教學改革的需要，同時又是促進教學工作，提高課堂教學效益的有效手段。
總之，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要教育主管部門、學校領(lǐng)導以及教師本人的共同扶持和努力的一項長期的系統(tǒng)的工程。目前我們的工作尚處在較淺的層次上，但我們有決心，用新的教育思想、新的模式、新的方法，進一步探索運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，加強教師信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的新路子。
參考文獻
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[4]《王吉慶教授談信息素養(yǎng)》，《網(wǎng)絡(luò)科技時代雜志》。
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