如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，提高后進(jìn)生的成績，向來是老師們竭力研究，努力解決的一個重要課題。在幾年的教學(xué)過程中，我在提高差生的數(shù)學(xué)成績方面做了一些工作，取得了一些成效。下面我談幾點自己的體會：
一、 了解研究，心中有數(shù)。
了解和研究后進(jìn)生是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績的前提。為此，每當(dāng)我接到一個新班后，都要對每位學(xué)生進(jìn)行研究，了解他們的成績狀況，分清好、中、差。這些差生是智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體狀況、興趣愛好、個體特點的原因，還是來自家庭方面的原因，逐一摸清，為轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。
二、 因材施教，逐步提高。
一般后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣，一種是不想學(xué)，一種是想學(xué)學(xué)不好。我根據(jù)他們不同的心理特點因人施教。對不想學(xué)而沒有興趣的學(xué)生幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把講課內(nèi)容和學(xué)生“玩”中的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，并把抽象的概念轉(zhuǎn)化成為具體的內(nèi)容，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)自己身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)在生活中處處用得上，他們學(xué)起來就會有興趣，就愿意學(xué)習(xí)了。對那些想學(xué)但學(xué)不好的學(xué)生，要找到他們學(xué)不好的原因，從思想上消除他們的自卑心理，使他們自尊、自信。對基礎(chǔ)知識的欠缺要幫助他們查漏補(bǔ)缺，尤其是中學(xué)使用的基礎(chǔ)知識，一定要補(bǔ)足。
在課堂教學(xué)上也要注意照顧差生，要充分考慮他們的接受能力，努力做到每講一個概念，一個公式都要帶領(lǐng)他們參與概念及公式的形成過程，啟發(fā)他們積極思考，拓展他們的思維空間，結(jié)合實際盡量把課講生動一些，使他們能夠聽懂。
三、 表揚(yáng)鼓勵、激發(fā)興趣。
自卑和缺乏自信是后進(jìn)生共同的特點。大多數(shù)后進(jìn)生，因為學(xué)習(xí)成績不如別人，常常被人輕視，也常受老師的批評，因而產(chǎn)生了悲觀，不求上進(jìn)，放棄的思想情緒。如果我們不尊重他們，甚至用言語去刺激他們，他們就會感到自己受到歧視而破罐子破摔，以致學(xué)習(xí)成績差上加差。因此，我們必須去關(guān)心他們，用教師的愛去感化他們，在教學(xué)中要善于他們的優(yōu)點，哪怕是一點點細(xì)微的進(jìn)步，都有要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們感到“我能行”，提高他們在班級中的地位，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去。
四、“師徒”結(jié)對，互幫互助。
如果僅憑教師個人的力量，無論在課堂上還是課余，輔導(dǎo)的對象與時間都是相當(dāng)有限的。因此，只有充分依靠同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)之間的互相幫助的精神，才能取得較為理想的成效。通過深入調(diào)查分析，我從班上挑選出一批思維靈活，表達(dá)能力較強(qiáng)的尖子生，授予他們“小老師”的光榮稱號，而對一批學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)則作思想上的動員工作, 鼓勵他們自己去“拜師學(xué)藝”,從而組成“一幫一”活動小組。自“幫教”活動開展后，“小老師”們利用課余時間檢查“學(xué)生”的學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地進(jìn)行幫補(bǔ)，不僅增加了學(xué)習(xí)氣氛，而且起到了“以點帶面，以優(yōu)輔差”，共同進(jìn)步的效果。
總之，要提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績，關(guān)鍵要提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。差生的轉(zhuǎn)化雖是一項艱苦、細(xì)致的工作，但只要我們持之以恒，教學(xué)有耐心，有方法，做到這種轉(zhuǎn)化是完全有可能的。